一年级下册人教版语文《静夜思》教案

1、一年级下册人教版语文静夜思授课方案一年级下册人教版语文静夜思授课方案静夜思是唐代有名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格俊逸豪迈。静夜思写的是游子月夜思乡之情。作者以一个游子的身份神驰万里，从疑到举头，从举头到低头，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜亮的月夜思乡图生动地表此刻我们眼前。表达了游子激烈的思乡感情。这首诗语言凝练，感情真挚，境地深远，简单惹起读者的共识。下面和本文库一同看看相关一年级下册人教版语文静夜思授课方案。静夜思授课方案1设计理念：采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感觉古诗的境地美。在识字、写字授课中，引导学生把有限的时间和精力用于打破识字和写字的难点，防范均匀用力。

2、教材分析静夜思语言凝练，感情真挚，境地深远，成功地反应了出门游子的静夜思乡之情。如霜的月光就恰似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故土无尽的想念。背景图是诗句内容的形象反应，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描绘的境地。学习古诗，重在吟诵。授课中应注意引导学生频频朗读，意会诗歌的风范和美好的境地。本课的授课重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。授课目的：认识10个生字，会写生字目、耳、头、米，认识新偏旁攵。感觉诗歌所描绘的美好心境，激发学生对阅读中华传统文化的热爱之情，意会诗人的思乡之情。正确、有感情地朗读、背诵这首诗文。授课重点：、认读生字，

3、写生字。、朗读、背诵古诗授课难点：1、感觉诗歌所描绘的美好心境，意会诗人想念故土的心情。、培养学生阅读古诗的兴趣。课前准备：收集并阅读认识相关李白的事迹、其他诗作等。授课流程：一、猜谜语导入小朋友喜欢猜谜语吗今日，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗从古到此刻，很多诗人、作家和你们相同也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起很多令他们想念的东西。今日，我们就来学习一首相关月亮的古诗静夜思。板书课题，（教师板书，学生齐书空）认读生字静夜设计妄图：以少儿喜闻乐道的猜谜形式导入新课，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感

4、知课文内容自主练读课文，并用-划出不认识的字。四人小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内沟通学习成就，互教互学。3.指名学生一行一行读课文。注意正音，指导读好静、床、光、望、乡的后鼻音。同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。设计妄图：指导方法，重视落实，培养学生的独立学习意识和合作学习精神。三、创办情境，复现生字此刻月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你还认识它们吗游戏坚固：看到小朋友学得这么认真，月亮姐姐带着星星妹妹也赶来凑喧闹了，月亮姐姐说：星星妹妹后边藏着一个字，我来考考你们，谁能认识，我们就和她交朋友。（课件出示月亮星星图

5、，指名一位学生上来点击鼠标，大家2一齐认读），看到你们玩得这么快乐，老师也想参加，行吗我来指，你来认，认的时候还可以够站起来加上动作演一演这个字的意思。出示：静、床、光、望、乡5张生字卡片，开火车同桌齐读后鼻音的字，读正确后互相说：合作快乐！授课新偏旁攵，出示生字卡片故，引导学生观察：攵象你认识的哪个字它和文字有什么相同和不一样样的地方你怎么记着这个偏旁这些字都会读了，古诗能否是也能读正确呢（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。（2）读后正音。设计妄图：这个环节的设计，意在关注每一个学生的个体差异，针对部分学生对诗歌已耳熟能详，授课中，教师应充分相信学生，放手让孩子自己识字，互帮互

6、学。同时采用多种授课手段，让生字多次复现，加以坚固。在宽泛的生生互动，师生互动中，孩子们体验到了学习的快乐。四、感觉诗意，再读古诗。（课件出示插图，配上古筝乐曲）讲话：小朋友，此刻请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个沉静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光光明如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股想念家乡，想念亲人的感情，在他的内心油但是生，于是他写下了这千百年来感人着每一其中国人的有名诗篇静夜思走开家乡，走开亲人，李白的内心必定特别（生说：伤心、伤心、沉痛）教师范读，学生看着画面，想着教师刚才的解说感觉诗中之情。小朋友，此时的你们看到月亮你想到了

