五年级数学下册《分数的意义和基本性质【全单元】》精美优质公开课件(北京课改版)

1、认识分数情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4认识分数情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质情境导入把6个苹果平均分一分。你会怎样分呢？情境导入把6个苹果平均分一分。你会怎样分呢？探究新知我把单位“1”平均分成6份。把6个苹果平均分一分。把苹果总数看作单位“1”。探究新知我把单位“1”平均分成6份。把6个苹果平均分一分。把我把单位“1”平均分成3份。把6个苹果平均分一分。把苹果总数看作单位“1”。我把单位“1”平均分成3份。把6个苹果平均分一分。把苹果总数把6个苹果平均分一分。把苹果总数看作单位“1”。因为分的份数不同把6个苹果平均分一分。把苹果总数看作单

2、位“1”。因为分的份动手分一分，分完后把表格补充完整。因为分的份数相同苹果数81220人数444每人分得的个数每人分得的占总数的几分之几235动手分一分，分完后把表格补充完整。因为分的份数相同苹果数8 (1)单位“1”的确定: 单位“1”不仅可以指一个物体、一个图形、一个计量单位,也可以是许多物体组成的一个整体,如一些苹果、10支铅笔、一堆煤把谁平均分,就把谁看作单位“1”。 (2)分数的意义: 把单位“1”平均分成若干份,表示这样的1份或几份的数叫作分数。 (1)单位“1”的确定:单位“1”和自然数1的区别。单位“1” 自然数1区别可以表示某一具体事物,也可以表示一堆、一群、一些事物,即被平

3、均分的整体。是一个数,只表示一个具体事物。单位“1”和自然数1的区别。单位“1” 自然数1区别可以表课堂练习用分数表示下面各图的涂色部分。( )( )( )( )课堂练习用分数表示下面各图的涂色部分。( )( 分一分、涂一涂。分一分、涂一涂。填一填。(1)一周中，双休日的天数占 。(2)小月每天睡眠9小时，占一天的 。(3)今年第一季度的天数占全年的 。( )( )( )( )( )( )2792490365填一填。(1)一周中，双休日的天数占 。( )每个茶杯是这套茶杯的( )。每块月饼是这盒月饼的( )。填一填。每个茶杯是这套每块月饼是这盒填一填。这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结这节课

4、你们都学会了哪些知识？课堂小结课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！认识分数单位情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4认识分数单位情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本情境导入 有一张纸条,被遮住了一部分加上什么条件能知道整张纸条的长度。情境导入 有一张纸条,被遮住了一部分加上什么条件能知道探究新知把谁平均分，就把谁看作单位“1”。探究新知把谁平均分，就把谁看作单位“1”。 有一张纸条,被遮住

5、了一部分探究加上什么条件能知道整张纸条的长度。(1)知道露出部分的长度。(2)知道露出的部分占整张纸条的几分之几。 有一张纸条,被遮住了一部分探究加上什么条件能知道整张 有一张纸条,被遮住了一部分2份3份把整张纸条平均分成5份,露出的部分占2份,被遮住的部分占3份,以其中的1份为标准,再画出这样的3份的长度,就是整张纸条的长度。 有一张纸条,被遮住了一部分2份3份把整张纸条平均 有一张纸条,被遮住了一部分2份3份 有一张纸条,被遮住了一部分2份3份把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。表示其中一份的数，叫作分数单位。把单位“1”平均分成若干份，表示课堂练习你知道涂色部

6、分占整个图形的几分之一吗？课堂练习你知道涂色部分占整个图形的几分之一吗？看图填空。21看图填空。21看图填空。31看图填空。31填空题。45填空题。45在( )里填上适当的数。在( )里填上适当的数。甲乙乙绳长甲乙乙绳长这节课你们都学会了哪些知识？把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数，叫作分数。表示其中一份的数，叫作分数单位。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？把单位“1”平均分成若干份，表示课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢

