小学数学教案4篇

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学数学教案4篇 在教学工实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是白话文的我为您带来的小学数学教案精选4篇，希望能够帮助到大家。 篇一：小学数学教案 篇一 教学内容： 北师大版三年级数学课本23-24页的相关内容。 教学目标： 1、知识与技能：通过观测和操作活动，初步认识轴对称图形。会直观判断轴对称图形，能用对折的方法找出轴对称图形的对称轴。 2、过程与方法：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观测能力和想象能力。 3、情感态度与价值观：在学生的学习活动中，让学生学会

2、欣赏数学之美。 教学重点： 认识轴对称图形的基本特征，能画出轴对称图形的对称轴。 教学难点： 能直观判断出轴对称图形，能用折纸的方法找出对称轴； 教学准备： 课件、一些轴对称图形图片、纸和剪刀、长方形、正方形、圆形纸等。 教学过程： 一、巧设情境，激发好奇心。 花园里有只可爱的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇见了小蜻蜓，对小蜻蜓说：我们是一家人。小蜻蜓就古怪了，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑说，在大自然里还有好多物体和我们是一家呢。 二、欣赏图片，建立表象。 1、这不，你瞧。蝴蝶找来了什么？ 课件出示：蝴蝶、枫树叶、七星瓢虫、蜻蜓、脸谱、交通标志、数字8、飞机、天平、一些字母等。这些

3、图形美丽吗？学生欣赏各种对称图形。 2、引导观测图形，交流汇报 方才同学看到的这些图形在日常生活中还有好多好多，那么这些图形中你发现都有什么特征呢？把你的发现在小组内说一说。 师：你发现了什么数学问题？ 生1：我发现他们都很美。 生2：左右一样。上下？ 生3：我发现它们是对称的。 师：你是怎么理解对称的？ 生3：对称就是左右两边是完全一样的。 3、教学板书对称 （1）课题导入 师：是啊，方才我们看到的其实是生活中的轴对称图形的现象。今天老师和大家一起来研究数学上的轴对称图形。（板书课题） 刘元平三下轴对称图形教学设计 刘元平三下轴对称图形教学设计 （2）结合剪纸作品，抽象概念 师：谁能在最快的

4、时间内剪出一个葫芦吗？ 学生自己操作创作。（先把纸对折后再剪） 篇二：小学数学教案 篇二 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书北师大版数学五年级上册第14-15页。 教学目标： 1、使学生尝试运用“列表、“画示意图等方法发现规律，运用数的奇偶性解决生活中的一些简单问题。 2、让学生经历摸索加法运算中数的奇偶性变化的过程，发现数的奇偶性的变化规律。 3、在活动中培养等毛生的观测、推理和归纳能力。 4、学生通过自主摸索发现规律，感受数学内在的魅力，培养学生学习数学的兴趣。 教学重点： 摸索数的奇偶性变化规律。 教具学具准备： 数字卡片，盒子，奖品。 教学过程： 复习引入新课。（通过引导学生回忆、

5、提问或列举等形式，复习奇、偶数的意义。） 活动1：数的奇偶性在生活中的应用。 （一）激趣导入。 清早，笑笑第一个走进了教室，像平时一样把门开启后就去开灯，结果灯未亮，于是，他自言自语地说了声“停电了就走到座位上坐下。不一会儿，同学们陆不断续来到了教室，看到教室里光线有些暗，都下意识地伸手去按电灯开关，却都像笑笑一样无奈地走回自己的座位。你知道第11个同学按过开关后，“开关是开启的还是关闭了？ （二）自主探究，发现规律。 1、学生独立思考后进行汇报交流。 方法：用文字列举出开、关的状况 开、关；开、关；开、关；开、关；开、关；开、关 让学生数数，直观地发现第11个人按过开关后，开关是开启的。 2

6、、增加人次，深入探究。 假如是第47个同学或第60个同学进去，用列举的方法判断“开关的开、关状况还便利吗？你还能想出什么好方法？ 3、其次次汇报交流。 投影下表： 用列表的方法启发学生总结规律并作答：当人数是1、3、5、7的时候，开关处于开启状态，而当人数是2、4、6、8的时候，开关处于关闭状态。即，进来的是奇数个同学时，开关被开启；进来的是偶数个同学时，开关被关闭。由于47是奇数，开关被开启；108是偶数，开关被关闭。 （三）稳定应用。 1、看书学习并解决小船的靠岸问题。 2、解决杯子上下翻转，杯口的朝向问题。 3、举例说说数的奇偶性还能解决哪些生活问题？ （四）活动小结。 当一个事物只有两

7、种（运动或变化）状态时，运动奇数次后，状态与初始状态相反，运动偶数次时，状态与初始状态一致。 活动2：摸索奇、偶数相加的规律。 （一）有奖游戏。 1、出示分别装有奇数卡片和偶数卡片的两个盒子。宣布游戏规矩：从自己喜欢的盒子里任意抽取两张卡片，假如卡片上两个数的和为奇数，你就可以领取一份奖品。 2、游戏开始。部分学生按规矩抽取卡片，并将卡片上两个数相加的算式及得数写在黑板上。上来的同学无一人获奖。 3、引发思考。 师：是你们运气不好，还是其中隐蔽着什么机要？想一想：假如继续抽下去，你们有获奖的可能吗？ 4、发现规律。 学生观测黑板上的算式，很快发现其中的“机要：两个奇数相加和是偶数；两个偶数相加

8、和也是偶数。如此抽取卡片，永远无法获奖。 5、举例验证。 6、修改游戏规矩。 （1）师：现在同学们已经发现了不能获奖的理由了，那么，你能不能修改游戏规矩，保证你们能够获奖呢？ （新规矩：在两个盒子里各抽出一张卡片，两张卡片上数的和是奇数可获奖。） （2）请学生按修改后的规矩试抽几次，并发奖以资激励。 （3）举例验证：奇数+偶数=奇数 （二）总结奇、偶数相加的规律。 奇数+奇数=偶数、偶数+偶数=偶数、奇数+偶数=奇数。 （三）应用规律解决问题。 1、不计算，判断以下算式的结果是奇数还是偶数。 10389+20 xx 11387+131 268+1024 2、把5颗糖（全部）分给两个小朋友，能否使每个小朋友都分到偶数颗糖？奇数颗呢？结果是什么？ 全课小结：说说这节课有什么收获？ 篇三：小学数学教案 篇三 教学目标 1、使学生学会一位数乘二、三位数连续进位乘法的计算方法，通过加大做题的难度，提高学生的计算能力。 2、培养学生及时验算的好习惯，以及认真书写的好习惯，来提高学生的一次正确率。 教学重点 指导学生确切地进行连续进位的一位数乘法计算。 教学难点 某一位上的乘积加上进上来的数又要进位的状况是一位数乘法计算中的一个难点。 教学过程 一、