7、什么（播放乐曲）（预设）生：看到月亮，我想到了在上海赚钱的爸爸。看到月亮，我想到了在北京赚钱的妈妈、姐姐。看到月亮，我想到了好朋友。看到月亮，我想到了爸爸、妈妈，我很想他们回来，每日可以看到他们。师：诗人看着挂在空中的明月，会想到什么呢他想到了故土的什么呢生：他想到了故土的那座小山。3他想起了家门口的那条小溪。他想起了故土的亲人。师：是啊，在这样的夜晚，我们是多么想念亲人啊。下面我们就带着自己及李白的想念读这首古诗模拟练读，想象境地。角色表演：小朋友，此刻请你们就把自己想象成李白，远离家乡，远离亲人，在一个静静的夜晚，站在窗前望着圆月（生双手合拢放在背后，深情吟诵）指名最正确表演者登台表演，配

8、以乐曲。经过多种方式背诵积累这首古诗。设计妄图：深入感知课文中的感情，但不是用分析的方法，而是利用诗意的画面和故事，用播放音乐和有感情地朗读的方法，使学生整体感知，这样符合一年级学生的年纪特点，特别是乡村里百分之九十多的留守少儿感感觉会更深，这首诗很短，含义又及深，很难让一年级的学生全面理解，这里但是让学生有初步的感觉，此后每一位学生都会用一世的时间去品读这首诗。五、写字练习，学写4个生字（一）引导学生观察田字格中的范字。你发现了什么你认为哪几笔该给大家提个醒的（二）教师范写。重点指导目、耳两字横与横之间的距离，头和米的横应写在横中线上。（三）学生独立描红、临写。注意写字时的坐姿与执笔姿势。显

9、现学生作业，必定优点，指出不足。设计妄图：写字练习注意指导的细腻，书写的规范和及时的反应与改正。六、拓展活动回家和爸爸、妈妈找一找相关写月亮的诗句，读一读，背一背。七、板书设计4静夜思李白床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故土。静夜思优秀课授课方案设计2教材与学情分析：这首诗平时易懂，无人不知，有的学生在入学以前已经滚瓜烂熟。但是多半学生在朗读古诗的风范上缺乏锻炼。所以授课这首诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗人绵绵的思乡之情，意会诗歌的风范和美好的境地。授课目的：、认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁攵。、感觉诗歌

10、所描绘的美好心境，产生对中华传统文化的热爱之情。、朗读、背诵这首古诗。授课重点识字、写字，朗读和背诵古诗。信息资料、挂图，生字卡片。、课前部署学生观察光亮夜晚的天空。授课时数：两课时第一课时一、讲话导入，揭示课题1、讲话：同学们喜欢背古诗吗你会背哪首古诗能背给大家听吗（指名回答，给学生充分表现自己的机遇。）这节课我们就来学习一首古诗。（板书课题，齐读课题，提示思读平舌音，交待作者。）静、夜这两个字你认识吗你如何记着这两个字你能简单地说出这两个字的意思吗从学生的实质下手，针对学生爱表现的特点惹起学生对古诗的浓重兴趣，5而且在详细的语言环境中识字，让学生体验到成功的欢乐。、（演示：出示挂图），问：

11、图上都画了什么看到这光亮美好的夜空，你想到了什么（合时引出课题，板书课题）利用插图创办情境，引入课题，提高学生学习语文的兴趣，培养观察、想象和语言表达等能力。二、初读诗文，自主识字、教师范读课文，学生边看图边欣赏。（整体感知课文，意会古诗的风范和美好的境地，在教师声情并茂的范读中、在欣赏优美的画面和动听的音乐中，提高学生的审美情味。）、翻开课文用自己最喜欢的方式读一读或许背一背！（依照学生的详细情况，让学生自由选择学习和读背方式）、认真观察，诗里面的字你认识了哪几个是怎么认识的把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。（发掘学生的已有经验，关注学生的个体差异。抓住契机，因势利导，有

12、效调控授课，让学生沟通识字经验，在详细的语言环境中识字。）、同桌互读古诗，互相谈论。、指名读文，师生共同谈论。（学生是学习的主人，充分相信学生，给他们表现自己的机遇，侧重对朗读的谈论，提高朗读能力。）三、语境识字，熟读诗文、学习新的偏旁攵，出示生字卡片故，引导学生观察：攵象你认识的哪个字它和文字有什么相同和不一样样的地方你怎么记着这个偏旁、拿出自制的生字卡片组内沟通识字方法。、报告。谁来当小老师，教大家把字读正确请小老师说说在认读这些字的时候应当注意什么。、开火车认读生字。、组词，用你喜欢的字说一句话。、游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。（让学生在主动识字中享受成功的欢乐，在沟通识字