7、谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册分数与除法的关系情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4北京课改版 数学 五年级 下册分数与除法的关系情境导入探究新情境导入把3块月饼平均分给4个小朋友,每个小朋友分到多少块呢?情境导入把3块月饼平均分给4个小朋友,探究新知把3块月饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分到多少块呢？34探究新知把3块月饼平均分给4个小朋友，每个小朋友分到多少块呢34343434用a表示被除数，用b表示除数 在除法中，0不能做除数，分数中的分母，相当于除法中的除数，所以分母不能是0。 （b0）用a表示被除数，用b表示除数 在除法中，0不能做除数，

8、课堂练习填空题。(1)分数与除法的关系:被除数相当于分数的(),除数相当于分数的(),除号相当于( ),商相当于( )。分子分母分数线分数值课堂练习填空题。(1)分数与除法的关系:被除数相当于分数的(填空题。134241354923填空题。134241354923用分数表示下面各式的商。29761712191653844910用分数表示下面各式的商。2976171219 实验小学的生物小组养了5只黑兔、13只白兔,黑兔和白兔分别占兔子总数的几分之几?51851318(只)1318 实验小学的生物小组养了5只黑兔、13只白兔,黑51 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均每个保鲜盒放多少kg？35

9、(千克) 把这桶饼干平均放在5个保鲜盒中，平均 马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？ 115(千米) 马腾从家到学校走了15分钟，他平均每分钟走多少km？ 1这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册真分数、假分数和带分数情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4北京课改版 数学 五年级 下册真

10、分数、假分数和带分数情境导入情境导入情境导入探究新知探究新知012012探究真分数和假分数的特征。探究真分数和假分数的特征。探究真分数和假分数的特征。探究真分数和假分数的特征。114 =114 =课堂练习填空题。293课堂练习填空题。293填空题。真分数分子小于分母填空题。真分数分子小于分母填空题。分子小于分母，并且分子最大。分子等于分母。整数部分是1，分数部分是分数单位。填空题。分子小于分母，分子等于分母。整数部分是1，分数填空题。小真填空题。小真把下列假分数化成整数或带分数。4115 =369 =43417 =2559 =把下列假分数化成整数或带分数。4115 =369这节课你们都学会了哪

11、些知识？把分子比分母小的分数叫作真分数;分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫作假分数。带分数的意义:由整数(不包括0)和真分数合成的分数叫作带分数。带分数的读法:先读整数部分,再读分数部分,中间加“又”字。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？把分子比分母小的分数叫作真分数;课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册练习十复习旧知巩固练习课堂小结课后作业分数的意义和基本性质4北京课改版 数学 五年级

12、 下册练习十复习旧知巩固练习课堂小结复习旧知 一个物体、一些物体都可以看作一个整体,这个整体可以用自然数1来表示,通常把它叫作单位“1”,也叫作整体“1”。单位“1”的含义:复习旧知 一个物体、一些物体都可以看作一个整体,这个整分数的意义:分数的意义:分数与除法的关系:分数与除法的关系: 通常我们把分子比分母小的分数叫作真分数;分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫作假分数。带分数的意义:由整数(不包括0)和真分数合成的分数叫作带分数。带分数的读法:先读整数部分,再读分数部分,中间加“又”字。真分数、假分数和带分数: 通常我们把分子比分母小的分数叫作真分数;分子比分母大1.用分数表示图中的涂

13、色部分。巩固练习( )( )( )1.用分数表示图中的涂色部分。巩固练习( )( 3.比较下面每组分数的大小。同分母分数比较大小： 分子大，分数就大，反之，分数就小。同分子分数比较大小： 分母大，分数就小，反之，分数就大。3.比较下面每组分数的大小。同分母分数比较大小：3.比较下面每组分数的大小。3.比较下面每组分数的大小。4.用直线上的点表示下面的份数。012344.用直线上的点表示下面的份数。012345.在( )里填上“”“”或“”。5.在( )里填上“”“”或“”。6. （1）写出分母是7的所有真分数。 （2）写出分子是7的所有假分数。真分数分子小于分母假分数分子大于或等于分母6. （

