小学数学北师大三年级上册三加与减节余多少钱教案设计 省赛获奖

1、节余多少钱教学设计北师大三年级上册濛阳小学:马国萍学情分析：前面已经学习了用两步计算来解决问题，由于这个年龄的学生还是以形象思维为主，模仿性较强，因此本节从生活中的具体问题引出课题，使学生的认识能力进一步提高，需要学生能够读懂情境中蕴含的数学信息，会分析数量关系，并经历与他人交流算法的过程，有条理地分析并进行计算，而前面所学知识也为本节课的顺利进行奠定了基础。教学目标:1.结合“节余多少钱”的生活情境，经历分析问题和解决问题的过程，探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法，能正确的进行计算。2.会运用加减混合运算解决生活中的简单问题，提高解决问题的能力。3.进一步理解画直观图表示数量关系的优

2、越性，体会解决同一问题可以有多种策略，提高思维的灵活性。教学重点：探索并掌握加减混合运算的运算顺序和计算方法。教学难点：理解画直观图表示数量关系的优越性。教学课时：一课时教学准备:PPT课件农民进城务工情况的资料调查农民进城务工情况的资料教学过程:一、创设情境、导入新课: 课件出示，师：谁能说出这些建筑的名称？学生边观看画面边说说这些建筑名称。师：你们知道这些建筑都有谁的功劳吗？课件展示进城务工人员辛勤劳动的图片。初步了解进城务工人员对城市建设的作用和贡献。师：美丽的城市，高大的建筑离不开这些进城务工人员的劳动，亮亮的父母就是这千千万万进城务工人员中的一份子，亮亮和奶奶留在家乡，他们的生活状况

3、怎么样呢？我们一起来看看，你发现了什么？课件出示课本情境图二、探究新知:1.解决问题：亮亮和奶奶八月花了745元，八月节余了多少元？(1)观察情境图，理解图意。从这幅图中你了解到了什么？引导学生边看图边阅读图上的文字信息，学生仔细观察后将图中的数学信息一一列举出来，并解读每条信息的含义。(2)尝试解决问题。师：谁能把我们要解决的问题完整地叙述一遍？请学生将已知条件和问题连起来说一说。师：现在请大家思考一下，看看你能不能解决这个问题，想好之后列出算式，算出结果。学生独立思考，尝试解决这个问题。(3)集体交流。师：你们是怎样解决这个问题的？说说自己的想法吧。生将列出的算式呈现出来，并将自己的想法向

4、全班汇报。预设生：我是这样想的，要求八月节余了多少元，首先得求出八月收入了多少元，即800185，再从总收入里面减去花掉的钱，列综合算式为800185745。师：还有其他不同的解题方法吗？说说你是怎么想的。预设生：先用父母寄回的800元减去八月花去的钱745元，再加上奶奶的补助185元，即可求出这个月节余多少钱，列综合算式为800745185。(4)明确运算顺序。师：这两个综合算式在运算顺序上有什么共同点呢？预设生：这两个算式都没有小括号，只有加减法，所以计算的时候都是按从左往右的顺序进行的。师：在没有括号的加减混合运算中，按从左往右的顺序计算即可。2解决问题：九月节余260元，十月节余的钱比

5、九月少30元，_？(1)出示数学信息，学生先独立思考可以提出什么问题，然后解决问题。教师引导：求两个月一共节余了多少钱，需要知道哪些信息？哪个信息已知？哪个信息未知？(2)尝试理解，集体交流。引导学生通过图示表示题中的数量关系，然后展示学生的作品，请学生说说自己的思考过程。明确图中每一部分的含义。(3)独立列式解决问题。请学生根据刚刚的分析和理解，尝试独立列式解决问题，强调列综合算式时要注意小括号的用法。三、巩固练习: 完成教材22页1题。请学生先明确图意，再根据图意列式计算。四、课堂总结: 今天我们学习了用加减混合运算和利用画图的方法解决简单的实际问题，同时也明确了加减混合运算的运算顺序，希望同学们能灵活运用学到的知识，准确计算，解决问题。五、布置作业:教材22页2题，3题。