小学数学《小管家》说课稿及教学反思

1、小学数学小管家说课稿及教学反思各位球老师：大家好！今天我说课的内容是人教版四年级下册第八单元数学广角第四 课时小管家。我将从教学背景分析、教学目标、教学重难点、教学流程、教 学特色五个方面来谈谈我对这节课的设计思路。一、教学背景分析（一）指导思想本课内容属于综合与实践”领域，课程标准对第二学段学生的要求是：1经历有目的、有设计、有步骤、有合作的实践活动。2、结合实际情景，体验发现和提出问题，分析和解决问题的过程。3、在给定目标下，感受针对具体问题提出设计思路，制订简单的方案解决 问题的过程。4、通过应用和反思，进一步理解所用知识和方法，了解所学知识之间的联 系，获得数学活动经验。（二）教材分析

2、本课内容是在学生掌握了一些统计知识的基础上，通过记录家里一周的日常 开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观念。教材在活动的安排 上特别注意让学生经历统计的完整过程：收集数据分析数据统计决策。 首先是学生每天向爸爸妈妈了解家里的每一笔开支，记录在设计好的表格内，算 出小计，在一周结束时做好总计；然后根据每天的小计绘制一周开支的折线统计 图，并对数据进行统计分析和小组中交流；最后是依据统计结果给父母提出相应 的理财建议。（三）学情分析四年级学生开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变，心理发生了明显 的转变。开始意识到“自己”思维形式向抽象思维过渡可以进行复杂的分析，有 了一定独立解决

3、一些问题的能力，学生学习本节知识之前已经在第七单元学习了 统计知识，学习了小数加减法。关键要让学生耐心坚持收集、整理好数据。组织 学生进行合作学习，积极发表自己的想法。养成勤俭节约的好习惯。二教学目标L通过记录家里一周的开支，进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数 加减法；进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线统计图表示数据的基 本方法。让学生经历收集、整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决 实际问题的能力。3、体会数学与现实生活的密切联系，了解数学在日常生活中的作用，从小 养成勤俭节约的习惯。三、教学难点让学生经历收集整理数据、操作及交流的过程，从而提高应用知识解决实际 问

4、题的能力。本节课我将从提高能力口算训练、创设情境导入新课、探索交流解决问题、 巩固应用内化提高、讨论交流全课小结、拓展应用布置作业六个环节展开我的教 学。（一）提高能力、口算训练计算能力是每个小学生必备的一种能力，而且会终生得到应用，所以，必须 让孩子从小就熟练地掌握这门能力，为终生奠基。因此，我坚持让孩子天天练习 口算，每一节课都进行口算训练。首先老师给学生发放口算题卡，让学生限时 计算，然后同桌交换，订正答案，老师评价。（二）创设情境、导入新课教师开门见山，直接引入学习。同学们，人们在生活中每天都要消费。一个 家庭也是一样，每天都有一定的开支。不同的家庭开支情况也不相同。这节课我 们就来交

5、流一下自己家里一周的开支情况，探讨开支的规律，学习做个小管家。 出示课题:小管家（三）探索交流解决问题1、了解各家一周开支情况。小组交流，学生在小组内交流自己家里一周开支记录单。全班交流，各小组内选派代表汇报其家里一周开支情况并回答问题（课件出 示）你是怎样得到记录单上的数据的。表中的项目”、“金额”、小计”、总计”分别表示什么？你是怎样算的？ 目的是让学生进一步熟悉用小数表示钱数的方法，巩固小数加减法，以及数据的收集整理、统计表的制作。提高运用数学知识解决实际问题的能力。2、用折线统计图表示一周的开支情况师：如果用折线统计图表示你家一周的开支情况，你应该怎样设计？对有困难的学生，可以参照老师

6、提供的统计图样，也可以向小组内同学学习 绘制方法。教师巡视，发现问题及时指导。通过这一过程让学生进一步认识折线统计图的特点和作用，熟悉用折线表示 数据的方法。利用折线统计图的特点和作用发现家里一周开支情况的周期性。3、展示、交流、汇报指名学生展示所画统计图展示，组织学生评价，教师讲解。针对“看看各家一周开支有什么变化规律？”组织交流。估算:据统计图预算本月自己家的开支情况。交流后说说具体的估算方法。教师对学生的探索结果进行总结和评价。在交流中，深化对知识的理解，从身边熟悉的事物出发，激发学生的探究欲 望，获得成功的体验，并体会数学与现实生活的密切联系。（四）巩固应用、内化提高对各家的开支情况你

7、有什么感受?你家的开支合理吗？你有什么建议?交 流时互相提出自己的意见和建议。让学生意识到要从小养成勤俭节约、学会理财 的好习惯。（五）讨论交流、全课小结通过今天的学习你有什么收获?你对父母可以提出哪些合理化的建议?要 求学生通过其他方法获得更多有关家庭收支情况并绘制统计图。通过巩固与小结, 进一步明确这节课所学的内容，并帮助学生对课堂知识进行梳理。（六）拓展应用、布置作业1把自己估算的本月开支汇报给父母，将自己的节约建议提交父母；2、实践活动:到超市购物一次体验如何节省开支。引导学生把课堂所学的知识和方法，运用到生活实践中。五、教学特色（）充分发挥学生的主体学习能动性培养学生学会科学分析和解

8、决问题的 能力。课上组织学生通过独立练习、交流讨论等形式培养学生学会科学分析和解决 问题的能力。（二）组织一系列的学习活动，培养学生的勤俭节约的习惯、理财意识。数学源于生活，用于生活，培养学生的生活能力是数学教学的根本。通过记 录家里一周的日常开支、绘制折线统计图等活动，更好的发展学生的统计观念， 在对数据进行分析和小组交流中，意识到要勤俭节约，要学会理财，生活才会过 得更美好。教学反思：”小管家”是一个让学生初步认识到家庭理财方面的知识。让学生了解到自己 家庭是处于在一个怎样的经济环境中，他就更能体现到金钱是来之不易的。为人 生有一个正确的理财观打下基础。让我们共同培养好学生，帮助学生形成良好的 理财习惯。一、培养孩子记帐的习惯试着帮学生做个简单的小帐本，帐本上分收入、支 出、备注三大项。由此让孩子自己体会到需要在哪些花钱习惯上进一步改进，学 会节省下没必要花地钱。二、培养孩子储蓄的习惯把自己平时节省下来的零花钱 积攒起来来丰富自己的积蓄。二、参加适当的劳动，知道钱财来之不易，体会节省的意义让孩子适当地参 加自己力所能及的劳动，让他们体会劳动的辛苦，让他们知道在花钱时更加珍惜 才是。三、在孩子的消费观上给予指导帮助合理购