班主任在创建平安班级中的角色定位

1、班主任在创建平安班级中的角色定位学生安全事故屡禁不绝，时有发生，已成为令社会各界十分揪心和高度关注的热点问题。为此，切实做好校园安全管理，确保学生安全健康成长，成为校园安全管理刻不容缓的紧迫任务。在实施校园安全管理工程的诸要素中，落实在班级中抓好学生安全教育与安全管理，做好平安班级建设，为平安校园建设奠基、护航，已成为校园安全管理理论与实践的共识。创建平安班级是打造平安校园的有机组成和重要基础，而平安班级的创建，则须臾离不开班主任的积极参与和正确引领。为此，作为班级的“一号首长”和“灵魂人物”，班主任必须全面掌握学生成长状况，同时动员协调一切力量，查隐患，防事故，立规章，保长效，确保每个学生在

2、安全屏障护佑下快乐学习，健康成长。笔者从事班主任工作期间经历和见证了校园安全的风风雨雨。多年的工作经历告诉我们，校园安全必须建立在班上。只有首先在班级内完善和落实好安全管理长效机制，确保班级内“平安无事”，从而整个学校才会实现“长治久安”。因为班级是一所学校的基本单元，更是学校的重要有机组成部分。如果在一个班级内能够确保每个学生都平平安安的，那整个学校不也就无后顾之忧了吗？也就是说，要想打造“平安校园”，首先要把每个班级打造成“平安班级”，而创建“平安班级”，班主任作为主要参与和引领者，必须围绕以下两个方面创造性开展工作，将相关安全制度和措施落地生根，才能收到事半功倍的创建成效。一、确保“六沟

3、通”，全面掌握每个学生的安全成长情况1.与学校沟通要想做好班级安全管理，首先要明确学校安全管理整体目标和要求，只有这样班级安全管理工作才能做到方向明、路子正、不走弯路。为此，作为班主任，首先要积极参加学校有关安全管理工作会议，学习安全管理规章制度，及时了解当前校内外校园安全形势、安全任务和安全要求，工作中要做到有的放矢。与此同时，要及时将班级安全管理情况，特别是遇到的困难和疑惑向领导汇报，积极寻求学校的关注和支持，形成学校与班主任的安全管理合力，使班级安全管理更加优质和高效。2.与家长沟通特教学校大都实行寄宿制办学模式，周末，家长来接学生回家时，渴望了解学生一周的在校表现。周初，学生家长送学生

4、返校时，老师更是急需了解学生周末在家的活动情况。有鉴于此，班主任要充分利用好这两个时间节点，采取有效措施达成家、校上述要求和期许。要把这两个时间节点办成家长座谈会，专题交流学生的家校安全管理。首先在周末安全专题家长会上，班主任要将本周内每个学生在校的安全、卫生、守纪及学习情况及需要注意的问题一一告知家长，让家长做到心中有数和在教育管理时有所遵循。同时带领家长一块儿认真学习周末（假期）学生安全管理致家长的一封信，要把学生在校外期间有可能发生安全事故的方方面面，提出应注意的事项及要求。如交通、防溺水、饮食、触电、防火、防走失等。在明确要求的基础上，遵照学校常规，让学生和家长在公开信回执上分别签名并

5、按上手印，确保学校尽到告知责任和监护责任移交。二是在周初家长会上，班主任要向每位家长详细询问学生周末校外活动情况，从交谈交流中，发现和掌握学生存在的安全隐患，便于及时采取措施，进行一对一的问题整改。三是充分利用好家长接送学生的见面机会，与家长进行聊天。在交谈交流中要注意了解以下几方面情况：一是了解学生的家庭经济状况是否会影响到学生辍学；二是了解学生家长的性格脾气及家庭和谐情况，是否会使学生受到歧视和家暴；三是了解家庭成员的健康状况是否会会使学生携带病菌入校造成疫情传播；四是了解学生在家期间与陌生人的交往情况，是否会使学生离家走失等等。总而言之，班主任要通过与家长的经常性聊天，及时发现有可能影响

6、学生安全的家庭不利因素，并通过家校合作及时化解和消除。3.与任课教师沟通了解学生课堂表现，仅靠班主任一人或个别任课教师掌握的情况还远远不够。为掌握全面情况，班主任老师每天要定期征询所有任课教师对每个学生上课期间表现情况的评价，对发现的个别问题或共性问题，要及时记录在册，并采取措施与任课老师共同解决。4.与学生沟通班主任的安全管理对象就是班内的学生。俗话说得好，知己知彼方能百战百胜，安全工作更应如此。只有经常走近学生，走进学生的内心，才能真正建立起和谐的师生关系，才能说真正了解了学生。也只有这样，才能在对每个学生安全管理中做到有的放矢，事半功倍。要达到上述要求，首先，老师不仅要对每个学生进行察其

