我的母亲教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 我的母亲教学反思 作为一名到岗不久的人民教师，教学是重要的任务之一，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？下面是我为大家收集的我的母亲教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。 我的母亲教学反思1 上课是个人思想的整合，评课是众人思想的碰撞。 评课越深入，思路越清楚。 回忆我的母亲在设计教案时共三课时。第一课时，讲背景，字词，文章结构层次。其次课时，概括事件分析人物品质。第三课时，体会我对母亲的感谢之情，以及我对革命事业的决心。 今天，讲课时。两点整上课，我1点52进教室。当时教室里已经坐了好多老师。其中，还有副校长。难免会紧张，所以，就利

2、用多媒体放了一首妈妈我想你。歌曲四分半时间，因此，歌完之后刚好上课。随便的歌，调动情绪，毫无目的。导入，本来是开门见山。当我发现学生和老师们都沉浸在音乐之中，我换了导入方式情景导入我们感恩生命宛如鸟儿有了丰厚的羽毛将会飞向蓝天。我们感恩母亲，她陪伴我们人生的起起落落。当我们第一次睁开眼睛看到的人就是母亲，母亲怀胎九月早已和我们建立了最为深刻的感情。所有母亲都是这样的，朱德先生的母亲也是如此。 这样的导入，我很不喜欢。由于，句子没有那么幽美，遣词造句生硬关键语速也慢。（我紧张的时候，反而语速会变很慢。） 接着，依照计划回想知识三组词，三层次。分析其次部分。布置任务1.概括其次部分关于母亲的事件。

3、2.总结母亲的高尚品质。学生带着两个问题，开始探讨，探讨过程中，我发现他们速度太慢。但是，考虑到学情，也就给他们足够的时间。他们探讨了近20分钟。接下来概括事件。事件概括，我提醒了说关键词，重点句。但是他们仍旧很难概括出来。但是，对于人物性格学生把握的很好。由于时间关系，对第三部分讲授，我很快做了总结。而且为了让学生把握读法，还特意强调和泛读了第16段两个“忠于的语句。 下课铃已经停了一会了，布置完作业下课了。 反思: 导入:导入是拉进作品与读者的关系，要激发读者的兴趣。不是，毫无目的的进行。其次，当情绪已经达到一定程度时，应当顺势而推。借助朗读第一段，再来回想文本知识。 授课过程:1.问题设

4、置不清楚。对于和母亲有关的事情，应当分组找出，而不是全班都在总结。依照我的方式:全班总结，一会浪费时间，二会使课堂混乱。2.在概括事件时，给他们方法指导，更重要的是有范例。3.适当的时候，要渗透背景介绍。这样孩子们就不会纠结“溺字。 板书:四块黑板利用不合理。最南边的黑板应当写一些字词类。紧挨着的黑板写本文结构，第三块黑板也就是靠近写结构的黑板，应当写人物品质，结果一块黑板写一些延伸的知识。 总之。 1.课本挖掘不够深入。母亲是平凡的又是宏伟的。平凡的母亲，在我人生的每个阶段充当着不同的角色。在我幼年，母亲是平凡的劳动妇女，是一个传统社会中的妇女，她勤劳、聪明、能干、良善、宽容。在我求学时，母

5、亲是有远见的。在我步入社会时，有了自己新的思想，母亲又成为了我的支持者，一个人养活一家，她明白我的不简单，可见母亲的深明大义。 2.教学设计不精致，像粗糙的陶瓷。看似完整，但不完美。 a.教学设计要考虑每一环节所用的时间,在备课时就注明。 b.活动应当是质量和效率双重标准。 c.方法指导不是只讲空泛的词，应当落实处，给范例更直观明白。 3.板书，合理安排每一块黑板。 4.随便的导入要镶嵌在整个课堂环节上，而不是，仅仅为了缓和气氛或者调动情绪。 教学聪慧不是花，应当是嫩芽。 我的母亲教学反思2 我的母亲是苏教版八年级第三单元的一篇课文，其单元的主题是至爱亲情，因此，本课以学生的阅读活动为主，让学

