《麻雀》教学设计

1、麻雀教学设计（第二课时）教学目标：1、理解课文的内容，从课文内容中体会老麻雀为了保护小麻雀表现出的那种强大的力量。2、重点学习4、5两个自然段，进一步学习、掌握具体记叙和表达真实思想感情的方法。教学重点、难点认真体会作者是怎样通过具体的描写来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神。教学过程一、出示课件1：让学生回忆课文围绕麻雀写了一件什么事？（这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。）二、探究课文（一）学习课文第一段（1、2、3自然段）1指名学生读课文第1、2、3自然段，让学生想一想这件

2、事是在什么情况下发生的。（猎狗随我打猎归来途中，嗅到了前面有什么野物。我在这时，看到从巢里掉下来一只小麻雀。）2教师可以补充解释“嗅”，一般习惯用在动物身上。比如，狗、猫等。3学生默读课文第3自然段，然后，想一想“我”看到了一只什么样的小麻雀，用笔在书上画下描写小麻雀动作、外形的句子。（“我”看到这样一只小麻雀：一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。描写小麻雀动作的句子：小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。描写小麻雀外形的句子：它嘴角嫩黄，头上长着绒毛）4教师出示课件2和3，让学生填空（“一只小麻雀呆呆地站在地上

3、”中的“呆呆地”是死板，发愣的意思。“无可奈何地拍打着小翅膀”中的“无可奈何”是没有任何办法的意思。从对小麻雀两个动作的描写中，可以看出这是一只刚刚出生，没有见过世面和风雨，从来没有离开过妈妈和巢穴的小麻雀，所以，从树上掉下来，站在地上是“呆呆地”，“无可奈何”地拍打着小翅膀。从对小麻雀“嘴角嫩黄，头上长着绒毛”的外形描写中，进一步可以看出这“分明是刚出生不久”的小麻雀。“分明”是明明、显然的意思。）5小结第一段的学习，过渡到第二段。面对这样一只出生不久的小麻雀，如果是你，会怎么想？怎么做呢？现在，大猎狗发现了小麻雀，预示着什么？小麻雀的命运将要发生怎样的变化？（二）学习课文第二段（4、5自然

4、段）1让学生默读课文。想一想，小麻雀的危险是什么？课文里哪句话表明了这种危险，在课文里画出来。2从猎狗的表现中，你觉得此时的这只“分明是刚出生不久”的小麻雀遇到了一个和自己相比怎样的敌人？（从猎狗“张开大嘴，露出锋利的牙齿”这样的表现看，小麻雀遇到了一个和自己相比强大百倍的敌人。）3教师出示课件4：让学生思考问题4教师循序出示课件5、6、7：引导学生反复读，并提出问题：这里，作者把老麻雀比作什么？为什么老麻雀飞下来像一块石头落地？“绝望”是什么意思？老麻雀扎煞起全身羽毛，绝望地尖叫是什么样？在这里说明了什么？（出示“着急”“紧张”“奋不顾身”）5让学生划出表示老麻雀动作的词句。 “它浑身发抖了

5、，发出嘶哑的声音。”老麻雀为什么浑身发抖、发出嘶哑的声音？ “可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”“一种强大的力量”指的是什么力量？（尽管在猎狗面前，老麻雀也“不能站在高高的没有危险的树枝上”，只顾自己的安全而丢下自己的孩子不顾，而是毅然猛扑下去，为拯救孩子准备进行殊死的决斗。这是“一种强大的力量”，这力量就是无与伦比的母爱！）6教师小结重点段的学习。课文第4、5两个自然段，是故事的高潮，是文章的重点段。讲述了老麻雀在猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀的故事。歌颂了伟大而高尚的母爱。作者含蓄地点出了这一点，也把自己的真情实感表露出来。（三）学习课文第三段（6、7自然段）1教师让学生默读课文6、7自然段，提出问题：猎狗愣住了，是因为害怕吗？2、出示课件8、9、103“我”为什么急忙唤回猎狗，带着它走开了？（因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼小的精神所感动，