14、1）写出分母是7的所有真分数。7. （1）睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？睡鼠冬眠约7个月熊冬眠约5个月757. （1）睡鼠的冬眠时间是熊的几分之几？睡鼠冬眠约7个月熊7. （2）熊的冬眠时间是睡鼠的几分之几？睡鼠冬眠约7个月熊冬眠约5个月577. （2）熊的冬眠时间是睡鼠的几分之几？睡鼠冬眠约7个月熊这节课你们都学会了哪些知识？1.分子比分母小的分数叫作真分数，真分数都比1小；分子比分母大或者分子和分母相等的分数,叫作假分数，假分数大于或等于1。2.同分母分数比较大小：分子大，分数就大；同分子分数比较大小：分母大，分数就小。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？1.分子比分母小的分数叫作真分数课

15、后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册分数的基本性质情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4北京课改版 数学 五年级 下册分数的基本性质情境导入探究新知怎样解答呢？情境导入你能从中找到相等的分数吗？怎样解答呢？情境导入你能从中找到相等的分数吗？探究新知通过图来找出相等的分数。两条线段同样长=探究新知通过图来找出两条线段同样长=分数的基本性质探 究 分数的分子和分母同时乘或除以相

16、同的数(0除外),分数的大小不变 。=0不能作除数。分数的基本性质探 究 分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(你还能举几个相等的分数吗探 究 你还能举几个相等的分数吗探 究 涂一涂，填一填课堂练习6是3的2倍，所以把分子1乘2。 = =26是1的6倍，所以把12除以6。2涂一涂，填一填课堂练习6是3的2倍，所以 = =26把下面的分数化成分母是36而分数大小不变的分数。312=36=( )=( )=( )=( )112=127236=2242=12把下面的分数化成分母是36而分数大小不变的分数。312=354=2034=12根据分数的基本性质解答。在下面的括号里填上适当的数。 = = = =

17、12412954=20根据分数的基在下面的括号里填上适当的数。 =这节课你们都学会了哪些知识？分数的分子和分母同时乘或除以相同的数(0除外),分数的大小不变。这就是分数的基本性质。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？分数的分子和分母同时乘或除以相同课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册约分情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4北京课改版 数学 五年级 下册约分情境导入探究新

18、知课堂小结课怎样解答呢？情境导入有红色、绿色两种卡片共18张,其中红色卡片有12张。红色卡片数占总卡片数的几分之几?怎样解答呢？情境导入有红色、绿色两种卡片共18张,其中红色卡探究新知把18张卡片看作一个整体。平均分成18份，每份是一张卡片。有红色、绿色两种卡片共18张,其中红色卡片有12张。红色卡片数占总卡片数的几分之几?红色卡片数占总卡片数的 。 探究新知把18张卡片看平均分成18份，每份是一张卡片。有红色还可以用几分之几表示呢？探 究 把18张卡片每两张一份平均分。可以平均分成9份。有6份红色卡片数占总卡片数的 。 还可以用几分探 究 把18张卡片每两张一份平均分。可以平均分还可以用几分

19、之几表示呢？探 究 把18张卡片每三张一份平均分。可以平均分成6份。有4份红色卡片数占总卡片数的 。 还可以用几分探 究 把18张卡片每三张一份平均分。可以平均分还可以用几分之几表示呢？探 究 把18张卡片每6张一份平均分。有2份红色卡片数占总卡片数的 。 可以平均分成3份。还可以用几分探 究 把18张卡片每6张一份平均分。有2份红色结合分数的基本性质,验证四个分数是否相等。探 究 这4个分数相等吗？=分子、分母同时除以相同的数(0除外),分数的大小不变。结合分数的基本性质,验证四个分数是否相等。探 究 这4个分数约分的含义探 究 把一个分数化成同它相等,但是分子、分母都比较小的分数,叫作约分