6、生在主动积极的思维和感情活动中体会、理解、感悟母爱亲情，本教案把“领悟至爱亲情确定为第一教学要求，把“分析四件事例把握母亲形象和“截取法的应用确定为其次、第三点教学要求，基于新课改精神，我尽量使知识与技能，过程与方法，情感态度价值观紧凑结合，相互渗透，不放弃字词，文学常识等根本知识，也兼顾自主、合作、探究的学习方式，同时更要突出母爱与爱母的情感态度价值观。 在具体教学过程中，我考虑到本课的教学重点是： 概括母亲形象，学会截取法； 体会母爱，培养学生对母亲感悟的理解。教学难点是激励学生参与课堂，说出自己的阅读体验，品味作品富有表现力的语言。我抓住重点，依照导入母亲感知母亲研读母亲探究母亲理解母亲

7、，顺利地引导学生品析母亲形象，成功地在品味语言中引导学生参与课堂的积极性，整节课堂，学生能大胆说出自己的问题体验。 本节课的教学手段以多媒体为主，多媒体制作考究实效，不摆花架子，不代替学生的阅读，不限制学生的思维，不束缚学生的想象，在讲授这节课前，我和同学科的老师对这一课进行了集体备课，达成了共识，课堂采用“先学后教的方式，课上重视学生对文本的阅读，给学生充分的阅读时间与空间，让学生展开思维，去体会、理解、感悟、反思，在阅读方法上加以引导，设计了粗读、细读、精读、联读的阅读活动。旨在养成良好的阅读习惯，而不是由教师包办。 课堂教学是一门很高深的学问，需要我们为师者切实思考，譬如，如何提高学生的

8、阅读兴趣，让学生在上课前能主动认真地阅读课文，从而减少课堂上阅读的时间，效果会更好，我想以后的工作中，真的应当在提高课堂效率上下功夫。 我的母亲教学反思3 教学不光光是教学生知识，上完一节课就完事，应当用我心交我生。 本学期我教初一的语文，全班61为学生，大部分学生来自农村，而且多数是留守儿童。几乎90%的学生父母远离家乡外地打工，父母一年就清明节，和春节回家两趟。有的父母甚至就春节回家。学生每周回家只能和爷爷奶奶相处。现在独生子女占多数，父母亲的疼爱和爷爷奶奶的溺爱，养成了现在学生倔强，固执，我行我素。没有吃吃过苦，体会不出苦尽甘来的内在含义。 我上回忆我的母亲这篇课文是我国宏伟的革命家朱老

9、总写于1944年4月5日，在那战火纷飞的革命年代，1944年2月25日，朱总司令的母亲钟太夫人去世，总司令得知母亲去世的消息后，怀着深深的追念和无比崇敬的感情写下了这篇回忆性的文章。在这篇回忆性散文里，总司令追述了自己母亲的感人至深的一些事迹，唱出了一曲发自肺腑的对母亲及千千万万平凡而宏伟的劳动妇女的深情赞歌。在宁静的表达之中，在字里行间流露出真挚沉重的爱 末了交谈中，好多学生很不理解总司令那么大的官，怎么让自己的母亲如此含辛茹苦?为什么不给自己母亲盖个大房子让母亲不要那么劳碌等。 作为教师只能从当时的社会背景和革命的需要等跟学生交谈。深入了解到有80%的学生不知道朱德是谁，有什么背景一切不明

