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文档简介
1、 PAGE PAGE 3 / 3后进生转化的策略与方法后进生转化的策略与方法比方拉帮结伙，打架肇事，逃学撒谎，小偷小摸等，尽管他们也能认识到其言行的错误与危害，但由于年龄小，自控力差，往往在情感驱动下无法理智对待。易自卑，自尊心扭曲。后进生常常破罐破摔：反正我也不会，爱得多少得同学疏远，造成他们的烦闷、孤独、无助，从而形成自卑心态。易反复，行为习惯差。后进生在家长和老师的帮助教育下，也决心痛改前非。然而，一旦将誓言付诸行动时，往往旧病 复发。原因在于大局部后进生长时间养成了懒散习惯，缺少强烈的学习动机、学习兴趣和上进心，缺乏毅力，意志薄弱，他们很容易转移学习目标，去打电子游戏、看电视、外出玩耍
2、等。事实上，我们对后进生的教育也存在着种种误区：第一，严多爱少。 教不严，师之惰 。我们对后进生只一味地强调严格要求，不去了解他们的困难，不去掌握他们的思想动态，转化效果不理想。第二，罚多教少。后进生考分低了，出现了差题，尤其是根底型题目，如：计算、看拼音写词语等，有些教师常常简单粗暴地进行惩罚：或是语言挖苦，或是作业惩罚 这样以惩罚代替教育，不但对后进生的转化收效甚微，反而会产生很大的负面影响。第三，抑多扬少。班主任该怎样，这种方法是典型的 堵 ，其结果屡禁屡犯。殊不知，只有充分了解后进生，并耐心地、正确地疏导才能真正转化。面对棘手的后进生问题，我们有什么策略和方法呢？策略之二：无微不致地帮
3、助。(1)树典范，帮后进生找比学、赶、超的目标； (2)敢竞争，放手让后进生也参与班委会的竞选，在竞争中调动其积极性；(6)真信赖， 把担子压到后进生身上，并信任他能成功；(7)动真情，让后进生从教师的言行中体会出对他的爱，做后进生的 贴心人 。(8)或一个小特长，小优点，都及时给予肯定。具体转化过程中我们可采用如下方法：育 。构建四环节自我教育体系，即：(1)自我对照 认识自我；(2)制订方案 要求自我；付诸实践 重塑自我；期跟踪。 每个人都具有自觉性、自尊心和荣誉性，只有受到尊重和信任，他们才能充分发挥自己的主观能动性。 热情单纯的小学生尤其如此。随着素质教育的不断推进，正视后进生，理性而科学地研究后进生问题，是须加大 转化 力度，动
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