13、方法和当小老师活6动中，激励学生用自己的方式记着字形，培养学生的创新能力.）、自由练读。（可以高声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读）8、指导读出诗的风范和节奏感：床前/明月/光，疑是/地上/霜。举头/望/明月，低头/思/故土。、指名读文，注意字音读得能否正确，能否读出了节奏。、伙伴张开竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。（教师必定要兼顾不一样样学生的发展需求，力争使不一样样的学生都能感觉到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导学生读出古诗的风范，体验读诗的乐趣，感语激烈的思乡之情。）四、观察描摹，指导写字、出示田字格中的字：目、耳，小组张开谈论：这两个字如何写在写的时

14、候应当注意什么每一笔都写在什么地点、报告。、教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。、自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。、哪个字最满意，找出来和同座沟通，指出你满意在哪里。（教师注意对写字姿势的指导，让学生养成优秀的书写习惯，在谈论和谈论时教师必定要参加其中，发挥指导和示范作用。）第二课时一、游戏坚固，复习生字、游戏：大转盘。（转盘上的指针转到了哪个词上就读哪个词，坚固识字见效。）、齐读古诗。二、读读比比，激发兴趣、指名读，大家评。（整体读得怎么样哪儿读得很好哪儿读得还不够，应当如何读）、组内互评。（提高学生的朗读能力。使读者爱读，听者专注，师生共同商讨读古诗的方7法

15、，互听互评，共同进步，极大地调换学生念书的积极性。）三、感悟诗文，加深体验、自由读诗，想一想你读懂了什么、说说你什么时候见过霜。用动作表示低头、举头的意思。、你有没有想念过爸爸妈妈或想过家说说当时内心是如何的、大诗人李白跟你们相同也是在这种心情下写下这首诗的，你能再来读读这首诗吗（敬爱学生的独到体验，从而产生感情的共识，进一步意会浓浓的思乡之情。让学生在主动积极的思想和感情活动中加深理解和体验，有所感悟和思虑，遇到感情熏陶。）、认真读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方（学生的大脑不是一个需要填充的机器，而是一支等候被点燃的火把。让学生在读中发现问题、提出问题，培养学生的问题意识和创新意识。

16、）四、背诵诗文，背背演演、参照插图，边想诗的境地边自由练习，教师随机指导。、选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。）、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：若是你就是李白，请你边做动作边背这首诗。（配乐）五、观察模仿，指导写字、大屏幕出示头、米，引导学生观察每个字在田字格中的地点，说说写这两个字时要注意什么。（教师要注意培养学生的观察能力，只需掌握重点笔画的地点，汉字基本上能写正直。）、教师范写。（提示头的第五笔是长点。）、学生描红、临写。（教师提示学生的坐姿与执笔方法。）5、把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师显现（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。）六、课外延长，

17、加强实践、课后练习我会说，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。8、古诗朗读会。（此项活动可延长到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出小诗人。）、有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描绘想念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。）（建立大语文授课观，关注学生的个体发展，培养学生宽泛的阅读兴趣，扩大阅读面，丰富语言的积累。）人教版一年级下册语文静夜思授课方案设计说明语文课程标准在第一学段指出：朗读儿歌、儿歌和简易的古诗，张开想象，获得初步的感情体验，感觉语言的优美。静夜思这首诗语言凝练，境地深远，成功地表达了游子的静夜思乡之情。本课授课方案旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容

18、，意会古诗的风范，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到学生在接受古诗文化熏陶的同时，热爱中国传统文化的目的。课前准备收集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。（教师）熟读静夜思，预习生字。（学生）课时安排2课时。授课过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题导言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗今日，老师就给大家带来了一个谜语，请大家猜一猜，看谁最聪颖。多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。（谜底：月亮）课件显现月下美景图，教师用优美的语言引入并揭示课题：一轮明月渐渐升起，月光照着熟睡的小山村，照着苍莽的大山，照着沉静的港湾，照着我们祖国大地的