10、了，其母亲是谁更是懵懂。学生问及我便一一做答，具言相告。 只有与学生交心，才会了解你那节课学生明白了什么，还有什么不明白。 交心可以让课堂更加轻松，活跃。 作为教师应当和学生零距离交谈，课堂上教者和学者才相互为有收获。 我的母亲教学反思4 【案例描述】 我在教学胡适的我的母亲一文时，学生们始终保持良好的状态和参与热心，特别是针对母亲的为人、教子方式，谈谈自己的理解与看法时，学生们的热心一下子被调动起来，纷纷各抒己见，课堂气氛十分强烈，这堂课，貌似就要圆满终止了。但当我进一步把问题拓展延伸，问学生：文章在结尾写到我在我母亲的教训之下度过了少年时代，受到了她的极大极深的影响，这极大极深的影响表现在

11、哪些方面？你在哪些方面深受自己母亲影响呢？。对于前一个问题，学生们的回复依旧是那么积极、强烈，但对于后一个问题，便戛然而止。我于是让学生们相互交流，然后再汇报，但结果还是不近人意，发言的人只有寥寥几个，而且形成的答案跟课本的雷同。下课铃响了，我只好布置学生们回去练笔完成。 【课后反思】 在这个世界上，母亲是与我们的生命联系得最紧凑的人，母亲是我们人生的第一位老师，母亲的言行举止，无不对我们起到潜移默化的作用。学生们能在文中描述他们所感受到的母爱，但却说不出母亲的性格在哪些方面影响了自己。我百思不得其解。为此，我找了学生谈话，向他们了解家里的状况，结果状况不容乐观。 垦区地处偏远，文化信息传播渠

12、道不够通畅，数学生的父母的文化水平相对较低，有些甚至连小学都没毕业。他们整日忙于劳作，饱尝生活的艰辛，因而更加不忍让孩子受苦，极少让孩子加入劳动。这不但没有让孩子们学到他们那种吃苦耐劳的好品格，也没有把孩子教育成一个勤奋好学之人。而有的父母则热衷于玩乐，整日无所事事，不是去喝酒，就是去，根本无暇顾及孩子和家人，他们的这种行为，能让孩子们学到什么呢？长此以往，我们中华民族的优良传统美德岂不丧尽？要想继承和发扬中华民族的传统美德，务必创造一种文化的气氛，人人都读书，人人都知书达礼。惟有这样，才能改变这种现状。由此，我更加意识到自己肩上所肩负的重担。我一定尽自己的能力，让今天的孩子成为有文化、有道德

13、、有修养的人，造福下一代的子孙。 我的母亲教学反思5 这是老舍先生的一篇文章，此文对比通俗易懂，文笔细腻。通过老舍和母亲之间的故事，塑造了母亲的人物形象以及这样一位母亲对老舍的影响，再有就是老舍对母亲情感的抒发。全文以晴为出发点，对比能落实好学生的情感价值观。 整节课我主要以学生的读为主，通过对文中细腻文字的品读去理解课文，感受文中所蕴涵的情感，抒发自己的情感。特别是一句“失了慈母便像花瓶插在瓶子里，虽然还有香有色，却失了跟。不仅打动了我，也打动了孩子们。他们从文中相关语句的品读中，不仅领会到了老舍母亲的品性，也感受到了老舍对母亲深深的追念！这些情感也调动了孩子们对自己的母亲深深的理解和感恩。

14、 带着这种情感，我留下了作业，请你观测妈妈的一言一行，感受妈妈对你的无微不至的关心，并把你自己的感受记录到日记本中。学生们在观测和书写中，不仅体会到了母亲的宏伟，也提升了对浓浓亲情地珍视。 我的母亲教学反思6 公开课上完了，终究松了一口气。还没有进行集体评课，不知道听课的老师评价如何，不过听了个别老师的评价，反应很好。回想整个课堂就像发了一场梦，但上课感觉还良好，让我开心的是同学们都积极参与其中，而且他们对母亲的真情流露让我感动不已，母爱这种情感的感染力也就达到了预期的目的！但回想了整个课堂，还是存在一定的不足： 第一，引导不到位。在第一个环节学生自由朗读喜欢的句子时，学生读的声音太小，像是不

