三年级语文上册第1单元1让我们荡起双桨(第2课时)教案苏教版

1、让我们荡起双桨第课时读懂诗歌,理解课文内容,知道课文中的“红领巾”“谁”分别指的是什么人。经过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式。【重点】读懂诗句,理解课文内容,知道课文中的“红领巾”“谁”分别指的是什么人。【难点】经过仿写练习,进一步感悟诗歌的表达形式,初步认识频频的用法。方法一出示生字卡片,认读。PPT出示:双桨推开白塔四周环绕绿树尽兴欢乐安排红墙轻轻飞扬凉爽洒静静快乐听写生字,用钢笔正确书写,就地谈论。指名朗诵课文。依照所给的卡片的次序,背诵课文。设计妄图以复习的方式引入,唤起学生对上节课内容的回想,以便引出下面的授课。方法二同学们,绿树红墙、碧波涟漪,小船儿在水中轻轻飞扬,此时少先队员

2、们在干些什么?心情怎样?今日我们连续和那群少先队员一同到北海公园去泛舟。设计妄图以讲话的形式,直奔本节课授课主题。一、研读第二小节课件出示第二小节。PPT出示:红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上,水中的鱼儿望着我们,静静地听我们快乐歌唱。小船儿轻轻飞扬在水中,迎面吹来了凉爽的风。指名学生朗诵第二小节。设计妄图语文是一门实践性很强的课程,“读”是语文实践活动的重要手段之一。“读”应当成为语文阅读授课的主旋律,学生在读中认字,读中积累,读中悟情。这一节描绘哪些光景?用笔画出诗中出现的光景。小组沟通。师生共议:太阳、鱼儿、凉爽的风。“红领巾”是谁?一看到红领巾,你想到了谁?“红领巾”指少先队员,因为它是

3、少先队员的标志。“红领巾迎着太阳,阳光洒在海面上”有没有特其余含义呢?师:人们常用“太阳”来比喻什么?“阳光洒在海面上”,阳光但是是洒在海面上吗?生1:人们常用“太阳”来比喻中国共产党。生2:人们常用“太阳”来比喻母亲。生3:阳光不但洒在海上面,也洒在少先队员身上。师:联系生活,想象此时情况:少先队员心向着共产党,他们感觉到共产党暖和的关怀,诗顶用“太阳”比喻中国共产党,中国共产党带来了光明和暖和,正培养少先队员强壮成长。鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?为什么“我们”会有这种感觉?(1)想象“我们”此时会唱些什么歌?(2)角色体验:此刻,同学们就是水中的鱼儿,为什么会静静地望着“我们”?(

4、3)鱼儿看到些什么?想到些什么?鱼儿真的在望着小朋友,听他们唱歌吗?(这是拟人的写作手法,让我们感觉小鱼儿很俏皮、很可爱!)为什么他们会有这种感觉?(鱼儿不会真的望着他们,听他们唱歌,而是他们感觉在中国共产党的培养下特别快乐,特别幸福,就感觉鱼儿都在敬羡他们)6.有感情地读这个小节。二、研读第三小节课件出示第三小节。PPT出示:做完了一天的功课,我们来尽兴欢乐,我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?小船儿轻轻飞扬在水中,迎面吹来了凉爽的风。指导朗诵。读第一、二行时要用陈说语气,读出快乐的感情。读第三、四行时,语调要突然、轻,忧如突然想到一个问题似的,提示伙伴注意。“谁”要重读,“幸福生活”

5、语调要上扬。教师范读,指名试读,自由练读,集体齐读。2.从文中哪一句可以看出划船的时间?生1:我从“做完了一天的功课”,我感觉是下午下学后。生2:我感觉是周末,周末游玩时间更充分。师:从字里行间去判断是学习的好方法。“尽兴欢乐”是如何的欢乐?生1:歇息时,我会下下棋,找同学聊聊天。生2:我玩玩游戏,看看电视节目或看场电影。生3:我一般打打球,看看课外书。师:从刚才的讲话中,我感觉到同学们的课余生活很丰富,你们的生活真幸福!“我问你亲爱的伙伴,谁给我们安排下幸福生活?”这里的“谁”指什么人?生1:是爸爸妈妈。生2:是社会。生3:是国家,是祖国。师:是啊,同学们,父亲母亲、老师可以给你创办幸福的生

