小学数学北师大六年级上册四百分数张秋分《百分数的认识》

1、教 学 设 计 表学科：课题： 百分数的认识年级：六 设计者：张秋分课前分析教材分析（读前后联系、读核心能力）读前后联系：百分数是北师大版小学数学第十一册第四单元，这是对数的认识的一个丰富，是在学生学过整数、小数，分数的基础上进行的学习，特别是分数和小数的互化、分数意义及应用以及分数的通分技能和本单元的学习有着密切的联系。本单元的学习也为百分数的进一步的应用打下基础。读核心能力：数学抽象 逻辑能力学情分析（知知识储备、知技能方法）知知识储备：小数与分数的再认识，小数的运算、分数的加减乘除及应用。 知技能方法：分数与小数的互化。教学目标1经历从实际问题中抽象出百分数的，体会引入百分数的必要性，理

2、解百分数的意义，会正确读写百分数。2在具体情境中，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活中的密切联系。3进一步感受数的概念，体会数学在现实生活中的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点经历探索的过程，理解百分数的意义，能正确读写百分数。教学难点理解百分数与分数之间的联系与区别。预设课堂精学问题及子问题精学问题：百分数表示什么意义。子问题：1.百分数的读法和写法。 2.今天全校学生的出勤率为95%表示 。 3.分数与百分数有什么联系和区别。课堂教学设计教学环节教师教学活动设计（精学问题驱动）学生学习活动设计（四学活动推动）一情境建构体验百分数产生的必要性。（同学们，喜欢踢足球吗？在一场足球比赛中

3、，猛虎队获得一次罚点球的机会，教练准备派下列三名队员中的一名去罚点球，如果你是教练，你会派谁去？为什么？）出示情境图一。出示互学要求： 1、围绕选哪名队员以及理由交流。2、组长组织，人人发言。3、认真倾听别人意见，小组内达成共识。4、交流时间3分钟。出示群学要求：1.认真倾听展示组的观点是什么。2.提出补充或者质疑。3.交流时间3分钟。共学（同学们仔细看这三个分数，它们有什么特点?(分母都是100)事实上，分母是100的分数可以写成另外一种形式百分数如图，因为百分数可以很方便地表示某事件的成功率及商品合格率等，所以百分数在生活中有广泛的应用。）（像90%、80%、84%、%这样的数叫作百分数。

4、也叫百分率或百分比。）贴二探索新知任务一：百分数的读法与写法。（读百分数时先读百分号，读作“百分之”，再读百分号前面的数字。90%读作百分之九十，80%、84%、%分别读作？写百分数时，把原来的分母100写成百分号%，分子写在百分号前面。百分之四十二写作：42%）任务二：百分数的意义。（看来同学们已经掌握了百分数的读法与写法，非常了不起。百分数和我们的生活有着密切联系，张老师这有一些信息，大家读一读，并说一说这些百分数表示什么意义。完成任务单第3题）（你在生活中还见过哪些百分数？举个例子说说百分数表示什么意义。）共学 小结：百分数表示一个数时另一个数的百分之几。即学即练1任务三：百分数与分数的

5、区别和联系。（学到这，同学们思考一下：百分数和分数有什么联系和区别呢？）师生共同小结：联系：百分数是分数的另外一种形式。区别：1.意义不同。分数既可以表示倍数关系也可以表示具体的量，可以带单位。百分数只能表示倍数关系，不能带单位。2.写法不同。分数的分子只能是整数，百分数的分子既可以是整数，也可以是小数。即学即练21.2. 连一连。三游戏提升（同学们完成得真好，了不起！那我们一起做个游戏吧！）游戏一游戏二四拓展延伸一堆沙石，第一次用去总质量的37%，第二次用去总质量的55%，两次一共用去百分之几？四拓展总结（这节课你有什么收获？老师送你一句名言：天才=99%的汗水+1%的灵感，希望同学们能从这句名言中得到启发。）拿出首学任务单，完善第一题。学生思考：罚球的总数不同，进球的个数也不同，无法直接比较谁的罚球效果好。学生按要求进行小组内互学。小组展示：1.看三人进球的个数占罚球总数的几分之几，可以得出然后把1820、810、让最大分数的淘气去罚球。2.化成小数比较。完成任务单第2题。请2位同学展示。其他同学评价。同学们写出百分数的意义。小组内交流。小组交流：生1回答：分数可以带单位，百分数不可以带单位。生2回答：分数最后结果中的分