小学数学北师大三年级上册数学好玩《搭配中的学问》教学设计(定)

1、金堂县赵镇云绣小学搭配中的学问教学设计执教者：唐强教学内容北师大版教科书第76页“搭配中的学问”。学习目标1结合“搭配服装”等情境，探索并掌握简单的搭配方法，能用合适的方式表示自己的搭配方法。2在尝试、展示、交流的过程中，学会按一定顺序思考问题。3体会数学与实际生活的密切联系，培养符号意识。教学重难点：训练学生有序思考能力，掌握搭配的方法。教具、学具准备食物、帽子、裤子图片,导学单，课件教学过程一、创设情境1、握手导入、引导有序：同学们好,见到大家很高兴，第一次给我们班的孩子上课，老师很想和每一位孩子握一次手，你们愿意吗？那伸出你们的小手来。（进行无序的握手） 哎呀，我刚才和哪些同学握过手啦，

2、我记不住了，看我这记性。谁能帮我想个办法，做到既不重复、又不遗漏呢？ 也就是说只要有序的进行握手，就能做到不重复和遗漏。（板书：有序、不重复、不遗漏）2、引出课题： 今天这节课我们就用有序、不重复的方法一起来研究搭配中的学问。（板书课题）设计意图：从握手引入更贴近学生，既拉近了老师与学生的距离，又激发了学生的学习兴趣，从而引导学带着有序、不重复的思想，去探究搭配中的学问。为下个环节做重要的铺垫。二、动手操作-搭配早餐提问：关于搭配一词你是怎么理解的，能举一个列子吗？（颜色、服装、食物）1、看来你们对于搭配已经有了相关经验，今天有位新朋友就遇到了与搭配有关的难题，我们一起来看看是谁。（出示小丑图

3、片），认识吗?他今天要表演，可是还没吃早饭了，肚子已经饿得呱呱叫了，还好唐老师给他带了一些食物，一起看看都有些什么？食物：牛奶、酸奶、面包、馒头能将这些食物进行分类吗？如果牛奶和酸奶选一种，面包和馒头选一种进行搭配，一共有多少种配餐方法？（演示）师： 1、看清楚了？要是能把它表达出来就更好了。2、他先拿的什么？在拿的什么？体现了有序吗？3、拿完纯牛奶和面包，就用酸奶去搭配，体现了有序吗？4、谁能用有序的方法再来示范一次。设计意图：利用实物让学生亲身体验如何进行搭配，学生兴趣高涨，在搭配时要进行表达。老师注重引导在搭配时要有序，这样才能保证既不重复和遗漏。培养了学生的表达能力。三、小组合作探究（

4、搭配服装）真是一群爱思考的孩子，奇奇选好早餐快速的吃掉，刚想出门，可是又遇到麻烦了。他想选一顶帽子和一条裤子，可以怎样搭配？（出示图片）这个难题交给你们帮他解决好吗？活动要求：（读一读）（1）拿出信封里的图片,同桌合作先摆一摆，再连一连，然后说一说。（2）抽生说一说师：他先怎么样，再怎么样？体现了有序吗？有遗漏吗？为什么会出现遗漏？在搭配时我们要注意什么？怎样才能做到有序？还有不同的搭配方法吗？孩子们表达能力真棒，能用其它的方式表示出这些搭配方法吗？那好拿出你们的导学单，并把方法记录在上面。（3）用其它的方式表示出搭配方法，并记录在导学单上。（4）展示汇报师：看，老师想到的方法，都被你们想出来

5、了，同学们真厉害，原来搭配的方法也可以用多种简洁的方式来表示。归纳点拨 刚才同学的汇报很精彩，每个人对于搭配都有自己的方法和理解,能用不同的方法有序的进行搭配。在搭配时我们可以先对服装进行分类，然后既可以用帽子依次去搭配裤子，也可以用裤子依次去搭配帽子。这样既有序，又不重复和遗漏。板书：（示范） 边示范边说：我们可以选定蓝帽子，先用蓝帽子依次去搭配3条裤子，就有3种搭配方法，再用花帽子依次去搭配3条裤子，又有3种搭配方法，一个3,2个3，合起来就是6种搭配方法。同学们能用一个算式来解决这个问题吗？23=6或32=6或3+3=6（说说算理）小结：2表示2顶帽子，3表示3条裤子，那么2顶帽子乘以3

6、条裤子等于6顶帽子还是6条裤子呢？告诉你，这样理解是不对的.还得老师来帮忙。2表示2顶帽子没错，3表示帽子1可以搭配3条裤子，1个3,。帽子2可以搭配3条裤子，2个3，所以用23=6。（反过来再说说）设计意图：在小组活动中，学生通过动手摆一摆、说一说、连一连、画一画等活动，老师让学生充分自主探究、合作交流、分享得出结论，既体现了学生合作的能力、表达能力，又锻炼了学生自主探究的能力。四、训练反馈1-午餐搭配同学们，像这样的搭配方法可以解决生活中的很多问题，比如我们的午餐搭配。出示图片。问题：一种主食搭配一种炒菜一共有多少种不同的配餐方法?先画图，在列出算式。（能用画图来解决吗？抽2个板演）2、

7、汇报交流。五、训练反馈2-路线搭配在我们生活中，路线的选择也需要搭配的知识来解决。1、出示图片（说一说，指一指） 2、得出结果设计意图：通过练习发现，像这样的搭配方法可以解决生活中很多的问题。再一次巩固和强化了重要知识点。六、拓展延伸-变式训练看来同学们对于搭配的知识已经完全掌握，老师给你们增加点难度,愿意接受挑战吗？出示图片晚餐搭配(先说一说，能用算式解决吗？)一共有多少种不同的搭配方法？(再用算式解决)学生汇报设计意图：通过举一反三、变式等练习题，让学生明白这些题，都可以用搭配的知识来解决，再一次拓展了搭配的知识，学会了灵活运用搭配知识去解决实际问题。七、全课总结这节课有收获吗？数学真奇妙，用一个算式就能表示出我们的搭配方法。课后题单-变式训练（1）一天小红家里来了5位小朋友。爸爸，妈妈和她都要和每一位小朋友相互握一次手，一共要握几次手？（2）这把锁的密码是由1、2、3这三个数字中的两个组成的两位数 。