高职类会计电算化专业的课程体系建设

1、高职类会计电算化专业的课程体系建立高职类会计电算化专业的课程体系建立高职类院校的会计专业如会计电算化专业想要培养出既满足社会和企业的需要、又合适高职学生的特点的合格会计人才，论文联盟.Ll.就必需要弄清定位，结合高职类会计专业的教育目的，针对性地建立起符合大专层次和特点的课程体系。如今，全球越来越表达出经济地球村的趋势，信息化、一体化的时代特征越创造显。作为高职类院校的会计专业例如有一定特色的会计电算化专业，该如何立足学生层次特点，培养出既满足社会和企业的需要、又合适高职学生特点的合格会计人才呢？要想解决这一问题，精准地弄清楚定位，结合高职类会计专业的教育目的，针对性地建立起符合大专层次和特点

2、的课程体系，是其中的关键因素。一、课程建立简介1.课程建立的特点，主要表达在有方案、系统性地组织教学，继而形成教学方案，再进展核心课程的合理设置。这中间提到的课程，主要指核心精品课程的选择及其完好而科学的整体教学课程体系。它不仅需要传播知识，还应孕育出知识学习、消费以及理论和创新，并且贯穿到学生开展的将来。2.会计专业的课程是构成专业教育的基石，也是实现专业培养目的的最重要方案，它们的质量上下、选择是否科学，可以直接影响到企业所需人才的质量。课程建立严密关系到能否优化课程构造，能否进步课堂教授质量，假设建立科学合理，那么对为企业培养出有一定理论才能的专门实用性人才，是大有裨益的。高职类院校，就

3、应该更加严密结合课程设置和专业课的课程建立，认真做好教学方案、教学大纲和教材选择，同时也关注学校教育的硬件设施、打造学校特有的学习环境和锻炼动手气氛。就高职类院校的教学来说，专业的课程建立是教学工作的一项根本内容，也是专业教学建立的主要核心和精华。3.专业课程建立的主要内容有：课程选择、教材编制、课程施行、课后评价总结等。在施行中，那么主要涉及教学思路整理、教学目的制定、教学过程整合、教学内容改革和方法创新、师资队伍建立、教学软硬件添置与科学的教学管理、教学理论研究、产、学、研整合等多局部内容。二、找准高职类会计专业的定位，认清专科层次的教学目的1.高职类会计专业的定位。高职类院校的专业定位不

4、同于定位于高精尖会计人才培养的普通本科院校，应着眼于实际动手才能和实用性人才的培养。这一点已经在高职类院校中得到广泛认可。依此来认定高职类院校的教育目的，就更应充分考虑社会经济大环境，亲密关注社会经济开展特点。如今的社会是知识经济的社会，对高等会计教育有素质教育、创造教育的要求，并希望可以培养出适应企业多样化需求的会计人员。2.高职类院校的会计专业教育目的。目前，社会上专科学校的会计教育主要目的为：培养满足社会主义经济化社会的企业人才，德能勤绩多方面开展，具有纯熟完成会计岗位的管理工作和实际动手才能。这一目的，实际上和普通高校的本科会计教育目的有类似之处，这样就会形成一个为难的场面本科和专科的

5、高等会计教育的培养目的有局部重合，无法拉开高、中、低级不同档次会计人才的差距，彼此的特色也不显得突出，学生们走上社会面对企业时，很容易发现无法找到合适自身的的岗位，更无法充分表达不同层次会计人才的特长。长此以来，高职类会计专业培养出来的学生在面对就业、职场开展时，不可防止地会处于相对优势。本人认为，不同层次、不同定位的高校会计教育目的应区别在如下几方面：1教育对象特点不同。普通大专和高职类学生的知识根底较为薄弱、学习才能也比本科学生有所欠缺，因此我们的教学目的应该考虑这种明显差异。就高职类毕业生来说，学习目的很明确，就是立即可以进入会计岗位独当一面的用人单位，实用性强的特征尤为明显。2国际经济

6、大环境的需要。中国已经参加世贸组织多年，会计学科是具有世界性的商业技能，它的详细方法、会计报告信息的提供要求都已经和国际化接轨。所以，高等会计教育培养出来的会计从业者应该具有与之相对应的知识体系。3我国经济的开展和会计就业现状。近阶段的一份调查数据指出：企业对专业会计人才的要求体现为，百分之九十的用工单位喜欢有实际做账才能的求职者，百分之四十的企业愿优先招聘有相关会计经历的人员，而创造力的要求在各种要求中名列第三。同时，美国会计教育改革委员会在1993年，将他们的高等会计教育目的改定位为：会计教学的目的主要在于培养学生在将来成为专业人员，具备相应的行业素质，而不是刻板地培训学生，让他们变成一个

7、机械的专业人员，这其中强调的才能详细指三种：知识、技能、专业综合素养。因此，我国企业对会计从论文联盟.Ll.业人员的要求，大致类似于美国九十年代的定位。在高职类院校学生的培养中，主要应包括三种根本素质：一是根本账务处理才能，主要指毕业生在手工和计算机两方面，纯熟掌握聚集、报告会计信息的根本动手操作才能、笔头表达才能，以及行业沟通才能。二是根本知识不断地学习，另外还有获取会计更新知识的才能，这里特指初、中级会计所必须的专业知识。三是职业素质和从业道德品质，以及进取精神。综合考虑上述会计专业培养目的，高职类专科会计学生的特征应该是这样：具备较强的实际操作才能，具有更新会计知识的才能，具有敬业精神。

8、三、高职类会计电算化专业的课程体系建立长期以来，高职类院校的会计专业教学借鉴普通本科院校的课程体系，造成了目的过高、课程设计不切合实际的现状，这一点不容回避。高职类会计电算化专业的毕业生无法在理论的扎实程度上和本科生相比，而在动手做账、实务操作才能上反而不如更低层次的职业中专生们。想要保证高职类会计专业的毕业生素质，造就会计电算化专业的品牌，那么需根据上面提出的新培养目的，对现有会计专业课程体系进展一定的改进和进一步完善。鉴于此，本人打算从核心课程的知识和设置这两方面，对该专业的课程体系构架做出如下的建议和讨论：1.根底技能和知识课程。该类型课程主要包括：?高等数学?、?经济应用文写作?、?实

9、用英语?等。考虑高职类学生考分普遍不高的特点，?高等数学?、?实用英语?限于根本知识的学习；?经济应用文写作?、?计算机基捶等写作和计算机应用技能那么应重点教授和练习。2.专业根底知识课程。这局部课程可以为学习会计专业知识打下坚实的理论根底，教会学生的根本经济知识及应用。主要课程有：?会计学原理?、?根底统计学?、?国家财政与税收?、?政治经济学?、?货币银行学?等。这里最重要的是?根底会计?课程，应重点放在其根本原理、根本方法的掌握上，并和以后要掌握的专业会计内容相照应。3.会计专业课程。该类型课程是会计电算化专业的真正核心课程，学生们应该通过它们的学习，扎实掌握一般会计业务的处理手段和方法，具备根底的专业知识和技能。主要课程有：?中级财务会计?、?管理睬计?、?财务管理?、?本钱会计?等。其中?中级财务会计?的内容是重中之重。4.理论知识课程。该类型课程应该是理论教学的重点，其宗旨在于大力培养学生的实际动手操作才能。既要做到让学生可以纯熟应用所学专业知识，又要让学生学会模拟会计凭证的填制与审核、帐簿的登记与核对、会计报表的编制。主要课程有：?会计模拟