15、敢读出声。这导致在这个环节里有点难堪，那时内心很焦虑，却无可奈何。回想起来问题在于我，我没有正确地引导学生读。终究一般一篇课文学生自己真正喜欢的欣赏的句子也就那么一两句，对于同一句话，读了一两遍就不再想读了，而我当时没有想到，也就没有用正确的语言去引导。 其次，对学生的朗读没有做出必要的指导。在赏析这个环节的时候，让学生有感情地读出自己喜欢的句子，并与大家共享自己的感悟。学生读出自己喜欢的句子时，我没有进行必要的指导。例如，一个学生赏析文中结果一句“哎，还说什么呢？痛心！痛心！他赏析得很到位，还用了一个贴切的词语“撕心裂肺来形容。但他读的时候却没有将这种情感表达出来，赏析完假如他再读一次的话，

16、那么就真正的是有感情地朗读了。 第三，时间把握不好。上公开课，最忌的就是拖堂，而我延迟了两分钟下课。在读赏这个环节超过了预期的时间，时间操纵不好，本来可以操纵的，但是学生还想回复，不想扼杀这种积极性，更不想扼杀学生情感的真挚流露。所以后面就省了一个“读背名言名句的环节。但时间还是超了。 以上都是我应当要注意的问题，但因阅历不足没法考虑周全。还有其他问题，由于当局者迷，还没能总结出。 附：学生课后在空间发表的感想。 今天，学了老舍的我的母亲这课，文章通过回忆母亲的身世以及母亲支持家境的顽强与辛酸，终生的顽强与贫苦等。表现了对母亲的感谢、追念及对失去母亲的痛心。 在公开课上，同学们对母亲的爱散布整

17、个教室。同学们教通过这机遇抒发出了对母亲的爱。看到同学们的真情实感及听到他们说出的包含感情的语言时，我不禁热泪盈眶。突然想起妈妈。她的额边又多了些许银丝，眼角旁布了几裂皱纹。脸色也不再像从前那样的红润。过去那双纤细的双手也消逝了。想着想着，泪珠滚下。心中涌出一种痛，但兼并着一股巨大的暖流，多少个日日夜夜，妈妈为我做的一切全从我的心门涌出，浮现在脑海。妈妈，我想对你说：您用您的生命哺育了我，您赋予了我生命，赋予了我一切。您劳动的身影让我永远无法忘掉，您慈祥的笑容将永远铭刻在我心灵的深处。是您，在我迷途是您，忘返的时候给我指明前进的方向。是您，在我悲伤落泪的时候给予我温温和开心。您是我心中永远不灭

18、的太阳，您的光芒将陪伴我走向生命的终点。此时此刻，我只想对您说：妈妈，我爱你！ 我的母亲教学反思7 教学本文时，我有意突出了对学生语文素养的培养，如对学生自主学习、合作探究、换位思考、拓展延伸、发展其健康的特性等方面都作了有益的尝试。如课前让学生做好预习课文、查找相关资料等准备工作，不但培养了学生主动搜集整理资料、筛选有用信息的能力，还激发了学生探究学习的兴趣；第一节课开课时的故事导入，不但创设了良好的情境气氛，还唤起了学生感情上的共鸣，奠定了学习新课的感情基调。其次节课合作探究的几个问题，就是在充分发挥了学生自主学习的潜能的基础上，由教师整合了学生发现的问题的结果。这在很大程度上培养了学生深

19、入思考，擅长质疑的能力。 特别是第三课时的学习，尝试性的运用了拓展迁移的方法，由课内向课外延伸开来，让学生在“鉴赏母爱、“畅谈母爱、“体悟母爱、“抒写母爱等环节的学习中，学会由此及彼，换位思考，感悟形式多样的母爱，不但水到渠成的培养了他们作为家庭一员的责任感，还潜移默化的帮助他们形成了尊重父母、关心家人、珍惜幸福的人生态度，很好的完成了情感态度价值观的教育目标。 另外，在主题探讨方面，我也大胆的引领学生做了尝试性的努力。仁者见仁,智者见智。由于这篇散文涉及的内容好多，思考的角度不同，得到的启示也不同。对此，我以问题探究的方式，引导学生结合现实去思考与实际相符的东西：是一位教育家，通过对自己单调

