小学数学北师大六年级上册数学好玩看图找关系

1、看图找关系教材分析：活动的内容是“看图找关系”，主要让学生看懂一些表示数量关系的图表，并根据图中有关信息分析量与量之间的关系，能按要求看图回答问题。教学的重点是认识图表，并从图表中获取信息。教材的第一幅图呈现的是时间和速度的关系图，教师可以先组织学生看图后交流，让学生说说从这幅图上了解到哪些信息，使学生了解折线变化的过程、每个数的意义等（如线往上画，说明速度提高；200表示速度是200米/分；3表示过了3分钟等）。在此基础上，让学生看图回答问题，除了交流结果，重点要让学生说说是怎么想的。第二个活动是足球场声音的变化情况，让学生分析声音变化背后的原因。学情分析：学生通过前面数据分析单元的学习以及

2、六年来对统计图的认读，在分析数量关系图上是有一定的基础的。所有本课就是要积极调动学生已有的认知经验，用语言准确描述出变化的情况，感受两个量是相互依存的关系。并且能通过已有信息的关系，分析出背后的信息，培养学生的推理能力。教学目标：1知识与技能（1）能读懂一些用来表示数量关系的图表，能从图表中获取有关信息，体会图表的直观性；（2）结合实际问题情境，学会分析量与量之间的关系，提高学生的观察分析能力；（3）了解图表在生活中的应用，能看懂用图来描述的事件或行为，体会数学图形语言简洁、明了的特点，增强数学应用的意识。（4）对已有关系进行合理的分析和推理，体会变化背后的原因。2过程与方法：经历运用图表描述

3、事件或行为的过程，提高学生的观察分析能力。3情感态度与价值观：感受数学与生活的确密切联系，体会数学图形语言直观、简明的确特点，增强学生学数学的兴趣与数学应用的意识。教学重点：认识图表，并能从图表中获取信息。教学难点：怎样看图，如何用语言去描述事件发生的过程。教学准备：多媒体课件教学过程：教师活动学生活动提供支持生活情境导入：在报纸、杂志上，我们常常看到一些用来表述数量关系的图表。从图表中看数量之间的关系，往往更直观。今天我们就一起来看图找关系观看生活中常用的各种图表，对统计图进行分析。关注生活，回忆旧知收获新知：这幅图就是一个同学调查1路公共汽车行从解放路到商场站情况画的一副图。（出示图片）问

4、题1：认真观察，你从图中了解到哪些信息？（交流讨论）问题2：分析图中的横竖轴A 完整表述你是从哪里看到时间和速度这些信息的？过渡：这条横线就是图的横轴，竖线就是图的竖轴。（板书）问题：看看图的横竖轴，在横轴和数轴上你分别了解到了哪些信息？B逐步分析问题a ：举例说说竖轴上这些数表示什么意思？问题b：横轴上还了解到了哪些信息？这些数表示什么？问题3：图中的这条折线表示什么呢？（速度和时间的关系）问题a：线上的这个点A表示的是什么意思呢？怎么看出来的?问题b：再选线上一个点，说说它表示什么？讲给同桌听小结：线上的每个点都表示了汽车某一时间的速度。每个点的变化也就是对应着时间与速度的变化，这条折线就

5、是这些点的集合，这条折线就表示了汽车在这个时间内速度的变化。问题4：观察这幅图，你知道汽车从解放路到商场的速度变化情况吗？你是怎么看出来的呢？把你的想法说给同桌听一听。（同伴交流）全班说、同桌说问题a：怎么看出来的呢？问题b：关于这幅图，你能提出一些问题考大家吗？（比如解放了到商场行驶了几分，怎么看出来的？） 问题6：通过分析1路汽车时间与速度的关系图，有两个小朋友画出了下面两幅图。（出示图例）问题：都在表示什么关系，怎么看出来的。问题：哪幅图正确描述了1路汽车的行驶情况呢？想一想，说说你的理由。（小组讨论）小结：请同学们回忆下今天的活动，说说怎么看图，找关系。结语：通过观察图的横轴、竖轴的信

6、息及折线的变化就可以知道图中量的变化情况。学生观察后，表述他对图示的理解A完整表述：在行驶的第一分中速度从0米/分上升到了400米/分，在汽车行驶的第1分和第3分之间，汽车保持400米/分速度行驶，在第3分至第4分的时候，汽车速度从400米/分降为0米/分。问题2：横竖轴上。B部分表达：横轴是时间，单位是多少分；竖轴是速度，单位是米/分横轴1格是分，1表示1分讨论汇报汽车行驶了分时速度是200米/分.看横轴上对应分，竖轴上对应200米/分在行驶的第一分中速度从0米/分上升到了400米/分，在汽车行驶的第1分和第3分之间，汽车保持400米/分速度行驶，在第3分至第4分的时候，汽车速度从400米/分降为0米/分。回顾学习，总结方法提供自主思考的时间和空间，创设交流的环境，在交流中对信息进行新的建构。在全班交流、小组交流中提高探索问题的能力。看图找关系练习过渡：看来图中自有乾坤啊，接着我们一起去看场足球比赛。问题7：这幅图在表示什么关系呢？请先带着我们认识下这幅关系图。问题8：（小组交流）1、说说你获得了哪些信息，你是怎么看出来的？2、推测发生了什么事，才会有这样的变化小结：同学们很会观察和推理，不仅能从一幅图中看出已有两个信息的变化情况，还能分析出背后的原因。谢谢你们的解说