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文档简介

1、Word - 3 -小班分享阅读活动：今天穿什么活动目标：1、 在故事情境中，将有关微笑的口语阅历和书面语建立联系，并试试运用。2、 借助生活阅历、理解画面，知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服。3、 体悟微笑带给我们的愉悦心情。设计反思：1、 一本图书在用文字、图画两种方式向阅读者传递信息，而阅读者也是利用这两种信息建构阅历。纲要中提到：早期自主阅读的核心能力口头语言与书面语言对应的能力。本书中反复浮现微笑一词，微笑在幼儿的口语阅历中就是：笑眯眯。活动试图协助幼儿理解书面语微笑一词，建立起口语向书面语的转化。2、 利用借助幼儿的生活阅历和对画面的理解，从而知道在不同生活情境中可以穿不同的衣服

2、。3、 生活是美妙的，我们应当以欢乐的情绪生活。这本书也体现了欢乐生活。无论是口头语还是书面语，目的都是为了微笑。预备：大书一本（遮住第4、6页），小书16本，噜啦啦音乐带。过程：1、 导入活动；表情嬉戏变变变。（当幼儿说到笑眯眯时，师说微笑，并可以找到正在微笑的幼儿，强化微笑一词。）2、 大书阅读P1师：刚才我们玩了一个变表情的嬉戏，今日我带来了一本书（展示P1）看看她们脸上是什么表情？她们要去干什么呢？穿的什么衣服？P2师：到了XX地方又干什么了呢？（翻到P2穿着什么打球？他们喜爱打球吗？你怎么看出来的？）（观看脸上的表情）师：打球真愉快，打完球，他们拿着泳圈又来到了一个玩水的地方，猜猜去

3、干什么了呢？P3师：你们游过泳吗？（带幼儿做游泳的动作，并说说游泳的感觉是什么样的？）看看书上小伴侣的感觉是怎么样呢？（观看脸上的表情）P4师：游完泳要回家了，可是（翻开P5）怎么了？（师引领孩子说说下雨了怎么办？雨衣的色彩？她喜爱穿红雨衣吗？）（观看脸上的表情）P7师：回到家小伴侣又在干什么了呢？（翻开P7，引领孩子说说是怎么看出来小伴侣是在做饭的？穿的什么衣服做饭？做好了一条鱼，她真（兴奋）啊！手指脸上的表情，并做做吃鱼的动作。）P8师：吃饱了，小伴侣要睡觉了（师做伸懒腰闻汗味的动作）（翻开P8），可是刚才小伴侣玩了那么多的嬉戏出了一身汗，怎么办呢？你怎么看出他在洗澡呢？洗澡时穿什么？洗澡是什么感觉？（观看脸上的表情并带孩子听音乐做做洗澡的动作）3、 大书导读（1） 我们先看看书的封面，找找书名在哪里？（2） 老师带领幼儿集体阅读：一边看书一边说说书里说了什么。4、 小书阅读师：今日我还带来了无数的小书呢，我们一边看一边说说吧！策略分析：1、 导入活动：协助幼儿进入对笑的表情的相宜唤醒状态。2、 幼儿按照老师提供的线索举行猜想，体悟猜想胜利的欢

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