20、乏味的童年生活的描写，是否也间接的批判了传统教育的一些弊端？写母亲早期对“我做人方面的教育的描写，是在透露家庭教育对一个人健康成长的重要性，说明白父母的言谈举止对孩子的心理发展的影响是巨大的、长期的，是潜移默化的，也是最直接、最深刻的。“母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。可见，对孩子正确的教育方式应当是严爱结合，以“严导其行，以“爱温其心，方能使其健康成长，等等。通过对这些问题的探讨和思考，既表达了教师合理引导的重要性，也表达了语文要培养学生多角度思维的特点。 我的母亲教学反思8 跟历史上许大量多具有传统美德的优秀母亲一样，母亲具备了大量优秀品质：勤劳朴实、宽容忍让、爱清洁、守秩序、热心好客、

21、坚韧顽强、感情细腻、深爱子女。一名优秀的母亲造就了成功的孩子，母亲虽然没文化，物质上贫苦，母亲给我的是生命的教育，言传身教教给我做人处世的道理。为了孩子，母亲可以付出自己的一切。 家庭的教育对一个人的成长十分重要。可是现在的家庭离婚率居高不下，给不了孩子一个完整的家庭。加上教育的方法不当，孩子成了婚姻的牺牲品。对照我的班级，父母离婚的好多。其实，父母离婚也没什么，关键是看孩子有没有得到关爱。一个在爱的浇灌下的孩子才会健康茁长成长，一个很少得到关爱的孩子会孤独无助，甚至走上歧途。作为一名老师，去深层挖掘学生犯错的深层理由，及时给予帮助和关爱，改正学生的不良习惯，才是明智之举。 我的母亲教学反思9

22、 我认为本次课的成功之处：第一 利用视频阎维文的母亲这首歌渲染了课堂气氛，为学生回忆往事以及体会母爱奠定了感情基调。使得大部分学生都很动情，有的说出自己误会父母的往事，有的说出自己埋藏心底最深处对母亲的爱意。 其次 通过让同学们自己找出12段中的细节描写的句子并感受其表现的母爱这一环节，可以训练学生的分析问题能力及学会通过语言、行动、神态来表达爱，感受爱的能力。同学们都争先恐后的表现自己。第三 分组学习有力的提升了学生的学习质量。每组同学学习成绩不同。这样，通过同组探讨问题，优等生能带动后进生，加强后进生的自信心，调动全体同学的积极性。 第四 课前3分钟，能够训练学生的多向思维能力，激发学生的

23、创新精神。课堂中也有好多不足之处，今后自己应当多努力，在教学上多钻研，并向有阅历的老教师多请教，多学习，让自己能够更好更快地成长，希望各位领导和老师多提宝贵看法。 我的母亲教学反思10 本节课的教学设计是在高一语文备课组长刘银新老师的带领下，由陶然老师设计，在全备课组成员的屡屡探讨下，集合大家的聪慧而形成的。教学过程充分表达三维教学目标，培养学生的阅读，提炼，分析的能力，并且尽可能的在实现情感目标的教学过程中最大限度的让课堂教学充满“语文味。因此在教学设计中，穿插了配乐朗读，细节描写，写作指导等内容。 在实际的教学中，我遵循新课标的要求，教师为主导，学生为主体，以几个问题贯穿整个课堂，最大限度

