《郑成功收复台湾》说课稿2篇

1、郑成功收复台湾说课稿2篇郑成功收复台湾说课稿一说教材郑成功收复台湾这篇课文是根据作者曹余章的作品改写的，文中英雄人物郑成功因为自幼目睹荷兰侵略者的罪行，于是自幼立志，驱除荷虏，并决心进攻台湾，赶走荷兰侵略者。郑成功率兵东征，在作战过程中，他有着必胜的信心，机智灵活的谋略，在台湾人民的拥护下，带着英勇善战的官兵们一起奋战，最终赶走了荷兰殖民者，收复了台湾。根据教材特点，单元目标，课时安排及学情，我特制订了这一课的教学目标及重难点：1、学会本课生字、新词。2、理解重点词语，句子，读懂课文。3、了解郑成功收复台湾的经过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。教学重点、难点是了解郑成功收复台湾的经

2、过，认识郑成功的爱国精神，懂得作者的行文思路。说教学理念1、认真而扎实地教学生字和词语。2、倡导自主、合作、探究的学习方式，一逐步培养学生探究性阅读能力。引导学生去自主研究与发现。3、以读为本，给予学生充分自由阅读的时间，激发学生读书的兴趣，引发学生自主学习的积极性，培养学生丰富的想象能力和创造能力。说过程我将整个教学过程分为五个部分：1、导入。2、学习生字新词。3、研读课文，体会爱国情感。4、拓展延伸，深化中心。5、进行小结。一、导入，了解课文。首先问学生了解哪些爱国将领、民族英雄，并指出课题的特点，其实就是课文的内容。二、初读课文找出文中生字及四字词语，进行学习并理解。三、研读课文边默读，

3、边思考按照事情的原因、经过、结果，以及人们对郑成功的评价将课文分成了四个部分起因：(12)自幼立志 驱除荷虏。 经过：(38)率兵东征 收复台湾 。结果：(910)宝岛回归 同胞欢庆 。 评价：(11)丰功伟业 载入史册。再读重点，小组合作交流，为什么能取得这场战斗的胜利，找出原因，划出相关语句;找出郭沫若赞扬郑成功句子，并读一读。四、拓展延伸，深化中心学习课文，了解了民族英雄郑成功，同学们想向他说些什么呢?五、课堂小结台湾永远属于中华民族，台湾终将回到祖国的怀抱，民族英雄郑成功收复台湾，建设台湾的伟大功业，我们永远不会忘记他。郑成功收复台湾说课稿二一、 说教材(一)教材简析本单元的主题是统一

4、的多民族国家，要求学生知道我国自古以来就是统一的多民族国家，知道在历各民族对国家统一有杰出贡献的几个人物，郑成功就是其中之一。(二)教学目标教材是教学的依据，同时社会学科又有着区别于其他科目的学科特征与使命，它包罗了历史、地理、人文等多方面的知识，新的课程标准在总目标中指出：“品德与社会课程旨在促进学生良好品德的形成和社会发展，为学生认识社会，参与社会，适应社会，成为具有爱心，责任心，良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。”它具有综合性、社会性、教育性和实践性四大特点。根据教学大纲对知识传授、能力培养、情感教育三者统一的要求，我为本课设定了以下三个方面的教学目标：1、 认知目标：

5、(1) 学生能在地图上指出台湾岛的地理位置，知道台湾自古以来就是我国的神圣领土;(2)学生能用自己的话说一说郑成功收复台湾的时代背景及收复台湾的事迹;(3)学生从郑成功在收复台湾过程中的言行来理解这一英雄的民族性。2、 情感目标：(1)激发与培养学生的爱国主义精神;(2)激发学生对社会的责任感和使命感，学会关心国家和社会的进步。3、 能力目标：(1)培养学生在网络环境中有一定目的地收集、分析和利用信息的能力;(2)培养学生在社会和网络相结合的环境中主动、发散、交互学习的能力。重点和难点：教学重点是借助信息技术，知道台湾自古以来就是中国的神圣领土，促进祖国统一是我国的重要国策。明白郑成功这一英雄

6、的民族性，培养学生的信息素养。教学难点是搜集信息之后，通过复杂的思维活动来分析处理信息，形成富有创意的研究成果，理解郑成功收复台湾这一历史事件的现实意义。二、 教法和学法1、教法针对社会学科的特点和新课程标准中指出的任务，我利用专题学习网站，将由传统的教师在学校课堂环境掌控的被动、单向、固定的学习模式，转变为学生在社会和网络相结合的环境中掌控的主动、发散的交互学习。教师的主导体现在引导学生与文本交流中发现问题，在与网络资源交流的过程中研究问题。采用自主探究、合作研究的教学方法。2、学法信息时代的来临，需要人们有极强的信息搜集和处理的能力，具备自主研究性学习的意识和能力。利用网络开放、交互、共享