20、。 的分子和分母只有公因数1,像这样的分数叫作最简分数。， ， 都是最简分数。 怎样约分呢?约分的含义探 究 把一个分数化成同它相等,但是分子、分母都比约分的方法探 究 用分子、分母的公因数逐次约分。=分子、分母先同时除以2。69所得商再同时除以3。23用分子、分母的最大公因数一次约分。分子、分母同时除以6。=23约分时通常要化成最简分数。约分的方法探 究 用分子、分母的=分子、分母先同时除以探 究 绿色卡片数占总卡片数的几分之几？分子、分母先同时除以6。=13当分数的分母是分子的倍数时,约分时分子和分母同时除以分子,约分后得到分子是1的最简分数。探 究 绿色卡片数占总卡片数的几分之几？分子、

21、分母先同时除以把下面的分数约分课堂练习分子、分母同时除以2。 = = = =787832321313115115分子、分母同时除以30。把下面的分数约分课堂练习分子、分母同 = = =分子比分母小的分数叫真分数。填空题。(1)分子和分母只有()的分数,叫作最简分数。(2)分母是9的最简真分数有()。(3)分数单位是 的最简真分数有( )个。公因数14分子比分母小的填空题。(1)分子和分母只有()低级单位化成高级单位除以进率。在下面的括号里填上适当的分数。 24分=（ ）时 70克=（ ）千克 65厘米=（ ）米80分米=（ ）米低级单位化成高在下面的括号里填上适当的分数。 24分=（ 这节课你

22、们都学会了哪些知识？约分:把一个分数化成同它相等,但是分子、分母都比较小的分数,叫作约分。最简分数:分子、分母只有公因数1的分数叫作最简分数。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？约分:把一个分数化成同它相等,但这节课你们都学会了哪些知识？逐步约分法:用分数的分子和分母的公因数(1除外)逐次去除分子和分母,直到得出一个最简分数。一次约分法:用分数的分子和分母的最大公因数去除分子和分母,就能得到最简分数。这节课你们都学会了哪些知识？逐步约分法:用分数的分子和分母的课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什

23、么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册通分情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4北京课改版 数学 五年级 下册通分情境导入探究新知课堂小结课怎样解答呢？情境导入一个停车场有一些汽车。怎样解答呢？情境导入一个停车场有一些汽车。探究新知已知红色汽车占黑色汽车占问题哪种颜色的汽车多一些。就要比较 和 的大小。两个分数的分子不相同,分母也不相同。怎样比较大小呢？探究新知已知红色汽车占黑色汽车占问题哪种颜色的汽车多一些探 究 所要化的分母必须是10和8的公倍数。可以化成分母都是40的分数。分析根据分数的基本性质,先把

24、 和 化成分母相同的分数。=因为所以再按照同分母分数比较大小的方法比较。探 究 所要化的分母必须可以化成分母都是40的分数。分析根据探 究 通分时，通常要用两个分数分母的最小公倍数作公分母。还可以化成分母都是80的分数。=因为所以红色汽车多一些。把异分母分数化成和原来分数相等的同分母分数叫做通分。探 究 通分时，通常要用还可以化成分母都是80的分数。=探 究 约分与通分的相同点和不同点。相同都是依据分数的基本性质,都要保持分数的大小不变 。不同约分只是对一个分数进行,而通分至少对两个分数进行。约分是分子和分母同时除以一个不等于0的数,而通分则是分子和分母同时乘一个不等于0的数。约分的结果是一个

25、最简分数,通分的结果是同分母分数。探 究 约分与通分的相同点和不同点。相同都是依据分数的基本性把下面的各组分数通分课堂练习把3个分数化成分母是70的分数。 和 和 、 和=把下面的各组分数通分课堂练习把3个分数化成 和 和把两个分数通分。填空题。(1)把()分数化成和原来分数相等的()分数,叫作通分。(2)通分的依据是( )。(3)先看图写出分数,再化成分母相同的分数。( )=( ) 异分母( )=( ) 同分母分数的基本性质把两个分数通分。填空题。(1)把()分数化成和原来分数把每组分数先通分，再比较大小。在 里填上“”“”“”或“=”。这节课你们都学会了哪些知识？通分的意义:把异分母分数分