24、的调动学生的参与，让学生们在我的带领下，以自我阅读，集体合作的方式完成对课文内容的理解，进而深入学生的心灵，进行情感价值观的教育。 课堂教学中，我认为几处多媒体的使用很到位，从开始的歌曲阎维文的母亲的导入就能很快的让学生进入到预想的情境中，中间部分妈妈洗脚公益广告的播出更能唤起子女对母亲的情感，而配乐朗读更是能使这种情感得以升华。这三处多媒体的使用对完成情感价值观的教学目标有很大的帮助。 在突破本课的教学难点“细节描写时，我认为我们的处理也是很到恰当的。细节描写本身就具有多样性，方法也不一而同，而本文的细节描写主要是通过动词的连续使用达到最终的目的的，因此，我找出了学生们耳熟能详的背影片段，通

25、过对背影片段的回忆与简单讲解来引出本文的细节描写。学生们找到并能说出其中的妙处所在，就完成了目标的第一步。一种好的方法在于学习更在于使用，领会了方法就应当能把它运用到实际的写作中，这就是其次步，因此在课堂上，我提醒学生“在今后的写作训练中，我们要有意识的运用这种动词连续使用的方法。略感可惜的是由于时间的关系，不能在课堂上马上进行训练。 以上是本课教学中我认为对比成功的地方，不足之处亦有不少。譬如，在课堂上教师还是讲的略多了一点，在日后的教学中应更注意这个问题，把更多的时间留给学生。再如，课堂教学的模式是否能更加的生动多样，摆脱单一的“问题教学法。还有像上面已经说过的，方法的讲解已经到位，训练却

26、没有跟上等等。这些问题希望能随着教龄的增长，教学水平的提高而逐步解决。 我的母亲教学反思11 胡适对母亲的爱、母亲对他的爱满溢于全文，这是学后的最大感受。虽然的笔调很平实，并没有过多的绮丽辞藻与歌功颂德，但是正是由于它的平实，所以才令此篇散文的光辉持久、温和。看到他的母亲想到自己的母亲，虽然我现在早已成家，但她对我的关心更甚从前，每个星期的吃、用都是她准备好给拿来。昨天是二月二，打电话说给送糖豆。我说太冷别送了，但她坚持。我知道拗不过她，下午顶着风和爸一起除送来糖豆还有调好的饺子馅。我无言，这就是一个母亲对子女永远的牵挂与爱吧。爱，这是世间最美好的东西，是我们感情中最最宝贵的发自内心的情感，是

27、我们生命中完整的一部分。 我想假如一个人缺失了爱与被爱，那么他的人生会有多么的的可惜与不堪啊！在胡适平实的笔调中见识了世间宏伟母亲的一种，这使我更加地珍惜、感恩现在的生活与所拥有的一切。 我的母亲教学反思12 语文新课程标准重视“情感、态度和价值观方面的启发和培养，让学生接受情感的熏陶，感受感情世界的丰富多彩。在这种新课程理念的指导下，粤教版高一语文必修二第一单元“体验情感的教学重点就放在情感的熏陶和感受上。本单元所选三篇课文分别是从亲情、友情和乡情三种不可怜感来体验。我的母亲是属于亲情体验的，这篇课文通过对母亲形象的塑造表现了母亲的优秀品质和对儿女无声的爱，也表达了自己“子欲养而亲不待的悲伤

28、和后悔。因此，本文的教学重点应当让学生体验母爱的宏伟和的后悔之情，在体验之中促发感受，并把感受倾诉出来，在倾诉之中进一步带动情感的发展。我把这个过程概括为“以情促感，以感带情。接下来，我展开论述具体做法。 一、利用丰富生动的导入创设气氛 由于这是一篇表现母爱的文章，所以，在进入新课前，我先搜集了好多能够表现母爱的资料，譬如，图片、俗语、诗词、名言、节日等等，其中有古代的也有现代的，有人类的也有动物的，有国内的也有国外的，有形象的，也有抽象的，可谓丰富而生动。然后再从中挑拣一些较有代表性和表现力的制成课件并按顺序投放给学生看，以此来创设浓重的情感气氛。当然，在每一种类型投放之前或之后我都会插入一

