小学数学北师大二年级上册七分一分与除法分物游戏白板课题课堂教学设计表

1、日新小学数学电子白板课堂教学设计表执教时间执教班级执教教师王苗执教课题分物游戏教材简析分物游戏是北师大版二年级上册第七单元“分一分与除法”的第一个知识点，除法的含义是建立在“平均分”的基础上的，要突破除法学习的难点，关键是理解 “平均分”。因此“分物游戏”中的三个活动的分法，结合学生的实际生活，向学生提供了充分的动手操作和相互交流及合作的机会，教材通过操作演示了解“每份同样多”，引出“平均分”，再让学生充分参与教学活动，多次经历“平均分”的过程，并在头脑中形成相应的表象，为学生认识除法打好基础。学情分析学生已经初步理解了乘法的意义，会用25乘法口诀口算表内乘法。学生已经会在学习过程中操作学具和

2、画图，已具有一定的动手操作能力和画图能力。学生已经初步积累了加、减、乘法的数学活动经验。教学目标知识与技能：学生通过“摆一摆”“分一分”、“试一试”的活动，体会在分的过程中出现的不同情况，着重理解“平均分”，为学习除法打下基础。数学思考和问题解决：注重学生进行操作，培养学生的动手能力。情感态度与价值观：经历与同学进行讨论、交流的过程，培养学生的合作精神。教学重点理解“平均分”的含义，会将物体平均分。教学难点发现、经历多种分法的操作过程。教学准备挂图、希沃电子白板教学过程教学环节师生活动白板功能的使用及分析创设情境，激趣导入师：今天是一个特别的日子，今天是你们喜欢的小猪佩奇的生日。小猪佩奇就邀请

3、了许多动物来他家里做客，小朋友来看一看，这里有哪些动物？ 全部生：有猴子、小白兔、小狗。师：同学们说小猪佩奇过生日，他是不是该给小动物们准备食物呀？全部生：对。师：小猪佩奇就准备了许多吃的给小动物们。你们来看一下，他准备了哪些食物呢？全部生：有桃子、有萝卜、有骨头。师：好，那我们现在来看这一幅图你能不能用完整的话描述一下这幅图里面有多少小动物、有多少食物吗？谁来试一试？生：有两只猴子，有三只小白兔，有三只小狗，有四个桃子，12个萝卜，15个骨头。师：真厉害，说的非常完整，请大家给他鼓掌好吗？全部生鼓掌。师：那你们能重复一下他的话吗？好，那我们现在一起来说一说这幅图。师指，全部生说。师：这么多食

4、物，小猪佩奇要分给他们，你能不能帮助小猪佩奇分一分呢？全部生：可以！师：好，那我们今天就一起来做游戏。这个游戏叫做分物游戏。（板书课题：分物游戏）利用白板功能，点击出现图片。动手操作，探究新知活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）（1）师：那我们先来给小猴子分桃子。图中的数学信息我们一起来说一下。全部生：有4个桃子，有2只小猴。师：找的真完整。（贴图）（2）师：有4个桃子、两只猴子，每只猴子能分到几个桃子呢？你能想到几种不同的分法呢？生1：每只猴子分两个桃子。（上台展示）师：非常棒，这是我们的第一种方法。老师在黑板上把你的这种分法记录下来。如果用圆去代表我们的桃子，那我在侯哥

5、哥上面画几个圆呀？全部生：2个。师：另一只猴子呢？全部生：2个。师：有和他不一样分法的吗？生2：分3个，分1个。师：好，非常棒，请下去。老师也把你的这种也法记录下来。还有不一样方法的吗？生3：一个分0个，另一分4个。（记录下来）（3）师：观察我们给小猴子分桃子的情况，这几种分法你喜欢哪种？全部生：第一种。师：看来你们都喜欢第一种分法。那有谁告诉老师你为什么喜欢第一种吗？生1：因为第一种分得一样多，比较公平。师：哦，比较公平，那其他两种方法为什么不公平呀？生2:因为其他两种方法，要不就左边的猴子分得多，要么就右边的分得多。师：也就是说每只小猴子分的不一样多。那第一种方法一样多吗？全部生：一样多。

6、师：每只小猴子都分到2个桃子，就是每份一样多。那我们把这种每份分得一样多的分法叫做平均分。（板书：每份一样多。平均分。）师：来一起跟我读一遍，平均分。全部生：平均分。师：再把你右手的食指拿出来，和王老师一起来书写一下这个均字。师：现在你能用自己的话解释一下，什么叫做平均分吗？生1:就是每一个都分得一样多。生2:猴哥哥和猴弟弟都分了两个桃子就是平均分。师：你知道了平均分，请你举个例子告诉同学们什么叫做平均分？活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）（1）师：接下来我们帮小兔子分萝卜。你都知道了哪些数学信息？ 生1：12个萝卜，3只小兔子。师：一起来说一遍。全部生：12个萝卜，3只小兔子。（2）

7、师：12根萝卜分给3只小兔子，我们按“平均分”这种分法，给兔子分萝卜，怎么才叫做“平均分”？生1:每个兔子分得一样多。师：对了，每份同样多，就叫做平均分。（3）师：咱们利用学具摆一摆吧。请你用圆代表小兔子，我们需要用几个圆？生：3个。师：小棒代表萝卜，需要几根小棒？生：12根。师：请你分一分，在分之前还有一个小要求：你能不能把分的过程摆出来，也就是让同学们能够一眼看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？学生动手操作。（4）师：把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来边摆边讲你是怎么分的？生1：我是这样分的，先给第一只小兔子分2个，再给第二只小兔子分2

