四年级数学教学计划范文汇总五篇

1、第 第 页四年级数学教学计划范文汇总五篇 四班级数学教学计划范文汇总 第一篇 1、本单元教材内容 例1认识同一平面内两条直线的非常位置关系：平行和垂直。 例2学习画垂线，认识点到直线的距离。 例3学习画平行线，理解平行线之间的距离到处相等。 例1把四边形分类，概括出平行四边形和梯形的特征，探讨平行四边形和长方形、正方形的关系。 例2认识平行四边形的不稳定性，认识平行四边形的底和高，学习画高，梯形的各部分名称。 2、重难点、关键 重点：垂直与平行的概念；平行四边形和梯形的特征。 难点：画垂线、画平行线、画长方形和正方形、画平行四边形和梯形的高。 关键：加强作图的训练和指导，重视作图技能的培育。

2、3、教学目标 1使同学理解垂直与平行的概念，会用直尺、三角尺画垂线和平行线。 2使同学掌控平行四边形和梯形的特征。 3通过多种活动使同学逐步形成空间观念，进一步体会几何图形在日常生活中的广泛应用。 4、课时划分 6课时 1垂直与平行 3课时左右 2平行四边形和梯形 3课时左右 四班级数学教学计划范文汇总 第二篇 教学目标： 1、会用量角器画指定度数的角。 2、会用三角板画一些非常度数的角。 教学重点：用量角器画指定度数的角。 教学难点：在运用量角器画角时，内外圈不分。 设计思路： 通过回忆量角器的运用方法，激励同学，量角器不光能量角，还能援助我们精确地画角，你们情愿试试吗?自然地过渡到今日的知

3、识点。之后给同学宽松的环境，充分的时间，让同学在自主探究中猎取有用的技能和方法。同时边画边说基本步骤，培育同学的语言表达技能和规律思维技能。通过用三角板画一些非常度数的角。培育同学敏捷解决问题的技能。 教学过程： 一、复习引入 1、同学任意画角，并量出自己所画角的度数。 老师巡察，发觉问题。 2、展示量角中读错的度数，巩固量角方法，引起同学留意 二、新课学习 1、师：刚才画的角度数不一，小组能不能想方法让组内每个同学所画角的度数都相等? 师巡察，发觉： 有的小组同学没有按要讲求去做，仍“各自为政”，自画自角。 2、老师再次强调要求： 个别小组：在组长建议下，画相同度数的角：35度、50度。但画

4、的方法不一，且部分同学方法错误 大多组：由小组同学发觉径直用三角板画比较快，统一采纳此方法 3、画角方法 (1)以50度为例： 生1：错误画法 生2：展示正确画法! 订正画角中的问题： A.点顶点。 B.画其中一条边。 C.确定另一条边另一条边如何确定?自学书本：P58页 (2)展示借助三角板画角的方法 4、小组再次画同样的角 要求：不画直角、平角、周角这类非常角 5、巩固练习： (1)画出以下度数的角： 40度140度 (2)在点和射线上分别画出70度、120度角： 三、在老师要求下画角： 1、画60度角(你想怎么画?) (一般会涌现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更方便

5、。 2、画75度角 (你想怎么画?) (一般会涌现有的用三角板画，有的同学用量角器画。) 说一说，哪种更方便。 画150度角 3、画15度角 在发觉用两个三角板拼不出来后，同学们都用量角器画角，只有一个同学采纳展示量角器画15度角的方法。 展示用三角板“减角”的方法画。 4、画100度角 看到100度角许多同学采纳三角板拼的方法，短临时间后放弃三角板用量角器画。 师：三角板只能拼(减)非常角，许多角需要用量角器画 四、课堂总结：这节课你学会了什么? 四班级数学教学计划范文汇总 第三篇 课前预备 老师预备 教学过程 复习回顾，构建知识网络 1.谈话导入。 师：本节课我们一起来复习“图形与几何”领

6、域中的“认识三角形和四边形”和“观测物体”的内容。 2.归纳整理，构建知识网络。 (1)提问：在这一部分，你学到了哪些知识？ (2)同学反思、回顾整理，然后小组展示沟通。 (3)汇报沟通，师引导归纳，构建知识网络。 认识三角形和四边形 观测物体 设计意图：在引导同学复习、回顾相关知识的基础上，利用课件指导同学进行知识网络的构建，使同学对所复习的内容有一个比较系统的了解。 复习，分项整理 1.复习三角形分类。 师：请小组同学争论一下，三角形有哪些分类标准？详细是怎样分类的？ 小组争论、沟通并推举代表进行汇报。 (三角形按角分包括锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；三角形按边分包括等腰三角形和不等

7、边三角形) 反馈练习：完成教材101页1题。 2.复习三角形内角和。 师：想一想，三角形的内角和是多少度？我们是怎样推导出三角形的内角和的？我们可以运用三角形的内角和解决哪些问题？ 小组争论、沟通并推举代表进行汇报。 (三角形的内角和等于180。直角三角形中两个锐角的和是90) 反馈练习：想一想，算一算。 1 2 3 3.复习三角形边的关系。 师：说一说，三角形三条边的长度之间有什么样的关系？你能举例说明吗？ 同学思索后汇报。 (三角形任意两边之和大于第三边) 反馈练习：完成教材101页3题。 4.复习四边形分类。 师：大家回忆一下，我们本学期学过几种四边形？它们分别有什么样的特征？ 小组争论

