五年级上册外婆的澎湖湾教学设计

1、教学目标：1、能用抒情优美的声音演唱歌曲外婆的澎湖湾2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。教学重点：有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。教学难点：有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾教学用具：电子琴、电子白板、打击器（碰铃、沙锤）课时安排：一课时教学过程：一、组织教学、师生问好。二、导入环节1、导入。师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.师板书：外婆的澎湖湾师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，2、生自主学习。白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪

2、些信息？（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）2、作者叶佳修简介叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。师：歌曲外婆的澎湖湾是叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，他用真情唱自己的故事。下面我们就来听听这首外婆的澎湖湾，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？三、学习歌曲1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？我们会产生哪些联想呢？2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）1）歌曲的

3、意向要表达怎样的情感？（教师范唱）2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。3、视唱歌谱师：下面我们一起来视唱歌谱。4、小声跟琴唱。5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）6、生跟琴视唱。师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲外婆的澎湖湾7、欣赏合唱外婆的澎湖湾8、填词。（学生分小组唱）（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表

4、现）9、师示范，生听辨。四、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。以小组讨论的方式进行：想一想、编一编、试一试、辩一辩、改一改，选择合适的打击乐，创编节奏型。（要注意不能破坏歌曲的美感，而要进一步完善它的美感。）2、生小组讨论。3、分组用演唱的方式汇报讨论的方案。其余小组评价。4、小结。师：把你大脑中的晚风轻拂澎湖湾的情景画成图片，拿起打击乐用最美的声音表现这首台湾校园民谣外婆的澎湖湾。一、说教材本单元围绕“可爱的家”这一主题，选编了

5、这首由台湾作曲家叶佳修创作的一首描绘祖孙俩漫步沙滩的校园歌曲，这首优美抒情的歌曲，以充满激情的抒情笔调，表达了作者对美丽的澎湖湾、可爱家园的赞美之情，同时也勾起了对童年美好时光的怀想，歌曲是4/4拍，二段体结构。歌曲的第一部分从低音区缓缓进入，曲调平稳，即刻让人们联想到漫步在童年时熟悉的沙滩上的生动场景。歌曲的第二部分，节奏顿时拉宽，旋律舒展，情绪亲切热情，切分音的的运用，充分的表达了思乡之情，蕴含着家庭中隔代之间的温馨之情，以此为突破口，让学生从音乐中感受亲情的温暖二、说学情五年级的学生，感情丰富，有一定的感知音乐的能力。学生在中低年级的时候已经接触过一定的乐理知识，比如一二年级出现各种音符

6、的时值、音的高低；三四年级出现的简单打击乐器的使用方法等，这都为本节课的切分节奏演唱和用打击乐器为歌曲伴奏等环节打下了基础。歌曲旋律性较强，演唱起来朗朗上口，正好抓住了高年段学生的演唱心理，能较好的调动学生的演唱积极性三、说教学目标与重难点1、能用抒情优美的声音演唱歌曲外婆的澎湖湾2、为歌曲选择打击乐器编创节奏型伴奏。教学重点：有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾，体验歌曲中主人公对美丽的外婆澎湖湾可爱家园的赞美之情和对童年美好时光的怀想。教学难点：有感情的演唱歌曲外婆的澎湖湾四、说教法与学法1、依据教材特点和学情分析，本节课我采用了创设情境启发法、教师范唱示范法、讲解教唱讲授法、两个乐段演唱的对比教

7、学法完成教学目标2、学生主要通过听唱法、旋律模唱法、切分节奏探究法、歌曲伴奏合作法等学习方法完成教学活动五、说教学过程（一）、组织教学、师生问好。（二）、导入环节1、导入。师：今天老师带你们去个美丽的地方,他美在哪里呢?请同学们打开课本第26页，有感情的朗诵歌词.师板书：外婆的澎湖湾师：同学们美丽的澎湖湾给作者留下儿时美好的的回忆，2、生自主学习。白板显示：1、以你已有得的学习经验，你从这首歌里能了解到哪些信息？（可以从拍号、强弱、速度、节奏、旋律、音乐标记等来分析）2、作者叶佳修简介叶佳修是台湾校园民谣最重要的奠基人之一。我们八十年代爱唱的（乡间的小路）（赤足走在田埂上）（外婆的澎湖湾）等等

8、歌唱伴奏是叶佳修弹吉他演唱的。师：歌曲外婆的澎湖湾是叶佳修专为台湾歌手潘安邦而作的歌曲。这首歌背后藏著许多潘安邦与外婆的祖孙故事，他用真情唱自己的故事。下面我们就来听听这首外婆的澎湖湾，听听它是如何描述潘安邦美好的童年生活的？（三）、学习歌曲1、初听范唱。1）、要用怎样的情绪演唱歌曲？2）、听完之后眼前出现一幅什么样的画面？我们会产生哪些联想呢？2、复听歌曲。教师范唱。（4遍）（每个问题一次次抛出）1）歌曲的意向要表达怎样的情感？（教师范唱）2）划分乐段,有相同或相似的乐句吗?3）每段的力度、情绪有什么变化？（小声跟唱，注意口型）4）有什么特殊的节奏？用笔标出来。3、视唱歌谱师：下面我们一起来

9、视唱歌谱。4、小声跟琴唱。5、师生一起视唱曲谱。让学生理解切分音节奏作用于歌曲，使演唱更加完美。师：切分音作用于歌曲中会给歌曲带来什么不一样的感觉？声音如何表现？（短音弹唱，用顿音的唱法更能表现轻松亲切的情绪）第二部分出现的切分音呢？（动感、思乡之情）6、生跟琴视唱。师:下面我们一起来听听北京天使合唱团表演的合唱曲外婆的澎湖湾7、欣赏合唱外婆的澎湖湾8、填词。（学生分小组唱）（根据开始抛出的问题讨论、辨别、表现）9、师示范，生听辨。（四）、表现歌曲（分组合作，发挥学生的创造力探究表演形式）：师：歌曲的高潮在哪一段？我们可以用小乐器来丰富B段的情感。选一选哪些小乐器合适？（对比乐器音色及效果，定出伴奏节奏）1、配伴奏。用打击乐为歌曲伴奏。以小组讨论的方式进行：想一想、编一编