8、个，再给第三只小兔子分2个。师：停！你们看，他分完没有？全部生：没有。师：哦，下面还有没有分完的萝卜。那你接着往下分。生1:还剩6根，再给它分2个，给它分2个，给它分2个，每只小兔子分4个萝卜。师：你说的可真完整啊。请大家给他鼓掌。谢谢你，请你回座位。王老师的问题来了，先说他是平均分的吗？这个同学是几个几个分的呀？ 通过这幅图，我们看得出来他分了几次？ 最后每一个小白兔分得了几个萝卜？ （板书：2个2个分 2次 4根） 那我们一起再来回忆一下他分的过程。第一次每只兔子分了一根，第二次每只兔子分了一根，他用了两次分完，最后每只兔子一共分得了四根萝卜。 现在有谁能完整的重复这个过程吗？请举手。生1

9、重复。生2重复。全部重复。师：还有谁想展示？边分边讲。生2：第一次先分1根，第二次再分1根，第三次1根，第四次1根。每只小兔子有4根萝卜。师：你把分的过程讲的真清楚。你们听懂了吗？请鼓掌请回座位。 请你们告诉王老师，他是几个几个分的？ 那他分了几次呢？ 最后每个小白兔得到了几根萝卜？（板书：1个1个 4次 4根）师：现在有同学可以用自己的话把他分的过程再重复一遍的吗？他第一次分了多少个？第二次分了多少个？第三次分了多少个？他用了几次去分完？请举手。生1:他第一次每只小兔子分了一根，第二次每只小兔子分得了一根，第三次每只小兔子分了一根，第四次每只小兔子分了一根，他用了四次分完，最后每只小兔子分到

10、了四根。师：一次就说完了，非常厉害。你们听清楚了吗？那我们一起来说一遍。全部生重复。师：还有同学有不一样的方法吗？请上来边分边讲。生3：每人分3个萝卜，然后再每人分一个萝卜。每人有4个萝卜。师：你们听明白了吗？全部生：听明白了。师：那我们一起来说一下第一次分了起全部生：第一次每只小兔分了三根萝卜，第二次每只小兔分了一根萝卜，他用了两次分完，最后每只小兔分了四根萝卜。（板书：先3后1 2次 4根）师：我看到还有同学，还有不一样的分法可以上来展示的。生4:四个四个分，每只小兔四根萝卜。师：哇你分得好快呀，你是怎么分得这么快的？怎么想的呀？生：因为有三只小白兔，12根萝卜，34等于12，所以每个小白

11、兔分四根萝卜。师：你太聪明了，你把我们的乘法运用到这里，真会举一反三呀。你们听明白了吗？ 有谁能把他的方法用自己的话说一遍的请举手。生：他是四个四个分的分了一次，最后每只小白兔有四根萝卜。师：非常完整的一句话，那现在你们能用自己的话说了吗？好，现在请你和同桌用自己的话说一遍这个方法。全部生重复。小结：师：同学们想到了解决问题的方法真了不起。刚才我们按平均分的分法，把12根萝卜分给了3只小兔，不管是几个几个分，不管分了几次，最后每只小白兔都分到4根萝卜。结果一样多。活动三、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）（1）师：我们能不能利用平均分的方法帮别的小动物解决问题？让我们快帮小狗分骨头，请你拿出

12、作业纸1，你知道了哪些数学信息和问题？生：15根骨头平均分给3只小狗。（2）师：15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想。想好的同学请把你的分的过程完整的画出来。学生动手画。师：老师选择了几个同学的作品，看看你能看明白他是怎么分的？第一幅图：生1：一个圆圈代表一只小狗，三角形代表骨头。每只小狗分5根骨头。他是1根1根分的。第二幅图：生2：每人先分2根，再分2根，再分1根。把15根骨头分给3只小狗，每只小狗分5根骨头。第三幅图：生3：第一次分了3根，第二次分了2根，每只狗分了5根骨头。师：老师，这里有一种方法请你看一看他是怎样分的？生1:生2:师：她其实还是1根1根分的。先拿

13、3根分给3只小狗，再拿3根分给3只小狗，一直到骨头分完。小结：师：刚才我们给小猴子分了桃子，每只猴子分的桃子一样多，每只兔子分到的萝卜一样多，每只小狗分到的骨头一样多，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。利用白板功能，对图片进行拖，拉。以及使用白板橡皮擦功能。利用白板拍照上传功能。利用微课。巩固练习，再次感知师：看到同学们“平均分”的知识学的这么好，能不能用自己学的知识，去进行我们接下来的闯关游戏呢？生：能。1、什么是平均分？2、师：来帮它插插花吧。你都知道了哪些信息？生：有9朵花，3个花瓶。师：我们要解决什么问题呢？生：每个花瓶插的花一样多，每瓶插几朵花？（2）师：怎么插呢？请你拿出作业纸2，自己试着解决这个问题。学生操作。展示学生作品：生1：第一次分1朵，第二次再分1朵，第三次再分1朵，每个花瓶有3朵。生2：圆圈代