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1、第3页 共3页老师关于贫困生帮扶工作案例老师关于贫困生帮扶工作案例麻坪镇中心小学 杨铃一、案例的详细情况:根据学校安排,我帮扶的是我校五位贫困学生。4、5月份我前后走访了所有学生。其中一位男同学白琳琦,刚开场,在班里表现还不错,上课较能积极发言,按时完成作业、练习。但不到半个月,他身上的各种坏习惯就表现出来了:不爱发言了、上课做小动作、布置的作业、练习不按时完成、听讲时心不在焉,渐渐的成绩下降。二、原因分析p :趁着学校开展的家访活动,我去到了他家。从与他爷爷的谈话中得知,奶奶去世多年，他父母常年在外务工,只是按月打钱回家。妹妹还在上幼儿园，平时只有爷爷在家照顾兄妹俩，虽有爷爷的精心照料，但孩

2、子仍缺乏关爱,缺乏幸福和快乐感,心中还有一些不平衡和敌意,甚至认为,即使他干了什么坏事学校也不能把他怎么样。总跟一些学习不好的同学玩在一起,爷爷有时候也凶他，也不和孩子心平气和的谈心，对此他们说是孩子从来不跟他讲这些。三、帮扶措施:基于这学生的特殊情况,我找他谈过心,以朋友的立场和口吻劝说他摆脱心理障碍,全身心地投入到学习中。老师的设想不是同情,只给引导,帮助他释放自己心里压抑的情绪,可以树立正确、积极、乐 观的人生观。由于他惯于假装自己,让自己显得很厉害, 贸然的询问、冒昧的同情、盲目的嘘寒问暖都可能无济于事。因此,我没有过多的询问。我告诉他:不要责怪父母,许多事情不是用对错可以说得清的。也

3、许你没有体会到,他们都在加倍地关爱你,你得到的不是更少, 而是更多, 生长在什么样的家庭是无法选择的, 但将来将要拥有什么样的生活却是由你自己决定的。试试将精力集中在学习上,这是你如今最重要的任务,只有掌握知识、增加才能,才能真正创造美妙的生活。我再利用课余时间对他进展辅导。渐渐地,他如今坏缺点收敛了许多,对待作业也可以认真一些了,我为他的进步而感到快乐。四、教育效果:1、通过多元化渠道理解贫困学生,及时发现他们被何种被情绪困扰,侧面理解成因,考虑通过何种途径、教育方式,寻找时机切入,防止刺激学生自尊的可能,进展耐心教育，步步深化，经过一个敏感适应期，使其可以淡化敏感程度。2、根据学生性格特点及背景情况，选择适宜的方式，使学生在一种平和、无压力的心理状态下敞开心扉，与老师进展思想交流，帮助他分析p 期原因，排除困扰其学习的情绪。3、老师以平等的朋友口吻提出建议和鼓励，进展寓理于情的教育，学生容易承受并能激起学生的学习的欲望。五、引出的考虑：现实和将来都要求每一个社会人从小学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存，这些都与人的心理品质有关。但是一些学生因为贫困或家庭等原因，存在着心理问题，他们在学习、生活中表现出的认识扭曲、行为偏激等心理问题，其原因，除了外部因素外，与学生自身的心理脆弱、敏感、抗

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