《〈台阶〉的细节描写》说课稿

1、台阶的细节描写说课稿一、教材分析：台阶是李森祥的一篇小说，现已编入人教版语文八年级 上册教科书。本文主要记叙父亲为建造有九级台阶的新屋终年辛苦，准备 了大半辈子，当新屋落成时，人也老了，身体也垮了的故事。刻 画了 一个非常要强又老实厚道的农民形象，反映了人需要获得尊 重的愿望以及农村经济落后的状况。通过学习本文学生可以感受 到父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人 生的积极健康的心态。二、学情分析：从学生的年龄特点看：他们比拟喜欢小说类文体，渴望了解 不同的生活。从学生认知水平看：教学对象是初二年级上学期学生，他们 对小说文体已有了解。从学生的阅读习惯看：学生阅读小说往往只关注

2、情节，而对 细节的敏感度不够，分析能力不强，对小说所反映的主题的理解 尚有一定难度。三、教学目标：结合本课的内容特点和学生的实际情况，依据语文课程标 准的要求，我确定这节课的教学目标和重难点如下：（一）教学目标：1、知识与能力：了解细节描写在文中的运用；能对细节描 写的语句进行具体的分析。2、过程与方法：通过对文章中相关细节的分析，理解父亲 的形象。3、情感态度价值观：体会作者的感情，感受父亲艰苦创业 的精神和坚忍不拔的毅力，从而热爱父亲，尊重父亲。（二）教学重难点：重点：品味小说的细节描写对表现人物和主题的重要作用。难点：理解父亲形象的意蕴。四、教法设想示范引领法：由于学生基础比拟薄弱，品析

3、细节有一定的 难度，因此我决定采用示范引领法。教师对某一处细节进行分析 示范，然后一步步放开，由学生自己进行探究分析。自主研讨法：引导学生积极思考，在自主学习的同时合作 探究，激发思维的火花，提供合作的乐趣。五、教学过程第一环节回顾旧知导入新课通过上节课的学习，我们整体的感知了小说的内容，了解了 小说的情节。但是正如俞汝捷在小说24美中所说：“光有情 节没有细节的小说，犹如一颗失去了槎才亚的细枝、纷披的绿叶。 光有人物没有细节，其人那么是一句枯骨。”作者总是要紧紧把握 细节描写与人物性格和主题思想的内在联系，李森祥的台阶 亦是如此。当我细细品读这篇小说时，文章的每个角落都给我或 多或少的感触，

4、接下来就让我们一起来细品父亲，读懂父亲，读 懂作者，与小说进行一场心灵的对话。【设计意图：通过对上节课知识的回顾，自然导入本节课内 容。】第二环节品析细节读懂父亲1、教师示范品析父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵 柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时, 一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去教师示范品评：这是第13自然段，写父亲在劳累之时坐在 自家台阶的绿荫里“磨刀”，而眼神却始终盯着“别人家高高的 台阶”，他羡慕人家的气派，他感叹自家的台阶低，他向往着有 朝一日自家也有高高的台阶，他谋划着如何加快准备，争取早日 造成跟人家一样气派，也让人羡慕的有高高台阶的新屋，

5、所以目 光是那么专注，以至于连柳树也摇不散；烟也越抽越凶，以至于 “一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”作者正是通过这样的细 节描写，以形写神，用简练的笔触凸现了一个“有理想、有生活 目标”的农民性形象。2、定向自主品析教师指定一些细节，引导学生进行品析教师提示：抓住段落中的重点语句，抓住语句中的重点词。【设计意图：课程标准中要求“学生对作品中的情境和 形象，能说出自己的体验，在品读交流中，让学生的思维互相碰 撞，引起共鸣”。农民的生活是复杂的，决定了作为农民的父亲 的性格也是多方面的，如何把握人物，读懂父亲，就要从文章中 的一些细节入手，仔细去品析这些细节。设计这样的教学环节， 既有利于调动学

6、生自主活动的积极性，又培养了学生的朗读能力 和品析语言的能力。】小结：一个 要强而淳朴谦卑而又渴望得到尊重 有理想也 不怕苦 肯拼搏又坚忍不拔 的父亲形象跃然于我们面前。第三环节 讨论交流 读懂作者这是本节课的难点，教师设计问题：“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？ ”学生思考，讨论。这一局部内容将在“片段展示”环节展示【设计意图：通过交流、讲解体会作者的思想感情，进而把握文章主题。】第四环节心灵对话表述真情教师设计问题：读完这篇文章，请你联系自身实际，自问“父亲给了我 们粮食，我们给父亲什么？提示：请同学们学生先独立思考，然后学生畅谈，各抒己见（学生写作，然后全班交流）【设计意图：

7、续写必须是在深入理解课文内容的基础之上进 行的，这是一种升华，也是对学生一种非常有益的启示。让学生 发挥想象，既能开拓他们的思路，也能对他们的写作有所帮助。】第六环节教师总结从凄楚、辛酸中走来的父辈，可能他们的愿望、追求，在儿 子的眼里，不是耀眼、精彩的。但却是实实在在的，他们血管中 流淌着的那份坚韧不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉 煌的砥柱。让我们从心底祈愿，造好了新屋、砌上了九级台阶的 劳苦的父辈们能尽享这份收获和喜悦，感谢父亲！第七环节布置作业谢谢父亲：在读书笔记中，详细描述父亲最让你感动的一件 事。六、片段展示第三环节 讨论交流读懂作者过渡语：同学们，一个 要强而淳朴谦卑而又渴

8、望得到尊重有理想 不怕苦肯拼搏又坚忍不拔 的父亲形象跃然于我们面 前。“对于这样的一位父亲，作者倾注了什么样的情感？ ”学生思考，讨论。学生根据对小说情节的了解和父亲形象的把握，较容易得出 以下认识：对父亲勤劳朴实、坚忍不拔、艰苦创业的优秀品质表示敬仰 和赞扬；而对于对父亲为赢得尊重，实现自我价值所付出的沉重代价 感到心酸；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村经济落后的面貌寄予希望。 这些认识那么有一些 的难度。为此我将进行一下引导首先介绍马斯洛“人类需要层次论”父亲对台阶的追求， 就是他对尊重的需求，对自我实现的需求，而对于这些人类最基 本的需求，父亲却付出了岁月，付出了辛劳，付出了健康，这怎 能不让人感到心酸？父亲在这用劳动垫高自己人生台阶过程中 所表现出的谦卑，又怎能不让人给