发展高职教育培养数控技术应用人才(开题报告)

1、全国教育科学“十五”规划2003年度教育部重点课题 发展高职教育培养数控技术应用人才开题报告孟庆国2004年4月18日提 要一、研究背景二、研究范围与内容三、主要观点四、研究方法五、研究技术路线六、预期研究成果七、研究工作计划与分工9/29/2022天津职业技术师范学院 问题的提出 近年来，我国职业院校普遍开设了数控技术专业， 为什么数控人才短缺？ 企业到底需要何种知识、能力要求的数控技术人才? 高职院校的数控教育体系现状如何？怎样深化数控 术专业教学改革？一、研究背景9/29/2022天津职业技术师范学院 1先进制造技术的发展领域： 数控技术、CAD/CAM技术、柔性加工技术、集成制造 技术

2、、智能制造技术、虚拟制造技术、绿色制造技术趋势： 高精度、高效率、自动化、信息化、智能化 制造业数控化率年增长率达6%，据预测到2020年， 我国制造业数控化率将达到60%，正向制造业大国迈进。一、研究背景9/29/2022天津职业技术师范学院 世界机床生产基地加速向中国转移 台湾机床厂商整体性向大陆转移。已有愈百家企业在大陆开设了独资或合资工厂、分公司等，占相关行业台商总数的近50%。 继索迪克、马扎克、大隈、日平之后，牧野、丰田工机等日本主流企业纷纷在华投资。 德、意、韩、美企业也先后把生产转移到中国。 同时，国内企业迈向国际化的步伐也加快。大连机床、秦川发展先后收购了美国公司。9/29/

3、2022天津职业技术师范学院 数控机床产业化发展迅猛 近年中国数控机床的产业化步伐，正在以惊人的速度向前迈进！ 2003年全国数控机床产量达到36 813台，同比增长47.73%。 我国年产数控机床第一个一万台用了约30年，第二个一万台用了3年，第三个一万台不到2年。2003年又比2002年增长1.2万台。 结论： 1. 数控机床产业化提前实现，我国机床工业进入发 展的新里程碑； 2. 数控技术的崛起标志着我国制造业发展进入关键期； 3. 数控技术应用关键在质的提高。9/29/2022天津职业技术师范学院 2高素质数控技术应用人才培养的紧迫性 国民经济的持续高速发展，迫切需要培养大量高素质 数

4、控人才； 应对国际市场激烈竞争与世界制造业迁移，迫切需要 培养大批制造业高技能人才； 走新型工业化道路，迫切需要培养大批掌握了制造业 技术应用人才； 加快培养数控高技能紧缺人才，是我国职业教育肩负 重大紧迫的历史使命。9/29/2022天津职业技术师范学院 3数控技术应用人才职业类别 数控机床操作工 企业数控人才需求量最大的一部分 数控编程工艺员 数控机床维护维修人员 数控机床高级编程人员9/29/2022天津职业技术师范学院 4企业现有数控装备情况根据华中科技大学国家数控工程中心 的最新调查结果：我国企业目前数控装备以“普通型”、“经济型”机床数量较多9/29/2022天津职业技术师范学院

5、5企业数控人才现状数控人才来源 从学校招收应届生 从社会招聘 自行培养操作工 48.30% 15.44% 36.26% 学历状况本科以上 本科 专科 中专及以下 1.0% 8.58% 31.25% 59.16% 工作岗位类型 数控编程 系统维修 机床操作 以上均能从事 12.6% 12.44% 70.13% 4.83% 9/29/2022天津职业技术师范学院 企业数控技术人才的学历状况 中专及以下学历：59.16% 大专学历：31.25% 本科学历：8.58% 本科以上学历：1% 培养应用型数控技术人才，高职教育大有可为！ 9/29/2022天津职业技术师范学院 企业数控人才需求当前与未来对照

6、表9/29/2022天津职业技术师范学院 6企业对数控技术人才的需求预测数控技术人才需求旺盛的企业 军工企业 机械装备制造企业 汽车零部件制造企业 沿海经济发达地区民营企业 9/29/2022天津职业技术师范学院 机制、机电类专业的课程设置与企业需求相脱节 数控专业技术技能训练十分薄弱，重心错位 数控教材内容脱离实际，实践性差 8数控技术应用人才培养存在的主要问题 （1）人才培养定位不够清晰 （2）课程设置和教学内容脱离企业需求实际9/29/2022天津职业技术师范学院 现有数控技术专业教师数量不足 且专业素质偏低 “双师型”数控专业教师严重缺乏 数控专业师资培训任务十分紧迫（3）数控专业师资