7、的特性，在这节课中学生将采用研究性学习、小组合作等学习方法。三、 教学过程研究性学习重在历程，所以要将大部分的时间还给学生，所以我对教材处理的指导思想是：教学环节简单化，研究选题民主化，书本知识现代化。我的教学流程如下：1、由文生惑，产生研究课题网络教学中怎样将人本、文本、网络三者进行很好的融合，让网络发挥其的教学效果，让学生在有限的时间内获得的收获，在学习过程中更充分地获得与人交流的机会。我认为网络教学的引进是对当前课堂教学方式的补充与完善。如果我们丢弃文本，单纯依赖网络课件，那么也将使我们的网络课堂教学引入误区。在不需要网络资源的时候利用网络，这也是一种资源的浪费，这也是我们今后网络课堂教

8、学需研究、反思的一个问题。基于这样的理念，在教学伊始，开篇进入正题，把学生带到课本面前，进入以纯读者身份面对文本的状态。此时的目的是要学生整体感知课文，了解郑成功收复台湾的经过。这虽是本课的一个知识要点，但对于五年级的学生来说，是有能力解决的，不需要老师多费周折。2、合作探究，整理、交流研究成果这是本课教学中的一个重要环节，要求学生在初步感知文章内容的基础上，再读文章提出自己心中不明白的问题，或是表达自己内心深处对相关知识的渴求。因为打开一切学科的钥匙都毫无异议的是问号，被动接受也许能变得知识渊博，却无法成为智者，我们要让学生成为文本与人本交流的主动出击者。在学生提出大量问题之后，教师要善于梳

9、理，将相关的内容进行归纳整合，向其推荐有价值的课题，如：A 台湾四面环海，凭什么说它“自古以来”就是我国的神圣领土呢?B 想了解一些荷兰殖民者侵占台湾后，对待当地人民的具体事例。C 想了解一些郑成功生平的奇闻轶事，以及与他相关的内容。D 历发生的重大历史事件很多，为什么说郑成功是一位“永远值得纪念”的民族英雄呢?还有哪些人也可称得上是民族英雄?教师推荐研究课题的目的在于突出教学民主的特质，即在平等中提升高质量，引导学生在发现问题之后确立自己研究的主要方向，避免盲目性。接下来利用专题学习网站，按课题方向分组，进行小组合作探究式学习，亦可独立探究某个课题，尊重其个性化的学习方式。此时，学生带着明确

10、的目的去面对如海的信息，网络教学的关键是是否为学生提供了一个高效的学习环境。我设计的“郑成功专题学习网站”为学生的学习资源进行了科学配置。在网站首页，我设立了“英雄故事”“话说台湾”“影视资源”“最新资源”“读读议议”等多个界面，结构清晰，链接交互便捷。为学生理解课文内容提供了丰富的网络资源，使学生在学习文本的同时，透过信息超越文本。对于本课最重要的一个知识点：郑成功是一位民族英雄的理解，我在“读读议议”中设立了“读小故事你对郑成功有什么新的认识?”“为什么说郑成功是一位民族英雄?”“学了这篇课文，你有什么想法?”等问题，加深学生对这一知识点的印象。综合应用文字、图片、声像等多种媒体对学习资源

11、进行科学的配置，这才是网络教学的核心所在。学生可以通过论坛将自己的研究成果展示出来，此时教师要相机点拨，引导学生不仅要关注自己的课题，还要关注与课文内容相关的其他课题，尤其是郑成功这一英雄的民族性。此时，个体与网络的交流，个体与团队间的交流，团队与团队间的交流，使得人机交互在网络的环境下更密切了，更富有人性了，学生的信息情感更细腻了。生疑解惑后的愉悦通过留言让更多的人分享，互动中的自主是发自内心的。同时教师在调控中注意学生的留言用语，有意识地培养学生发布信息时的道德素养，这也是信息素养中需注意的一个方面。学生在研究的过程中，利用网络获得所需信息，通过复杂的思维活动来分析处理信息，运用综合的能力重组信息，创造性地解决问题。这三个层次合在一起就是研究性学习所要求学生逐步形成的信息素养。3、引申拓展，联系现实由书本走向现实才能体现教育的人文质量，让新的价值观和新的人类精神可持续发展。课末，我设计了这样一个问题：我们今天学习郑成功收复台湾这一内