小学语文一年级上册《口语交际：小兔运南瓜》教学反思(三篇)

1、小学语文一年级上册口语交际:小兔运南瓜教学反思（一）小兔运南瓜是人教版小学语文一年级上册的口语交 际课，是小学语文教材中的一个传统的内容。在本次教学中, 其教学目标一是动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养 学生丰富的想象力和创新意识；二是积极参与讨论，能把自 己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评价。为了达到确定的教学目标，在本次教学中，我采用了让 学生边说边评价的方法，一边引导学生说自己的想法，一边 让其他学生就别人的想法进行评价。孩子们的想法往往千奇 百怪、稚嫩甚至可笑，例如：一位同学说：“让小兔把南瓜 抱回家。”评价时，有些同学说：“不行，南瓜那么大，那 么重，小兔抱不动，这样小

2、兔很辛苦，抱不动时会把南瓜摔 碎的，这样还不把小兔累死了？”听到这里，有的同学开始 笑了，过了一会，另一位同学说：“可以用一块长木板，让 南瓜坐一次跷跷板，把南瓜用跷跷板弹回家。”评价时，有 些同学就说：“这样会把南瓜摔碎的，不行！ ”其他同学听 了这位同学的办法，都哈哈大笑起来，而那位同学见到大家 这样，不好意思地把头低下来，就再也不说话了。随着他的 沉默，其他同学也开始沉默了，然后，大家的想法受到了很 大的局限，接下来不再有笑声，不再有创新。最后，大家都 把眼光放在了 “把南瓜竖起来，滚回家”这一个公认的、传 统的、安全的、可行的办法上来。结果，由于时间的关系，这次的口语交际课就这样匆匆结

3、束了。我觉得这节课上得很 不成功，一是因为我没有及时调整学生之间的评价方式；二 是因为我没有突破惯例来培养学生的创新思维、启发学生进 行想象，例如：可以启发学生想象：在遥远的未来小兔可以 请机器人把南瓜带回家；还可以把南瓜变小带回家，然后再 变大还原在这里，我深感教师在口语交际课堂中的作用以及教学 方法的使用至关重要，在口语交际的课堂中要重视培养学生 良好的说话习惯，以及与人友好交流的习惯，同时还要给学 生一方大胆思维与想象的天地，让学生敢于创新，使学生的 创新思维尽情发挥，最后再集中大家的意见，中肯而虚心的 接受合理的意见，也不至于伤害任何人的自尊心，还能培养 学生听与说的良好习惯。小学语文

4、一年级上册口语交际:小兔运南瓜教学反思（二）统编版小学一年级语文上册口语交际八小兔运南瓜教 学反思口语交际教学反思“有表达的自信心，能积极 地参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是第一 学段口语交际的目标之一。教师要注重对孩子的思维进行训练，调动孩子学习的积 极性。思维的培养要以想象力的开发，提高思维品质。语 文课程标准中对口语交际教学提出“要培养孩子倾听、表 达和应对的能力”,使学生具备文明地进行人际交往的素养。 对于低学段孩子来说，说自己想说的话、喜欢的话是他们自 身的天性，但是将语言加工成完整、流畅的表达还是有所欠 缺的。因此，对于语文老师来说，培养学生口语表达和交际 能力是非常

5、重要的教学工作。口语交际的要求是“学生大胆 说出自己的想法，进行勇于自由表达”。教学效果：本次口语交际是本学期最后一篇，因此 在小白兔运南瓜一课的教学中，我利用“怎么把南瓜运 回来的呢？”这幅图的空缺，留给学生一个开放、自由、灵 动的遐想空间，让孩子们先在没有任何条件的限制下大胆想 象，鼓励他们把心里的想法说出来，自由发表意见，营造一 个民主、和谐的口语交际氛围。果然，孩子们的方法真是丰 富多彩：“找朋友一起把南瓜抬回家把南瓜切开，一 块一块搬回家借辆车运南瓜回家搭个顺风车更 好搭个跷跷板，叫上小伙伴，把南瓜弹回家用 布包住南瓜再滚回家。”这样的答案正符合一年级孩子 异想夭开、童言无忌的天性和

6、童真。成功之处：这一过程中孩子的个性得到充分的发 展，一定程度上培养学生的创新思维。然后，我要求孩子们 在这么多的方法中找找最合适的。孩子们各抒己见，在认真 倾听以后，针对对方的问题，提出自己的见解，要求把想说 的意思表达清楚。这一环节中，活跃的孩子在交流中思维得 到碰撞，语言得到发展，但有部分孩子在倾听的过程中思考 得不足，没有多少收获。如果教师这样操作：先对一两个孩 子的发言进行指导，然后再分四人小组讨论，这样孩子们的 参与面和说话的质量都能大大提高。今后在小组活动指导方 面仍需思考、改进。不足之处：一堂课有了活力，只能保证学生能够带 着兴趣投入课堂，但是并不能保证整堂课的有效性，也要提

7、高学生接受知识、理解知识和运用知识方面的能力，提高学 生的学习能力，不断丰富学生的视野。在一堂课上，要留给 学生独立思考的时间，学生有自己的想法；小组讨论，形成 小组内部成员的思想碰撞。充分相信学生，老师提出问题， 学生交流解决问题。四.改进措施：作为一个语文老师， 教给学生的不止一碗水的知识容量，更是活水源泉，所以老 师的语文知识水平要有足够的知识容量，要树立起终身学习 和时刻学习的理念，为上好每一堂语文课作铺垫。以后我要 把每一堂课当成是优质课打造，强化自己对课堂教学的意 识，充分做好课前准备，规范课堂教学，有效落实教学目标, 做到一堂课一深度，有准备有成效。小学语文一年级上册口语交际:小

8、兔运南瓜教学反思（三）口语是人们交流思想、传递信息的重要工具。口语交际 能力影响着孩子长大出生社会后的发展。孩子长大成人后能 否顺利地发展，与他们的口语交际能力有着很大的关系。口 语交际已经成为现代交际社会最基本的技能之一。小学低年级是训练学生口语的良好时机。在口语交际教 学中，我抓住口头语言表情达意、交流信息、相互沟通的特 点，在交际中发展学生的语言，培养良好的语言习惯。在这次口语交际课中，我特别注重学生这一交际的主 体，导入时利用故事开头和结尾的两幅图，教师以生动的语 言描述故事的情境，激发学生的兴趣。这一问题情境的创设, 符合儿童的年龄特征和心理特征，学生一进入这个情境，就 会引起强烈的表达冲动，学生的积极性马上就调动起来了。为了帮小兔想办法，孩子们积极开动脑筋，学生独立 思考的能力得到了培养。为了给学生营造说话环境，我鼓励他们想说就说，想 说什么就说什么，组内自由发表意见，学生的表达能力得到 了训练，又扩大了口语交际的“面”与“量”。以“不影响小兔听好办法”的故事情境引导学生养成倾