7、数量、素质亟待提高8数控技术应用人才培养存在的主要问题9/29/2022天津职业技术师范学院 （4）数控教育实训基地的数量和设备条件不能满足教学实践环节要求 数控实训基地实验设备严重不足：学生独立动手操作训练的机会很少；学生“在黑板上开机床，在练习本上编工艺”。8数控技术应用人才培养存在的主要问题 （5）一些数控设备开发使用不足，存在很大浪费。专家统计：数控机床实际利用率不足20% 9/29/2022天津职业技术师范学院 二、研究范围与内容 本课题以现阶段高职数控专业发展研究为主线，探讨当前我国经济发达、较发达和国防工业领域制造业在采用数控技术后人才需求的状况和人才培养的模式。9/29/202

8、2天津职业技术师范学院 二、研究范围与内容本课题研究的主要内容：1.数控技术的发展对我国制造业人才需求产生的影响2.国外（日本、韩国、德国、加拿大、美国等国）数控技术应用型人才培养模式3.数控技术应用型人才、高技能人才培养模式及师资要求4.数控技术应用专业课程体系和课程内容（包括二年制、三年制不同课程体系的比 较研究）5.数控技术应用专业人才质量的评价（专业素质和能力素质） 本课题研究的难点是以教育科学理论与方法为指导，运用认知理论，构建数控技术应用专业课程体系和课程内容及数控技术技能训练标准。9/29/2022天津职业技术师范学院 三、主要观点高等职业教育以“高新技术应用”为特质，其教学内容

9、必须与实际应用技术的发展水平相适应，与本地区的发展相适应。高等职业技术教育必须注重现代化教育、注重工程发展的特点和趋势,以及这种趋势对未来工程技术应用型人才的要求。数控技术应用专业应以能力培养为主线，以教学内容和课程体系改革为重点，整体优化理论教学体系和实践教学体系，促进学生生产技术能力的提高、以适应我国机械制造业发展的需要。9/29/2022天津职业技术师范学院 数控技术应用人才的培养必须以教育科学理论与方法为指导，从认知等方面分析研究数控技术应用知识、技能形成规律，从而确定实现培养目标的最佳途径。以突出能力和掌握实际生产技术为中心，研究开发培养、培训数控技术应用人才的系列专业理论和实践教学

10、单元和教学方式，提高效率和技能水平。人才培养强调实践和应用能力的培养，要突破传统的教学模式，使学生具有较强的实际操作能力，一定的分析问题和解决问题的能力，建立富有特色的应用型人才培养体系。 三、主要观点9/29/2022天津职业技术师范学院 四、研究方法文献资料法 个案调查法 DACUM 9/29/2022天津职业技术师范学院 撰写总课题报告确立课题总体研究思路修正研究方案总体设计建立评价体系建立课程体系文献检索与咨询研究方案总体设计与论证确立调查、研究实施方案子课题报告调查、研究采集相关理论依据寻求研究方案相关资料五、研究技术路线 9/29/2022天津职业技术师范学院 六、预期研究成果总报

11、告发展高职教育培养数控技术应用人才研究报告分课题报告和专项报告（1）数控技术发展对我国机械制造业人才需求产生的影响的调查报告（2）国外数控技术应用型人才培养模式的研究报告（3）数控技术专业课程模式、课程体系、课程内容和师资要求的研究报告（4）数控技术应用专业人才质量的评价的研究报告9/29/2022天津职业技术师范学院 七、研究工作计划与分工1子课题组及主要成员第一子课题：数控技术发展对我国机械制造业人才需求的影响 主要成员：孟庆国、方沂、马晓蕾、张燕等第二子课题：国外数控技术应用型人才培养模式研究主要成员：陈祝林、张永丹、闫兵等第三子课题：数控技术专业课程模式、课程体系、课程内容和师资要求的

12、研究主要成员：李认清、吕一中、钱亦秋、闫兵、卢双盈、田美丽第四子课题：数控技术应用专业人才质量的评价的研究主要成员：张铁城、孟庆国、谢南乙、蓝欣等9/29/2022天津职业技术师范学院 七、研究工作计划与分工2研究时间计划时 间计 划负 责 人2004.4月确定课题研究方案、研究人员、制定实施计划孟庆国2004.6月底召开研究工作阶段会议，交流经验和体会孟庆国2004.8月召开CAD/CAM教学工作研讨会卢双盈2004.9月完成第一子课题研究报告初稿完成第二子课题研究报告初稿孟庆国、方沂等陈祝林、张永丹、闫兵等9/29/2022天津职业技术师范学院 七、研究工作计划与分工2研究时间计划2004年10月举办数控技术应用高技能人才培养论坛孟庆国、张铁成、张元等2004年11月召开中期检查及推动会议全体课题组成员2004年12月完成第