26、别化成和原来分数相等的同分母分数,叫作通分。通分的方法:通分时用原分母的公倍数(为了计算简便,通常选用最小公倍数)作分数的分母。课堂小结这节课你们都学会了哪些知识？通分的意义:把异分母分数分别化成课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册分数和小数的互化情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4北京课改版 数学 五年级 下册分数和小数的互化情境导入探究新怎样解答呢？情境导入元元全家

27、去天安门广场游览。去时用了 小时返回时用了0.8小时去时用的时间多,还是返回时用的时间多呢?怎样解答呢？情境导入元元全家去天安门广场游览。去时用了 小探究新知需要想办法把去时的时间和返回时的时间统一成分数或小数,再比较。去时用了 小时返回时用了0.8小时求去时用的时间多,还是返回时用的时间多。探究新知需要想办法把去时的时间和返回时的时间统一成分数或小数把分数化成小数。探 究 根据分数与除法的关系,直接用分子除以分母,除不尽时通常保留三位小数。=因为所以去时用了 小时返回时用了0.8小时把分数化成小数。探 究 根据分数与除法的关系,=因把小数化成分数。探 究 一位小数表示的是十分之几,两位小数表

28、示的是百分之几,三位小数表示的是千分之几=因为所以去时用了 小时返回时用了0.8小时0.1表示十分之一,0.8里面有8个0.1,所以0.8表示 。 =返回时用的时间多。把小数化成分数。探 究 一位小数表示的是=因为所以去分别用小数和分数表示下面的阴影部分。课堂练习除不尽时保留三位小数。( )( )( )( )( )( )( )( )分别用小数和分数表示下面的阴影部分。课堂练习除不尽时保( 把下面的小数化成分数。一位小数表示的是十分之几。 0.3=0.25=0.45= 1.06=2.5=0.375=把下面的小数化成分数。一位小数表示 0.3=0.25=除不尽的保留两位小数。把下面的分数化成小数。

29、(不能化成有限小数的保留两位小数)0.670.60.560.18 = = =（ ） = = =（ ）0.160.73除不尽的保留把下面的分数化成小数。(不能化成有限小数的保留两这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结把分数化成小数，通常用分子除以分母，除不尽按题目要求取近似数。把小数化成分数，通常化成分母是10、100、1000的分数，能约分的要约分。这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结把分数化成小数，通常用分课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢

30、观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册探索规律（二）情境导入探究新知课堂小结课后作业分数的意义和基本性质课堂练习4北京课改版 数学 五年级 下册探索规律（二）情境导入探究新知我们可以利用一些分数来研究。情境导入我发现有的分数能化成有限小数,有的分数不能化成有限小数。这里面有没有什么规律呢?我们可以利用一些分数来研究。情境导入我发现有的分数能化成有限探究新知下面哪些分数能化成有限小数?观察能化成有限小数的分数有什么特征。用分子除以分母化成小数。=0.6=0.8333=0.875=0.36=0.425=0.38=0.83探究新知下面哪些分数能化成有限小数?观察能化成有限小数的分数探 究

31、因为小数就是分母是10、100、1000的分数。所以能化成有限小数的分数都能转化成分母是10、100、1000的分数。=试一试。=0.6=0.875=0.36探 究 因为小数就是分母是10、100、1000的分数。探 究 =试一试。=0.425=0.38=0.83 的分母乘任何整数都不能、变成10、100、1000，所以它不能化成有限小数。利用下面的分数，验证你们的发现是否正确。探 究 =试一试。=0.425=0.38探 究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数,哪些不能化成有限小数,再通过计算检验发现的规律是否正确。探 究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数,哪些不能化成有限探 究 我发现 能

32、化成有限小数。探 究 我发现 探 究 我发现圈起来的这几个分数都不能化成分母是10、100、1000的分数，他们都不能化成有限小数。探 究 我发现圈起来的这几个分数都探 究 不能化成分母是10、100、1000的分数，可是它却能化成有限小数。=0.25=因为 不是最简分数,把它化简成 ,就能化成分母是100的分数了。因此我们发现的规律适用于最简分数。探 究 不能化成分母是10、100、10探 究 =0.175能化成有限小数=0.625=0.55=0.104=0.25探 究 =0.175能化成有限小数=探 究 0.429不能化成有限小数0.0.2670.3330.1360.615探 究 0.42