6、活,我们要懂得感恩父亲母亲和老师。但父母和老师能给全国的小朋友创办幸福的生活吗?是我们的党和国家赏赐了我们幸福的生活啊!在旧社会,小朋友们能不可以这样欢乐?因为旧社会人民受压迫、受剥削,少儿子连饭都吃不饱,衣服都穿不暖,哪能尽兴地欢乐呢?这样“明知故问”,更能表达他们对祖国的感谢之情。齐读第三小节。三、整体意会“小船儿轻轻飞扬在水中,迎面吹来了凉爽的风”为什么频频出现?这两句诗在这篇课文里重复了几次?(在这篇课文中重复了三次)作者为什么要这样写呢?学生自由说。教师指导:这种写法叫频频,频频的修辞手法主要运用在诗文中,起到频频咏叹,表达强烈的感情的作用。同时,频频的修辞手法还可以使诗文的格式齐整

7、有序,而又回环起伏,充满语言美。教师范读。你也来试着读一读,好吗?(学生自由读)指名读。刚才同学们读得真不错,下面你读读每句诗的最后一个字,你有什么发现吗?(学生自由说,教师补充:第一小节最后一个字假如拼读的话,好多字的韵母都是“ang”。如“桨”“浪”“墙”。第二小节好多字的韵母也是“ang”,如“阳”“上”“唱”。这种写作方法就是“押韵”)在让我们荡起双桨中作者运用了“对仗”“频频”“押韵”这三种诗歌常用的写作方法,所以这首诗读起来丰饶音乐美感,而且朗朗上口,易记好背。谁愿意到前面来读一读,读出诗歌的韵律美?(指生到讲台前来读)让我们男女生比赛,看看谁能将这首诗读得更有风范。(男女生赛读)

8、同学们,我们生活在和平年月,每日我们都坐在光明的教室里学习文化知识,节假日和爸爸妈妈一同去游玩,我们的生活是多么幸福啊!读描绘我们快乐生活的诗歌,就要读出快乐的感情来。(齐读这首诗歌)最后我们一同来唱这首歌好吗?我们一同站起来,愿意加上动作的可以加上动作。(师生齐唱)作业1教材第9页第2、3题。作业2一、给加点字找出正确的读音。波浪(bp)轻轻(qngqn)倒映(ynyn)我们(mnmen)环绕(roro)静静(qioqio)二、比一比,再组词。三、仍旧子,写句子。例:水中的鱼儿望着我们,静静地听我们快乐歌唱。1.树上的鸟儿望着我们2.,。四、课外阅读。我们的祖国是花园我们的祖国是花园花园里花

9、朵真娇艳和暖的阳光照耀着我们每一个人脸上都笑开颜娃哈哈娃哈哈每一个人脸上都笑开颜大姐姐你呀快快来小弟弟你也莫躲开手拉着手儿唱起那歌儿我们的生活多快乐娃哈哈娃哈哈我们的生活多快乐选词填空。(把序号填到相应的横线上)这首儿歌中,把比喻成;把“我们”比喻成,把阳光。(A.共产党B.祖国C.花园D.花朵)2.“每一个人脸上都笑开颜”表示了人们此时很快乐,请你写几个表达心情快乐的词语。比喻成3.这首儿歌表达了作者如何的感情?【参照答案】一、bqngynmenroqio二、推开土堆洒水喝酒快乐比喻环境打碎三、1.静静地听我们抚琴2.可爱的小猫望着我等候我的命令四、1.BCDA2.欣喜若狂神采飞扬笑容可掬3

10、.表达了作者对祖国的热爱和作为中国人的骄傲、幸福。让我们荡起双桨-感觉美景心沉醉享受生活友情深本课的授课,成功之处是采用多种方式引导学生想象,一边读一边想象画面,此后再来读课文,促进学生感悟,读出了感情,读出了风范。在频频朗诵的基础上,学生渐入情境。经过“荡”“推”“倒映”“环绕”“轻轻”“飞扬”等词语,引导学生对少年少儿泛舟北海的详细画面张开想象,意会作者的欢乐心情。其余,课件的运用也合时地帮助学生更好地想象和朗诵,直至熟读成诵。第二课时的内容有些多,没有充分的时间去引导学生总结诗歌的特点,但是几个优等生说出了自己的答案,部分学生并没有真实学到仿写诗歌的好方法。拓展练习也可以像预习单那样,作为作业发给学生,留给每个学生充分的时间去思虑和练习。这样才不会让拓展流于形式,才能有实效性。老师要当好组织者、引导者、促进者的角色,促进学生环绕问题充分地阅读、思虑、谈论、沟通。建议自主学习,合作研究。朗诵课文,背诵课文。名师来指导背诵课文,第一,要明确课文每一节写了什么,依照