29、些与母爱有关的较有感染力的话来引入或过渡或总结。譬如，在投完一组图片之后，我如是说：“看完这组图片后同学们应当可以感受到，母爱是相通的，无论是人类还是动物，都蕴含着深深的母爱。母爱也是宏伟的，所以自古以来，母爱就一直成为人们传颂的话题，无论是高雅的诗词，还是通俗的谚语，都涌现了不少歌颂母爱的作品。这段话既透露了图片的意义，也增加了情感气氛，让学生从中受到启发、受到感染。还能自然地过渡到下一个环节。 在放完所有的资料后，我作这样的总结：从以上资料可以感受到，母爱是不受时空的限制的。母爱可以说是天底下最无私最宏伟的爱，我们每个人都有母爱，但每个人对母爱的表达方式又有所不同。接下来，就让我们一起来学

30、习老舍的文章我的母亲，来看看老舍先生是如何来表达母爱的宏伟的。这段话既可以总结前面的内容，也可以开启下面的内容，为新课的学习奠定了情感气氛。 实践证明，这种丰富生动的导入一方面能使学生自然而然地进入到新课的学习中，一方面又能为课堂创设浓重的情感气氛，为新课的学习奠定良好的基础。 二、利用真挚感人的内容体悟深情 我的母亲是一篇洋溢着浓浓母爱的文章，老舍在文中通过几个细节表现了母亲的优秀品质和对儿女深深的爱，也通过朴实的文字表达了自己未能孝敬母亲而带来的深深的歉意和失去母亲后内心的巨大悲伤。读来令人心酸、令人感动。在教学中，我通过初读、朗读、品读三个步骤逐步加深学生对于母亲对儿女的爱和对母亲的歉意

31、这两种情感的体悟，在体悟中促发内心的感受。具体做法如下：初读：让学生小声初读课文，然后概括出老舍母亲的优秀品质，感受老舍母亲的人格魅力。我发现学生在概括时都很冲动。我原以为是受老舍母亲的人格魅力所感染震撼了。后来有一位学生直接说出了他们的心声，原来，他们除了被老舍母亲的人格魅力所感染震撼外，更为重要的是，他们从中看到了自己母亲的影子，发现自己的母亲和老舍的母亲一样，是如此之优秀，如此之宏伟。这种发现深深地震撼了他们的内心，使他们第一次从心底里为有这样的母亲而感到高傲、感到骄傲，因此显得十分冲动。 朗读：让学生深情朗读课文，然后在文中找出表达母亲对儿女们的感情的细节描写，体悟母亲对儿女内敛而又含

32、蓄的爱，感受母爱的无私和宏伟。这些细节描写让学生们认识到，老舍的母亲其实也是一位普普通通的农村妇女，也是一位疼爱子女、关心子女的母亲，尽管她不常表达出来，更多的是悄悄忍受和以泪代言，但正是如此，更显其无私和宏伟，也更简单让读者产生共鸣。 品读：让学生静默品读课文，然后在文中找出一两句给你印象最深或者能让你产生共鸣的句子来细细咀嚼品味，以此更加深入地理解母爱和内心感受。这个环节一方面可以让学生更加深入的解读文本，一方面还可以为学生情感的表达酝酿情绪。 三、利用自由轻松的气氛表达情感 学生心里有了感受之后，就要创造机遇让他们能够及时表达出来。因此，在教学的结果一个环节，我播放了阎维文的歌曲母亲，让

