小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长牟露薇

1、 北师大版二年级数学上册课桌有多长教学设计 四川大学西航港实验小学 牟露薇教学内容：北师版二年级数学上册第六单元P5152页。（厘米的认识）教学目标：1.经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。2.认识厘米，体会厘米的实际意义。3.能估计较小物体的长度，初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。教学准备：教师：多媒休课件学生：尺子、导学单教学过程： 一、情境导入，提出问题动物学校为了给每个小动物一个惊喜,于是决定给他们换置一批新的课桌,但是工人叔叔在做课桌

2、的时候却遇到了麻烦,他不知道课桌到底应该做多长,同学们,你愿意帮助他吗?那下面请同学们,选择一样你桌上的物体，估一估你的课桌有多长?量完用行动告诉我!(生动手)汇报:谁来说说：你是用什么量的，结果是多少？生1：我是用铅笔量的，有（4支多）生2：我是用数学书量的，有（2本多）生3：我是用尺子量的，有（3把半） (师提问:记住哦，他是用什么量的? 结果是？)还有不一样的方法吗?(同上)师:孩子们真能干,都用自己的工具量出了课桌的长度,请大家看看，量出的结果一样吗？（手指板书回答：不一样）大家的桌子都是一样的,为什么你们量出的结果却不一样呢?(用的工具不一样)，的确，有的同学用的有的，工具不一样，所

3、以量出的结果也就不一样。有这么多的结果,课桌到底要做多长，工人叔叔他知道（确定）吗？ 那同样的桌子,怎么样才能使我们测量的结果一样呢?(工具一样)师:说得真好，看来,在测量中，统一测量的工具非常的重要，在日常生活中，我们一般都是用尺子来测量物体的长短的（尺子课件出示）请看，李老师这有一把尺子，请你观察一下，在尺子上，你看到了什么？二、合作交流，探究新知1、认一认（1）认识尺子：观察尺子，你看到了什么了？还看到什么？（预设如下） 生1：我看到了数字0，1，2，3 生2：我看到了竖线。 生3：我看到了cm 生4：我看到了很多格子（2）认识1厘米 = 1 * GB3 认识1厘米师：同学们真会观察，发

4、现了尺子上有这样的小竖线，而且这些竖线有长有短，他们把尺子分成了许多的格子。两条短竖线之间，我们叫一小格，两条长竖线之间，我们叫一大格（点课件：0到1），像这样1大格的长度，就是1厘米（板书：1厘米），大家一起读两次，厘米也可以用cm表示(板书:cm)，1厘米还是读作1厘米（板书：1），一起读3次！ = 2 * GB3 找另外的1厘米1厘米在尺子上指的就是一大格的长度，那尺子上除了这一大格的长度是1厘米以外，你还能找到其他1厘米的长度吗？（生上台指）师纠正：这是不是1大格的长度？（是）还有没有？ 是不是？（是），其实像这样这样（手比）一大格的长度都是1厘米。 = 3 * GB3 比一比：1厘米

5、师：孩子们真能干，在尺子上找到了那么多的1厘米，那1厘米到底有多长，你能不能自己比一比呢？（能），请同学们拿出尺子，用手比一比1厘米有多长？(生自己比) = 4 * GB3 找一找：1厘米师：通过刚才的比划，我们已经知道了1厘米到底有多筇，那现在请同学们找一找：在我们的身上或者身边，什么东西的长度或者宽度大约是厘米呢？ 如果说到食指（但没说清楚）：举手出示食指，问：食指的哪里是1厘米？（宽度）那食指的宽度是不是1厘米呢？请孩子一起用尺子比一比（师示范比）如果没说到食指：其实有1厘米每天都跟着我们，想知道吗？（想）请拿出你的食指，用尺子比一比，它的宽度大约是多少？（师比）如果有人说其他手指：你用

6、尺子比一比，是不是1厘米？如果是，同学们那你们比一比，是不是？多了，其实有1个手指的宽度都接近1厘米，想知道吗？ 如果说得少：看来同学们在生活中发现的，长度是1厘米的东西比较少，李老师发现了这些东西的宽度就是1厘米，比如（出示实物）其实除了这些东西以外，还有1厘米每天都跟着我们，想知道吗？（想）请拿出你的食指，用尺子比一比，它的宽度大约是多少？（师比）师只要同学们在生活中处处留心，你还会发现很多1厘米的东西呢 !指甲盖,电灯开关,橡皮厚度。（3）感受几厘米师：好了，刚才咱们已经更加清楚的认识了1厘米， 那现在请同学们的拿出信封里的小棒，估一估：这根小棒的长度大约是几厘米？（抽生：*厘米）那是不

7、是这么长呢？我们来比一比，刚才我们已经知道了这根食指的宽是1厘米（举起食指和小棒），1厘米，2厘米，这根小棒大约有几个1厘米？ 个1厘米就是 2、量一量：小棒 师：那这根小棒到底是不是 厘米呢？我们可以用尺子量一量。请你们自己试着量一量，（生量，师巡视）如果有错：我选了几个孩子的量法，你们看看，对吗？（生指出摆对）纠正后问这位同学：小棒长几厘这米？（答： ）是不是 厘米，那我们一起来数一数（边数边指：1厘米，2厘米） ，也就是说一端对准0刻度，另一端对准几就是几厘米。小结：刚才同学们的讨论，实际上就是在提醒我们在测量的过程中要注意，所测物体要“紧靠”尺子（板书：靠），然后用物体的一端对准0刻度

8、（板书：对），再读另一端对准几就是几厘米。如果没错：随便选一个展示对的，你们量的方法和他一样吗？一样的举手，问该生：小棒长几厘米？小棒长几厘这米？（答： ）是不是 厘米，那我们一起来数一数（边数边指：1厘米，2厘米），也就是说一端对准0刻度，另一端对准几就是几厘米。 同学们都是这样量的，但是淘气/小明/笑笑是这样量对吗？为什么？（超过的，缩进的，对准1的）师：也就是说在测量物体的过程中，我们要注意：所测物要“紧靠”尺子（板书：靠），然后用物体的一端对准0刻度（板书：对）3、量一量题单：量一量，画一画，第1题量一量下面这条线有多长，量之前，估计一下有多长？动手量一量对不对。师：谁上来量给大家看一看？（抽生），他量的对吗？和他一样的举手。很棒！4、画一画那你能完成第2题：画一条长4厘米的线吗？（生画，师巡视，抽生上台）：谁上来画给全班同学看一看。（边说边画）师：他是从几画到几的？他画的对吗？和他一样的举手。好，放下，在这里李老师给大家教一个小窍门：在画的过程中，我们可以在刻度0和4这两个分别打上点，然后把这两个点连起来就可以了。这样子有一个好处：就是在画的过程中，尺子动了，也不用重新对齐，直接连两个点就可以了，你记住了吗？在一把完整的尺子上大家都能出4厘米，那如果给你一把这样的尺子（课件出示：断尺）你还能画出来吗