小学品德与社会教育科学四年级下册第一单元诚信是金《诚实不需要理由》课程设计

1、诚实，不需要理由课程设计方案课 题：诚实，不需要理由版 本：教科版 学 科： 品德与社会 年 级： 四年级 课 型：多媒体课 单位（教学点）：渠县天星镇第三小学 设计者：杨 兰 指导者： 资源建构：杨 兰一、教材内容简析诚实，不需要理由是本册教材的第一篇课文。本单元的主题是“诚信是金”，编排目的是通过本组课文的学习，使学生学习诚实、守信的品质，学会怎样与人相处。二、学习者特征分析在学习文本中学生应掌握诚实的意义，明白做人要诚实的道理；在比较中反思生活中的说谎现象，了解其危害；在拓展中寻找诚实的人与事，树立诚实榜样；在设疑释疑中明辨是非、对错；在练习选择中，提升认识。通过学文明理、激情导行、探究

2、释疑、体验升华的教学版块，借助多媒体辅助教学，引领学生理解主题、感悟主题、提升主题。三、学习目标与重难点学习目标1、知识与技能：引导学生理解诚实的基本意义，懂得做人要诚实的道理。2、过程与方法：体验诚实守信的愉悦感和说谎失信的羞愧感。学会在生活中诚信待人，能够做到说话做事实实在在、表里如一。情感态度与价值观：对别人许诺要实事求是、讲原则,对他人作出承诺后努力兑现。教学重难点1、教学重点：理解意义，分辨是非，懂得道理。教学难点： 勇敢面对错误，作自我批评；体验愉悦、羞愧的情感。四、教学设想和媒体环境构思教与学策略诚实，不需要理由就是一课在生活中的典型范例。为此，我选择本课，并把它置身于多媒体教学

3、环境中，目的就是要增强学生的直观感性认识，让品德回归生活，在生活中学习品德。我的教学构想是：运用多媒体模拟现实教学环境，以学生为主体，让学生在丰富的现实生活实例中，通过观察、调查、合作探究、相互交流等学习方式，引导学生理解诚实的基本意义，懂得做人要诚实的道理。策略是：以生活为主线，概括特征为突破口，调查、验证为认知基础，让学生自主获取知识，培养学生观察、分析、归纳、概括能力，达成教学目标。教与学方法一、教学引导： 1、引导学生在生活原型中懂得做人要诚实的道理。明确品德源于生活，又为生活服务。2、指导学生学会实践操作、体验知识的产生过程。二、学习探索：1、以学生为主体。开展交流，互动评价、合作探

4、究等活动。鼓励学生各抒己见，敢想、敢说、敢问、善听，善别，共同评价探究成果。2、发展学生个性。利用多媒体技术展示学生探索成果，体现学生探究才能，张扬学生个性，让课程异彩纷呈。媒体资源作用1、发挥多媒体优势，创设信息化学习环境；2、凭借媒体交互性功能设疑思辨，探索研究课题，评价与寻找解决方案；3、展示生活现象，启示和引导寻求解决问题的方法，有效解决生活问题。课前准备学情调查，了解孩子对做一个诚实的人已有的认识，了解他们的学习愿望，问问他们对诚信了解多少。五、教学程序设计教学环节教师活动学生活动媒体（资源）支撑课程理念游戏激 趣导入新课同学们，今天要讲的内容是诚实，不需要理由。大家很高兴，我们交个

5、朋友吧。我说“诚实守信是条件”，你们说“拉钩上吊不许变”，来，试试看，看看咱们的默契度如何。 这节课你打算有什么样的表现。说到做到噢！1、看老师写一个词语：诚实。2、给“诚实”找反义词。3、听故事，谈体会。4、揭题：今天我们来学习诚实，不需要理由。板书课题。5、读题质疑：想知道什么？6、提炼教学目标齐读（1）、知道诚实的意义 （2）学习做诚实的孩子（3）、明白诚实不需要理由师生互动，做游戏。观察。（说谎、虚伪）学生谈体会。学生质疑。齐读教学目标。播放课件1播放课件2播放课件3从游戏和故事入手，自然地引入课题，激发学生主体参与。学文明理自主合作、探究释疑（一）学习文本：下面带着学习目标，走进课文

6、，快速阅读课文内容，在课文里找诚实。（什么是诚实）（二）反馈交流1、掌握“诚实”的基本意义 什么是诚实？列举诚实行为。（以学定教）掌握“诚实”的定义齐读小结过渡：诚实是一个人最基本的品质。诚实守信，利已又利人。但是做到诚实不容易，在我们的生活中存在不少的说谎行为。2、反思说谎再次阅读教材，在课文里找出说谎的表现。反馈交流：什么是不诚实，表现在哪些方面？（顺学而导）（分析撒谎的原因：躲避惩罚；怕惹麻烦）说谎行为不可取，害人又害已。3、体验情感：A、比较诚实与撒谎后的心情：诚实让人心情愉快、轻松、坦荡；说谎让人难为情、羞愧。B、比较诚实与撒谎的利弊：诚实的人赢得信任、拥有朋友、收获快乐。撒谎的人失