33、9不能化成有限小数回顾 一个最简分数,如果分母能化成10、100、1000就能化成有限小数,否则不能化成有限小数。在探究规律的过程中,一般先通过实际计算找出其中蕴含的规律,再通过实例进行验证。一个最简分数，如果能化成有限小数，应该具有怎样的特征？说一说，你是如何发现上述规律的。回顾 一个最简分数,如果分母能化成10、100、1000探 究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数,哪些不能化成有限小数,再把他们化成小数，不能化成有限小数的结果保留两位小数。探 究 先判断下面各分数哪些能化成有限小数,哪些不能化成有限探 究 =0.07=0.45=0.92=0.58=0.375=0.0130.63除不尽

34、的结果保留两位小数。0.19探 究 =0.07=0.45=0.92判断题。(对的画“”,错的画“”)课堂练习比如六分之五就不能化成有限小数。(1)一个最简分数的分母中,只含有质因数2和5,没有别的质因数,这个分数一定能化成有限小数。()(2)一个分数,如果分母能化成10、100、1000这个分数就能化成有限小数。()判断题。(对的画“”,错的画“”)课堂练习比如六分之五就填空。含有质因数7的分母不能化成分母是10、100、1000的分数。(1)一个分数的分母中含有质因数7,这个分数一定( ) 化成有限小数。(2)一个最简分数的分母中含有质因数3,这个分数一定 ( )化成有限小数。(3)一个分数

35、的分母是16,这个分数一定()化成有限小数。不能不能能填空。含有质因数7的分母不能化成(1)一个分数的分母中含有质有限小数无限小数先看是不是最简分数。有限小数无限小数先看是不是最简分数。先化成分数，再化简。把下列小数化成最简分数。0.75= 4.8= 1.25=0.75=4.8=41.25=114把下列小数化成最简分数。0.75= 4.8=互质的两个数的最小公倍数是它们的乘积。写出下面每组分数的最小公倍数。和 两个分数分母的最小公倍数是（ ）。20和 两个分数分母的最小公倍数是（ ）。15互质的两个数的最小写出下面每组分数的最小公倍数。和 两分数可以看作两个数相除,但它们并不完全相同,两者之间

36、的关系只能用“相当于”这个词表述。描述两者之间的关系不能用“是”“相等”等词语。判断:除法算式中的被除数是分数中的分子,除数是分 数中的分母,这就是分数和除法的关系。()分数可以看作两个数相除,但它们并不完全相同,两判断:除法算式在 里填上“”“”或“=”。1111.33=在 里填上“”“”或“=”。1111.3这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结一个最简分数,如果分母能化成10、100、1000这个分数就能化成有限小数。一个最简分数,如果分母不能化成10、100、1000这个分数就不能化成有限小数。这节课你们都学会了哪些知识？课堂小结一个最简分数,如果分母能课后作业1.从教材课后习题中选取；

37、2.从练习册中选取。课后作业1.从教材课后习题中选取；课堂感想1、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！课堂感想谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！北京课改版 数学 五年级 下册整理与复习整体回顾知识梳理综合运用课后作业分数的意义和基本性质4北京课改版 数学 五年级 下册整理与复习整体回顾知识梳理综合整体回顾分数的意义和基本性质分数的意义分数的基本性质约分通分分数和小数的互化认识分数真分数、假分数和带分数整体回顾分数的意义分数的意义分数的基约分通分分数和小数的互化知识梳理分数的意义 表示把单位“1”平均分成5份,取其中的2份。52把单位“1”平均分成若干份,表示这样的1份或几份的数叫作分数。表示1份的数称为分数单位。 的分数单位是 。5251知识梳理分数的意义 表示把单位“1”平均52把单位“1”分数的意义分数可以看作两个数相除,分数的分子相当于除法算式中的被除数,分母相当于除法算式中的除数,分数线相当于除号,分数值相当于除法算式中的商。分数与除法的区别:分数是一种