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文档简介

1、第 第 页太阳教学方案当今的信息社会，呼喊具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培育的同学，从小敢于质疑、有独立见解、能独立思索，同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。语文作为一门基础学科，其听说读写的过程都含有大量思维技能和制造力培育的因素。教学中，进行制造思维的培育，促使他们主动探究，积极思索，进展同学的智力制造力，已形成很多语文老师的共识。语文教学就要坚固树立“大语文”观，从课内走向课外，课内外相结合，拓宽学习语文的空间，为同学终身学习奠定基础。基于以上的认识，融合太阳一课的教材特点，我为本课教学制定了以下几个教学目标：1.在了解太阳的有关知识的基础上，引导同学课内外结合，拓展学习

2、语文的空间。2.初步培育同学收集、处理信息的技能。3.引发想象力，培育同学主动质疑的技能。4.学习举例子、作比较、列数字等说明方法。教学中，我主要从以下四步来充分调动同学的积极性：一、启发谈话，激发爱好。爱好是学习的原动力。我利用谈话，引导同学说说宇航员不能登上太阳的缘由。这样既激起了同学的求知欲，又使新旧知识有了一个磨合的机会。二、利用教具，理清层次。1、摘录。让同学默读课文，用小卡片摘录有关太阳的知识点。摘录的过程其实就是深入理解课文内容的过程。2、质疑。当有关太阳的知识点无序地呈现于同学面前时，提出疑问：我们看得明白吗？使同学领悟到要说明一种事物需要按肯定的顺次进行表达。3、调整。让同学

3、动手摆一摆，归归类。这个过程操作性强，训练面广，培育了同学独立思索、主动探究的精神。4、再质疑，再调整。当材料比较有序时，提出一个层次问题，启发同学说明一种事物除了要按顺次，还要有层次。经过调整，全文材料已按几方面清晰地呈现于每位同学的桌面。三、细读课文，体会写作方法。让同学划出详细描写太阳特点的句子，知道运用数据和作比较说明事物的方法。通过读、议体会运用这些方法的好处。(四)、沟通，拓展布置同学课前多渠道、多角度(人类对太阳的认识、自然科学、文学艺术、实际应用)地收集有关太阳的材料，在广泛收集信息的基础上，“说”太阳。课堂上，引导同学学习与人沟通，学习倾听，学习简要介绍自己收集到的信息。通过信息的沟通，使同学知道信息收集的渠道是许多的，掌控一些信息处理的方法，让同学学有所得。在沟通信息的同时，鼓舞同学开拓思路，大胆地想象、畅谈自己美妙的设想：怎样让太阳把我们这个世界变得更加漂亮可爱。再引导同学从多角度提出自己感爱好的问题，大胆质疑，培育主动质疑的爱好技能，鼓舞同学对自己感爱好的问题大胆探究，激发同学课外讨论探究的爱好热忱。指导同学课后结合自己的了解感受，写诗歌、散文、小论文，作画，编写小报，用丰富多彩的作品来布置板报，展示学习成果。整个过程以同学的操作、探究为主，使同学从课内延伸到课外，拓宽学习语文的空间，掌控初步的收集处理信息的方法。培育制造性

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