19、每一个角落。望着月亮，很多人都会浮想联翩。今日，我们就来学习一首相关月亮的古诗-静夜思。9板书课题，学习生字夜、思等。（1）指名试读课题。（2）指导学生把课题读准。（3）引导学生说说认识这三个字的方法。这三个字你们认识吗是怎么认识的能给它们找找伙伴吗（4）教师依照学生口头组词相机板书：沉静、夜晚、想念。课件演示秋夜李白望月图，教师引导学生看图：这是什么时候谁在干什么（1）学生看图说一说图上的内容。（2）教师简介诗人的一世易诗歌的写作背景：这首诗是我国唐代诗人李白的经典之作。这是他走开家乡，走开亲人后，在一个沉静的夜晚，面对洁白的月亮产生的对家同村夫的想念。设计妄图：猜谜是低年级学生喜闻乐道的活

20、动形式。上课伊始的猜谜导入，使学生的兴趣获得激发，为整堂课确定了优秀的基础。从图画浓烈的境地引入对诗人的介绍，并用学生自组的三个词串联整首诗的意思，学生易于接受。二、初读古诗，识记生字教师提出学习要求：我知道很多小朋友已经会读这首诗了，希望经过今日的学习，我们不但能认识古诗中的生字，还可以正确、流畅地背诵这首古诗。播放古诗朗读课件，请学生认真听记古诗内容。学生先自读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，圈好生字后多读几遍，再与小伙伴合作识记不认识的字。教师指名读古诗，谈论能否读准字音。检查学生生字学习情况。（1）出示生字卡片：夜、思、床、光、疑、举、望、低、故。开火车试读，要求读准。静夜想念床

21、前月光疑问举头眺望低头故土请小老师领读。（2）组织学生沟通多种识字方法，教师相机指导。找出在题目中刚认识的两个字静、夜，请小老师领读。自读床、光、望、乡，说发现。（它们都是后鼻音的字，而且韵母都10是n）。相机理解举：请学生把铅笔举起来；请举手。经过反义词的方法理解低。联系诗句内容望明月，理解望是看的意思。用加一加识字法学习故。介绍偏旁攵。教师相机引导学生理解故土，知道学生们的故土在哪儿。做摘星星的游戏。（1）课件出示情境图，教师激趣：小朋友，今晚的夜色真美，不但月亮姐姐到达了我们的现场，你看星星妹妹也来凑喧闹了。但是，星星妹妹说：我们的身上有你们刚才认识的字宝宝，只需把你认识的字宝宝读对读准

22、，那颗星星就送给你了。（2）学生积极参加游戏，正确认读生字。做把字宝宝送回家的游戏。教师用课件出示诗句，刚识记过的字用红颜色表示，学生齐读诗句。设计妄图：组织学生沟通识字的方法，可以加深学生对生字的记忆，也为其他学生供应了识字的方法与门路，经过摘星星把字宝宝送回家的游戏频频出现生字，让学生在识记生字中获得快乐、积极的体验。三、朗读古诗，认识粗心读古诗我们还应当注意什么（逗留）出示画有逗留符号的诗句，让学生在书上标一标。师范读，学生练读。这首诗讲的是什么意思呢小组谈论沟通，不懂的地方互相问一问。指名说说。提出不懂的地方。相机理解霜：你在哪儿见过霜（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那

23、就是霜。）再次出示课文插图，引导学生练习说话，意会诗意。设计妄图：对古诗逗留的指导，有助于学生对古诗韵律节奏的感觉。经过课文插图帮助学生大概理解诗意。11第二课时一、细读古诗，感觉诗意激励学生依照自己的理解朗读古诗。你喜欢如何读就如何读。学习第一句古诗。（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（2）相机指导：明月光是如何的月光（光明的月光。）（3）多媒体创办情况：光明的月光照在诗人床前。（4）指导有感情地朗读诗句。学习第二句古诗。（1）指名读整句诗。（2）组织学生沟通对诗句的理解，出示图片，直观认识霜，并与月光下的情况比较。（3）激励学生试一试说说这两句诗的意思，用上_忧如是_的句式。（光明的月光照在诗人的床前，忧如是铺在地上的白霜。）学习第三句古诗。（1）看多媒体理解举头的意思。请举头（做动作），举头还可以够说成什么（2）说说诗人在干什么。（3）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（诗人仰头望着天上光明的月亮。）学习第四句古诗。（1）指名读整句诗，说说自己对这句诗的理解。（2）引导学生用动作表示低头的意思。（3）诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢（会想到家乡，想到亲人。）设计妄图：激励学生经过自己的方式对诗意进行理解，把