小学数学北师大二年级下册六认识图形认识角Word2022文档

1、认识角第1课时学习目标： 1.结合生活实际，经历从实际物体中抽象出角的过程，直观认识平面图形中的角，知道角的各部分名称。 2.结合直观操作活动，培养学生的观察能力，动手操作能力，初步发展空间观念。 3.结合学习活动进一步体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 重点难点： 重点：初步建立角的概念，知道角的各部分名称。 难点：形成角的正确表象。 教学资源：课件、三角板、 教学过程： 一、创设情境，揭示问题 1.谈话：小朋友们,知道角吗？你觉得什么是角？老师带来几样我们常见的物品，认识吗？（课件依次出示剪刀、钟面、红领巾）你能找到角吗？2. 找这3个物品上的角。3.比划：赶快伸出你的小手，随老师

2、一起比划一下这位新朋友。剪刀张开的两个刀刃组成了“角”，钟面上的时针和分针组成了“角”，红领巾中的任意两条边也组成了“角”（角闪烁，生跟着比划角）我们一起来把这位新朋友请下来吧！这些都是角。 3.想角：孩子们，现在请你轻轻地闭上眼睛，想一下角的样子。（可以用你的小手一起比划下，停顿3秒），好了孩子们睁开眼睛吧。记住角的样子了吗？ 二、探究发现，建立模型 1.找角直观感知 师：孩子们，刚才呀我们在这三样物品上面看到了角，那你能找找教室里或者你身边哪些物体的表面上也有角吗？（教师注意引导学生指一指角，用手比划一下，尽量用语言引导学生正确比划角，不标准的要逐一纠正） 2.画角形成表象 师：孩子们，你

3、们真了不起，找到这么多角，那你能不能把找到的角画下来呢？（能），如果你觉得有困难的话，可以用描的方式把他们请下来。注意听清老师的要求：只画一个角，看谁画的又快又标准。 （教师巡视，如果孩子无从下手要耐心等待，给他们时间，学生自会找到画角的方法，对于实在有困难的学生教师可以引导描三角板上的角，之后快速收集想要的作品） 师：孩子们，谁想把你们的作品展示给大家看（选择一个在投影仪下展示订正）接着在展示收集上来的“角”。（教师要注意引导学生规范语言，准确描述错因） 师：孩子们，快看看自己画的角，标不标准，如果不标准的话就修改一下吧。 师：看到大家画的那么认真，老师也特别想画一个角，行吗？好，那我也把角

4、请到黑板上，把眼睛睁大，仔细看哦。 3.认角建立概念 师：其实啊，角的各部分还有他们自己的名称呢？你们想不想再更进一步的认识角呢？（生：想） （课件演示：1.角是由什么组成的？2.角如何来标记，怎样来读写？） 师：下面请同学们自学课本62页认一认，这两个问题的答案就藏在里面，记住只看这一部分哦，看看你能找到吗？开始吧。师：孩子们，老师相信你们已经学懂了，学会了。那就用你最自豪的姿势告诉老师吧。现在就以老师画的角为例，谁来说说角是由什么组成的？（生：顶点和边）师：你说的顶点在哪里？什么感觉的？（生：尖尖的地方。）师：那我们就把尖尖的地方叫做角的顶点。孩子们，在刚才的学习过程中我们共同认识了角（板

5、书课题：认识角），知道了角有一个顶点和两条边，还学会了角的标记方法用一个小弧线和一个数字来表示，也知道了角的符号，还会读角了。三、理解应用，强化体验 那你想不想和角成为朋友啊？这可就要看你们接下来的表现了，把你们的本事都拿出来，我们一起闯关吧。准备好了吗？ 第一关：辨角（课件展示，学生用手势表示哪些是角，哪些不是角，并找学生说不是的原因） 第二关：找角并标角（课件出示教材62页题目，学生打开书在书上做标记，课件展示订正） 1.第一个三角形要找学生到前面指一指，引导学生用标准的标记方法指一指角。生指出来一定要鼓励学生指的真标准。 2.第二个五角星要找两名学生到前面来指一指，最后在呈现所有的角包括外角，如果有学生能找到外角，一定要给予掌声并鼓励你观察的可真仔细。 3.第三个图形随机处理。 4.第四个图形强调底下的两个不是角。后修改让学生判断是不是角。 第三关：数角（出示教材64页第6题，让学生数角，集体交流）孩子们，你们太棒了，顺利过关了，为自己庆祝一下吧！（鼓掌） 四、总结归纳，提升经验 孩子们