7、言、观其行，还要经常跟学生聊天，在聊天中及时发现学生本人及其他学生存在的不良言行和安全隐患。二是成立班级安全事务管理小组，要让每个学生都要在本小组中有角色，有分工。如，有管门窗是否损坏的，有管电器是否正常工作的，有管学生是否打架的等等。要让学生在参与班级安全管理的同时，受到安全教育和安全规章的约束，让他们明白，只有自己模范遵守班级安全管理制度，才能理直气壮的去管理别人，顺利的履行自己的安全管理职责。5.与生活教师沟通特教学校由于实行寄宿制，一般都会设置生活指导教师专岗，专门具体负责学生在宿舍和餐厅期间的安全管理。因此，生活教师能够发现班主任非工作期间，脱离班主任安全管理视线的学生表现情况。而这

8、段时间也是学生出现问题较多的时间节点。一是此节点老师们都已离校，安全管理力量相对薄弱，二是此节点学生容易产生松懈和放纵的心态，许多问题容易暴露出来。为此，班主任要经常性深入到宿舍和餐厅，去向生活指导组老师了解学生表现情况，征询他们对班级安全管理的要求，协助他们做好学生安全教育与管理。也只有这样，才能在校园内形成学生安全教育与管理的合力，实现学生在校安全管理的无缝对接。6.与其他班主任沟通要做好本班学生的安全管理工作，仅靠一个班主任的工作还是不够的。要经常走出班级，通过参加班主任工作交流会，通过与其他班主任进行个人私聊与交流，实现以下目标：一是了解本班学生与其他班级学生之间的交流与活动情况，看有

9、没有存在欺凌、早恋，偷拿别人东西、打架等不良现象。二是通过多种交流途径，发现和学习其他班主任在班级安全管理中的经验和做法，实现信息互通和资源共享，为提升本班安全管理成效提供重要参考和依据。二、落实“六制度”，为每个学生安全健康成长保驾护航1.落实班主任教室办公制度特教学校由于学生的智力障碍和听力障碍，他们会经常发生意想不到的安全事件。如有的学生会突发心脏病、癫痫。甚至有的有暴力倾向的多动症学生，会突然对别的学生进行突然性身体攻击，使别的学生产生身体伤害。这一特殊性给特教学校安全管理提出了严峻挑战。为此，需通过班主任和任课教师在教室内办公，去及时发现和处置突发事件。这样做不仅能够很好地做好“处突

10、”工作，还能更加有效密切师生关系，增进师生友谊，建立起和谐的师生关系。2.落实班级安全管理台账制度该制度包含以下内容：一是设立班级安全专员，该岗位一般由班长担任，具体负责带领全班学生落实好各自的安全管理责任。二是将班内涉及安全管理的诸项事务分解分工给学生，让每个学生对班级安全管理都担负一定管理责任，认真履行自己的安全管理职责，并坚持在台账上做好记录。三是要落实晨午检制度，确保疾病防范工作到位。在上、下午上课之前，班主任要坚持两次集中测量体温和观察学生身体与精神状态，如有异常，要及时记录在册，并采取隔离措施，然后通知家长将学生带回就医，防范传染性疾病在校园内传播。四是班主任要协调和督促各任课教师

11、落实好课前点名制度。点名时要坚持做到“册上有其名，耳里有其声，眼里有其人”，对缺勤学生，要及时追踪，弄清缺勤原因和去向。真正做到学生安全管理“一个都不能少”。3.落实违禁物品排查制度刀具、火种、“三无”食品一直是校园禁止流入的“三害”，在这一方面，由于把关不严，导致的校园惨痛教训可以说是不胜枚举。而要彻底杜绝此类惨剧上演，班主任作用可谓首当其冲、任重而道远。要把此项工作落实到位，需注意把好三个重要环节。一是利用班会和家长会，要不厌其烦的经常性进行此类安全专题教育。要通过事故教训回放，惊醒“梦中人”，让家长身临其境的感受到一次次震撼和教育。要让家长在学生返校之际，彻底找一找有没有在衣兜里、书包里

12、携带“三害”物品。其二，学校每次返校报到之际，班主任要对每个学生再彻底查一遍，发现问题，要立即予以收缴，并对家长和学生进行再教育。其三，班主任协助生活组老师，每周要定期在学生宿舍对“三害”危险品进行一次彻底排查和收缴。4.落实设施设备安全运行维护制度对班内的电线、电器、门窗等完好情况，要带领学生每天坚持进行一次安全巡查，发现问题要及时记录，并报学校维修或更换。对不经常使用，学生又易于触摸的电源插座，要用胶带将其作暂时封堵处理，防止发生触电事故。5.落实学生入（离）校家校交接制度要建立和严格落实学生入校与离校家校交接制度。学生返回学校时，家长要亲自送学生到教室，将学生交给老师，并在接送学生登记表上签字后方可离开。学生离校时，家长要到教室内接学生，并在接送学生登记表上签字，并持有班主任签字的学生出入校门凭单，经门卫保安批准，方可离校。对走读学生，要坚持做到入校与离校时，家长与班主任在教室内办理相关交接手续，做到无缝对接。6.落实“问题学生”群防群管制度如有心脏病、癫痫和攻击性行为的学生，在对其本人加强安全教育的同时，要协调任课教师注意不让这些学生参加剧烈运动，要发动和组织全班学生和任课教师实行全天候，特别是课余和八小时之外的关注与观察，发现问题及时报告，及时处理。综上所述不难看到，班主任在校园安全管理中的作用