8、、沟通，并推举代表汇报。 (两组对边分别平行的四边形叫作平行四边形，平行四边形的对边平行且相等；只有一组对边平行的四边形叫作梯形) 反馈练习： (1)判断。 长方形是非常的平行四边形。 两个高相等的平行四边形拼在一起还是平行四边形。 两个完全一样的梯形可以拼成一个平行四边形。 一个梯形中只有一组对边相互平行。 (2)完成教材101页5题。 设计意图：通过由浅入深的复习，援助同学按部就班地掌控所学知识，建立清楚完整的知识体系，有效地巩固了学习成果。 5.复习观测物体。 (1)引导同学用4个大小相同的正方体拼摆出几种不同外形的立体图形。 (2)提问：请同学们说一说从它们的前面、后面、左面、右面分别

9、看到的是什么外形。 四班级数学教学计划范文汇总 第四篇 “小数大小的比较”一课是人教版学校四班级下册“小数的意义和性质”这一单元的内容，下面我从教材、教法与学法和活动过程等三个方面来进行阐述。 一、说教材 这节课的内容是比较小数的大小。比较小数的大小是同学在日常生活中常常遇到的问题，同学具有肯定的生活阅历和知识基础。本节课旨在让同学对小数有进一步的认识，掌控小数的比较方法，并在有趣的数学活动中发觉问题和解决问题。 数学课程标准特别提倡所学数学内容与现实世界的亲密联系。本单元的主题是初步的认识小数，小数与实际生活相联系。 基于对教材的认识以及对编写者意图的理解，依据数学课程标准的基本理念，我将本

10、课设计如下： 1掌控比较小数的大小的方法，能够用符号表示小数的大小。 2感受小数的意义，进展数感，培育、解决问题的技能。 3在活动中培育猎取、提炼信息的技能，提高自主学习、合作探究的意识，体会数学与生活的亲密联系，树立运用数学知识解决实际问题的自信。 本节课的活动重点是比较小数的大小的方法，活动难点是娴熟掌控小数大小的比较方法，活动的预备材料有：多媒体等。 二、说教法与学法 数学课程标准指出：“数学教学活动需要建立在同学的认知进展水平和已有的知识阅历基础之上。老师应激发同学的学习积极性，向同学提供充分从事数学活动的机会，援助他们在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和掌控基本的数学知识与技能、数

11、学思想和方法，获得广泛的数学活动阅历。”因此在本节课的教学中，我从同学已有的知识阅历入手，挖掘生活中的数学素材，大胆探究通过“数学实践活动”这种学习方式，引导同学进行自主学习，同时，我将教材中较枯燥的数学问题转化成形象生动、贴近同学实际的实践活动，让同学在活动中感受、体会、理解并掌控知识，真正成为活动的主体。 三、说过程设计 依据数学课程标准对“实践活动”的教学建议，结合同学的实际状况，在教材，合理选择教法与学法的基础上，我对本节课的活动过程设计如下，详细包括以下四个环节： 创设情景，引入课题 复习导入，探究新知 比较大小，应用知识 总结回顾，解决问题 下面我就这四个活动过程做详细的阐述： 一

12、创设情景，引入课题 男同学都喜爱跳远这项体育活动，体育组老师给男同学测跳远为引子，针对同学争强好胜的心里特点，跳远成果排名引入新题。 这一环节的设计，调动同学学习的积极性，促使同学主动投入学习活动中。 二复习导入，探究新知 本环节主要通过复习整数大小的比较方法导入小数的大小的比较。 1出示几道练习题，请同学回答，说说你是怎么比较的。 2总结整数大小的比较方法。 三比较大小，应用新知 本环节的设计主要是以同学生活中常见的事物入手，通过列举四种物品不同的价格进行比较，其中包含三个知识点，即整数部分的比较，小数部分非常位上数的比较，百分位上数的比较，从而总结出小数大小的比较方法。老师给同学创设了实实

13、在在的探究空间，同学通过争论沟通，最末得出比较方法，初步感受了数学与生活的亲密联系，体验了探究胜利的喜悦，从而树立学好数学的信心和提高继续探究的爱好。 四总结回顾，解决问题 本环节主要是做一些练习题，回过头来解决开始设计的问题：男同学跳远成果的排名。这样能使新知识学以志用。 在本节课即将结束时，进行总结，问同学这节课我们学到了什么？师生共同总结小数比较大小的方法。引导同学进行最末的总结与沟通，逐步培育同学学会反思和总结一节课的收获和体会引导同学思索并初步尝试解决实际生活问题，从而提升数学学习的实际价值。 四班级数学教学计划范文汇总 第五篇 教学内容：混合练习-教材第57页练习十二9-13题。

14、教学目的：通过混合练习，使同学进一步理解加、减法各部分间的关系。 教学过程： 一、口算 做第9题。 这是接近整百数的口算，口算时着重让同学思索多加了的要减去，多减了的要加上。 二、求未知数 1.做第10题。 同学做完后，要让他们说一说各依据加、减法中哪个关系式来计算的，以加深同学对这些关系的理解。 2.做第11题。 这道题既可以径直依据加、减法各部分间的关系解答，也可以把要求的数用未知数*表示，列出含有未知数*的等式来解答。 三、简便算法 做第12题。 在计算前，留意提示同学怎样简便就怎样算。 四、解答应用题 做第13题 指名读题，并说出题目说的是一件什么事，告知了哪几个条件，问题是什么。要求同学用两种方法解答。订正时，提问： 这两种方法的结果怎样？相等。 哪种方法简便？用265-3510085比较简便。 在计算3510085时应用了什么