7、去信任、失去朋友、没有快乐。C、自我批评（照镜子）：把曾经隐瞒的错误说出来，有错就改，做诚实的孩子。活动一：阅读课文里的故事1、阅读P3砍倒樱桃树的小男孩A、分析乔治的心理：犹豫B、理解感悟父亲的话：诚实比什么都重要，名贵的樱桃树固然可贵，诚实的品质、诚实的人更可贵。C、齐读最后一句话，懂得诚实的可贵：（信任、敬仰）D、学习乔治的正确选择：实话实说，敢作敢当，不隐瞒事情的真相。与乔治做朋友。2、阅读P6诚实的晏殊A、学习晏殊诚实的品质：没有人知道也诚实不欺。这是真正的诚实！B、齐读最后一句话，感悟诚实的人拥有美好的心灵。C、与晏殊交朋友，对待学问不弄虚作假。活动二：生活里找诚实学生阅读资料讲故

8、事说诚实点评：是呀！煮过的种子是不会发芽的，原来美丽的鲜花背后是谎言，空花盆里种下的是诚实的种子，这个手捧空花盆的孩子用自己的诚实赢得了王位。记住：不诚实的人得不到信任，是不能给这样的人委以重任的。活动三：探究释疑1、设疑：怎样做诚实的人，有些问题需要深入探究。请看大屏幕，五个问题等你答。2、释疑：怎样做才算诚实？不管是什么时候，不管是有没人知道，都要说到做到，可谓“君子一言，驷马难追”；“得黄金百两，不如得季布一诺”；都要实话实说，可谓“知之为知之，不知为不知”。为什么说诚实不需要理由？因为诚实不是做给别人看的，不是为了得到表扬，而是对自己的言行负责任，对自己的心灵负责任；诚实是自尊自爱、爱

9、惜自己的表现；诚实让自己心情愉快、轻松、坦荡。所以诚实不需要理由。齐读课题。处在诚实与说谎的矛盾之间，怎么办？学生说见解。（做到诚实不容易）生补充小女孩没说完的话。（纸是包不住火的）（克服侥幸心理）小结：我们要用辨别是非、对错的这杆秤，遇事做出正确的选择，即使受批评，也比羞愧好受。偶尔一次撒谎有关系吗？有！撒了第一次谎，为了圆谎，也就有第二次撒谎。撒谎成性会酿成祸害，后果不堪设想。任何时候都应该说真话，不撒谎。你认为呢？是！努力做到说真话、讲诚信。当然特殊情况下的撒谎也是善意的。学生阅读课文。在课文里找诚实。说说什么是诚实？谈谈你心中的诚实。说出自己真实的想法 敢于说不知道说的和做的一个样 敢

10、作敢当（一人做事一人当，好汉做事好汉当）承认错误 尊重自己 实事求是 对自己的言行负责任学生齐读。找出说谎的表现。隐瞒真相 不懂装懂 弄虚作假 表里不一找借口 考试作弊 自欺欺人齐读学生开展自我批评。学生阅读故事，分析人物的心理。学生齐读。学生阅读，思考学习晏殊什么样的品质？学生阅读手捧空花盆的孩子。学生思考、回答。播放课件4播放课件5播放课件6播放课件7播放课件8播放课件9列举诚实行为。（以学定教）通过对比，让学生明白诚实的好处和不诚实的危害。从根本上摒弃陈旧的灌输式教学模式，构建新课程精神指导下的新的教学模式与方法，要以学生发展为本，注重学生和探究，强调课堂上，关注课堂中愉悦和谐的群体生活

11、和积极向上的学习氛围，使学生成为课堂的主人，让课堂教学焕发出生机和活力。通过生活中的具体事例，帮助学生认识不诚实的危害。拓展活动辩 论：正方：任何时候都应该讲真话，不撒谎。反方：有时候不能全讲真话，也有善意的谎言。学生分组辩论。播放课件10通过辩论，使学生进一步理解诚实与善意的谎言之间的关系。达标、训练填空（二）判断学生回答，并自主评价。播放课件11学生学习方式上，改变了过去过于强调，死记硬背、机械练习的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养学生搜集信息和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。课外拓展搜集有关诚实的故事、谚语等资料并写下来。学生课后完成。六、课堂评测练习（一）填空1、诚实就是（ ），说和做的一个样；诚实就是（ ），不隐瞒事情的真相。2、诚实是一种（ ）的行为，我们要勇于面对自己的（ ），敢于（ ）自己。3、诚实不需要理由，需要对自己的行为（ ），只有这样，心里才会觉得（ ）、（ ）。（二）判断 1、偶尔撒一次谎没关系，只要以后诚实就行。 （ ）2、诚实不需要理由，只需要对自己的行为负责（ ）3、别人诚信不诚信我不管，只要我讲诚信就行（ ）七、学习评价反馈设计1、评价形式与工具（）2、评价内容： = 1 * GB3 课堂提问（ ） ） = 1 * GB3 学生的观察能力： = 2 * G