33、学生边听歌曲边想一想这个问题：你曾为母亲做了什么，你计划以后怎么做？由于这首歌感人至深，再加上前面对文本的感悟，不少学生眼睛里都打湿了泪水，心中即刻也积满了想法。在接下来的自由发言阶段，不少学生都是噙着泪水表达出自己心中的想法。他们之中有不少人的经历跟老舍是相像的，都有一个时刻疼爱自己、关心自己的母亲，但是自己却没有意识到甚至认为是理所当然的，因此平日也就很少或者没有想到如何去报答母亲。而这篇课文无疑给他们敲了一个警钟，让他们意识到生前的孝顺是多么地重要，而“子欲养而亲不待的结局则是一种无法挽回的悲剧。所以，他们的发言大都表示会在以后的日子里对母亲多一点关心、多一点照料。尽最大努力为母亲谋幸福

34、。听了学生的发言之后，我也颇受感动，学生的发言是肺腑之言，是真情告白。通过情感的表达，使他们的感情得到了迁移和升华，进一步带动了情感的发展，也使“情感、态度和价值观的教学目标得以实现。 结果，在一曲动人的歌曲母亲我为你高傲中终止本课。让学生通过歌声进一步表达对母亲的感谢和祈福。 语文不仅具有工具性，还有人文性，而情感教育是人文性的一个十分重要的表现，语文教师要在平日的教学中贯穿这种教育，而情感教育的方式应当是多种多样的，本文所阐述的方法只是在教学我的母亲这篇课文后总结出来的一种方法，可能还略显浅显，希望广大的语文教师能在以后的教学实践中继续探讨，总结出更多更实用的情感教育的方法，以供后人使用和

35、借鉴。 我的母亲教学反思13 在教胡适的我的母亲时，我课前让学生欣赏了满文军的歌曲懂你，有的同学不自觉地跟着轻和着，那样的投入，那样的认真，我抓住时机引导学生：“母爱，一个饱含温柔深挚情意的永恒话题，确实，无论是年常年少，还是天边海角，单飞后心和另一端永远牵挂的是对母亲的思念。今天，我们一起走进胡适的人生经历，去感受对爱的力量。现在，我们满怀深情地出声朗读这篇饱含对母亲感谢、追念的文章。 同学们放声地朗读着，不时也动着笔在书上圈点着，可我观测到，大多数同学只是机械地读着，甚至有的读几个自然段就停下来搞小动作，老师看时在装模作样地接着读，一问，同学们说，反正一会儿老师分析课文时跟上记就行了。哪个

36、自然段老师在结构分析中都有标注，何必浪费时间和感情去读呢？我恍然大悟，原来学生是这么想的，怪不得在考试中，语段分析看似很简单，有些学生答得文不对题，我终究明白，学生在课堂上只是充当了“记者的身份，没有把自己当作是真正的“学者，把握了同学们的动向，我改变了以住的教学方法，尝试着让学生充当“教师的角色。首先，让学生主动地靠着自己的阅读敏感去认知，自主地带着自己的思想去摸索，从文中感悟，从文中入情，用“读带动“品和“悟。其次，教师不应当将自己对文本的理解原封不动地传授给学生，而是承受着阅读指导的责任。教师不是传授知识的权威，而是学生阅读活动的伙伴和指导者。第三，教师应当帮助学生使阅读过程发现、质疑、

37、思考和摸索，激励学生特性化阅读，使学生成为真正的“读者。 我的母亲教学反思14 今天的上午我上完了胡适的我的母亲，教后反思这两节课，我觉得还是收获多。 收获一：收获了学生学习语文的高涨热心。我从没有体验过孩子们人人激情参与的语文课，就是后几名的从不举手的同学，现在的语文课上不但屡屡举手而且是满脸兴奋地抢着举手，希望我点他们的名字。我真恨一堂课就45分钟，不能给每个同学一个展示的机遇。不过我的公允原则就是一节课不叫一个同学两遍，这也算是不公允中的公允吧。 收获二：以后务必深备课。自主预习的八项任务，教会了学生查阅资料了。以前孩子们是张着口等着老师“喂，现在孩子们不但自己“吃，而且想把自己吃后的幸福和开心与大家一块共享。好几个同学都能讲讲胡适的故事，我都很惊诧的。