小学数学北师大二年级上册六测量教学设计：教室有多长_第1页
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文档简介

1、执笔教师张华容教研组低段时间与地点10月 参与教师金堂县赵镇第三小学校 张华容 备课内容： 教室有多长教师意见学情分析：学生没有测量的经验，不懂测量的方法，不知测量有哪些注意事项，但对操作课向来就感兴趣，有利于数学经验的积累。教学目标： 经历用不同方式测量教室长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。积累测量活动经验，发展度量意识和能力。在测量活动中体验合作、交流、成功的乐趣。教学重点：学会用实物测量，体会测量过程中出现的不同情况。教学难点：初步掌握正确的测量方法教学课时：1课时教学过程：谈话引入，激发兴趣 同学们好！我们天天生活在这个美丽的教室里，你们知道教室有多长吗？出示班级教室照片。怎

2、样测量我们教室的长度。今天就让我们一起来测量吧。自主探究，获取新知师：怎么测量教室的长度？组织学生思考并讨论。小组合作，选择一种测量工具，量一量、填一填。出示小组活动要求：小组成员分好工，确定测量工具，实际测量。小组开展测量活动。教室巡视，及时指导学生测量中出现的问题。在学生活动过程中选点拍摄照片小组展示汇报交流，同伴评价。师：出示活动照片，要求学生对图片中自认为有疑问的地方提出质疑，并说说理由。师总结：测量的过程中要注意什么？-同桌互相讨论。测量中若有学生提出教室有24本数学书长，哪一体书有多长，教室就有24个那么长，一本数学书的长度又如何测量呢？此时不回避测量一本数学书长度的方法。并及时帮

3、学生掌握测量物体长度的方法及测量中的注意事项，可以为后续学习作铺垫，也可以再次理解加数相同的加法算式可用乘法算式表示的优越性。教师大比武教案教学过程：备课组参研教师意见指名回答，集体交流。师小结：测量物体的时候，从被测物体的一端开始，放平摆直，把测量工具一个紧挨一个摆放，做好标记，记着一共量了多少次。师：如果测量时如果不从测量工具的“0”开始呢，又如何测量呢？请同学们认真思考。-出示图片巩固练习，应用拓展完成P50第1题。让学生实际做一做，直观感受：单位累加得越多，量就越大。完成P50第2题。引导学生讨论，初步体会统一测量单位的必要性。完成P50第3题。独立完成，代表板演，集体订正。完成P50第4题。学生在图上画一画，再说一说。四、全课总结, 激励评价 今天我们开展了什么数学活动，在活动中，你有什么收获？作业：1、练习册38-39页 2、回家后测量客厅有多长？板书设计 教室有多长学生测量结果学生测量结果测量工

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