小学数学一年级《认识图形》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 小学数学一年级认识图形教学反思 小学数学一年级认识图形教学反思 作为一名人民老师，我们的工作之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家整理的小学数学一年级认识图形教学反思，希望能够帮助到大家。 小学数学一年级认识图形教学反思1 认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生确切的表述这些图形的特征。数学来源于生活，服务于生活，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观测图

2、形，动手摸。通过教学活动，加深学生对图形的认识。 本节课的突出特征，主要是通过前置性作业的布置，让学生观测生活中的实物、动手分类、对各类图形的特征有了一个初步的认识，课上又通过小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，使学生更进一步加深了对图形的了解，培养学生初步的观测、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 值得学习推广的方面是：在上课时周老师用学生喜欢的小叮当引入以谈话的形式不知不觉中进入所学内容，设计的情境自然，有吸引力，提高了学生的学习积极性。 导入部分是顺理成章。 通过让学生认识、观测生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同

3、的外形进行了分类。另外能引导学生通过观测所分物体的不同概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观测分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。 小学数学一年级认识图形教学反思2 本节课是学生学习“空间与图形知识的开始，上好这节课对激发学生学习“空间与图形知识的兴趣起着至关重要的作用。在本课时中，重点是使学生直观认识长方体、正方体、圆柱、和球这几种外形的物体和图形，初步建立空间观念。那么就需要学生为课堂的主体，让学生在摸一摸、滚一滚、搭一搭

4、的过程中，直观感受各立体图形的本质特征和外观特点。所以我在教学设计1让学生小组合作交流，让几个学生一起边玩边学，这样学生的学习兴趣就十分浓重了。同时，像这种在多种感官一起体会到的图形的特点感受也不简单忘掉，便于记忆和回想。 学生认识事物都有一个从“形象表象抽象的过程，而从形象到表象的建立对于一年级的小学生来说是对比困难的，这就需要在教学中把形象这一步让学生感受得完全和深刻了，那么形成表象和进行抽象就会简单好多了。再者，我把从形象到表象的过程用课件展示出来，也便于学生接受和理解，再联系实际找一找身边的立体图形，那么学生就会对这些立体图形有更亲切的感受。 值得思考反思的问题： 1、为了表达学生主体

5、，所以要关注学生知识形成的过程，让学生自主地参与与实物的操作过程中，但一年级学生好奇心强，好动，一拿到物体后，就不停地在玩弄，有部分学生就根本不会正确地按要求进行活动，在实际教学中学生的活动有时难以操纵。 2、学生参与操作观测需要一定的时间，思考问题需要时间，合作交流需要时间，对比总结需要时间，但时间不够，还有课堂纪律等问题出现，所以只能在一些教学环节中草草了事，如何安排学生有效地灵活自主参与教学活动，是一个需要好好考虑的问题。 小学数学一年级认识图形教学反思3 成功之处: 在感知物体的特征后设计了这样一个问题，生活中你看到过这样的外形吗？这一问题情境让学生把所学的新知识运用到生活中，使学生觉

6、得学习数学有用。数学与生活有密切的联系，增进了学生对数学的价值和作用的认识，激发了学生学习数学的热心。 本单元设计较为严密，能捉住重点，难点，学生易错的知识点来着重去讲解，能根据新课标所提出的要求让学生感悟平面图形特点，培养学习兴趣，发展空间观念。 不足之处： 有些地方仍旧做得不太好，对于刚入学一个月的孩子，这样的四人小组合作还是第一次，又是对这些物体，特别是球，出于好奇，好玩的心理，在课堂上过于兴奋，教师在纪律的调控上有些失控，课前估计有些不足，使课堂效果受到了一定的影响。学生在回复问题是有一个错误就是喜欢把圆说成圆形，最主要的理由是受长方形，正方形，三角形这种说法的影响。总的来说，本节课内

7、容较为充实，设计较为别致，既能培养学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。 小学数学一年级认识图形教学反思4 一年级学生刚从幼儿园的小朋友升为一年级的小学生，他们采用的思维方式是形象思维为主。怎样让孩子认识生活中的主体图形，并以实物体中抽象出简单的立体图形呢？课前一段时间里，我作了大量的准备工作，平日里注意收集好生活中的物品以备教具使用，如长方体的牙膏盒、文具盒等，正方体的饼干盒、魔方等，圆柱体的茶盒、茶杯等，球体有乒乓球、皮球等，并在卡片上画出数学模型图。同时在课前让学生按要求收集好相关生活物品以作学具。教学中，首先出示我收集的各种图形，让孩子们一一识别，然后让孩子们拿出自己的学具，试着把自

8、己认为是同一类外形的物品分在一起，接着出示牙膏盒，让孩子了解它的大约外形特征，如数一数有几个面，哪些面的大小是一样的，这样引导孩子在有目的的思考中探究并认识，像牙膏盒这种有6个面组成的，对着的两个面的大小一样的物体就是长方体，然后我再出一个与牙膏盒的大小不一样的纸盒，让孩子观测说说特点，加强认识长方体，学会变通。接着在孩子们认识长方体实物的基础上在黑板上贴出抽象的长方体模型图片，将孩子对长方体的认识，从具象的感知的认识上升到抽象的、理性的认识，并用类似的方法引导孩子认识正方体、圆柱、球，让孩子在动手操作实践中直观感知长方体和正方体不能滚动、圆柱和球能滚动等特征。 这堂课准备还算较充分，课堂设计

9、也符合孩子们的学习特点，整堂课学习气氛浓。但是在讲到长方体与长方形、正方体与正方形的时候，学生很明显就不能理解了。因此，在以后的课堂中，还需要给让学生观测，找到它们的不同之处，进而进行辨别。 小学数学一年级认识图形教学反思5 在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观测生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的外形进行了分类。另外我能引导学生通过观测所分物体的不同外形抽象概括出了三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有

10、了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观测分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立三角形、圆、正方形、长方形、平行四边形的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧凑的联系起来。 不足之处： 1、上课时学生好动、注意力不够集中。 2、在本节课的教学中，学生对长方形的认识是一个难点，由于长方形的的外形种类较多，学生把握起来对比困难，我设计的作业拓展性不够。 教学提升的措施： 1、让学生列举日常生活中见过哪些物体是这

11、些外形的。把数学与日常生活联系起来，使学生逐渐学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣。 2、精心设计练习，通过小组活动，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以达到加深各类物体特征的认识的目的。 3、给学生提供充分动手实践的机遇，通过观测、操作、发现，用感观来体验不同立体图形有不同的特点，加深对各平面图形的认识，培养学生动手操做，用脑想的能力，让学生在活动中学会合作与创新。 小学数学一年级认识图形教学反思6 本节课是学生学习“图形与几何知识的开始，主要是借助直观的感知使学生初步认识立体图形。北师大版的教材在认识图形这一部分内容的编排上采用的是“先体后形的策略，主要是考虑到

12、学生对图形的认识是有先整体后具体的特点，因此我们团队在进行备课时也是力求从学生的视野来设计这节课。譬如在流程的安排上，教师先让学生通过对物体的外部观测和感知对一些物体进行分类，然后再具体观测每一类物体的外形并找寻特点；由于学生对本节课的学习内容是有十分多的生活经验，因此在教学素材的选取上，我们也是力图从生活入手，借助生活实际并应用于生活实际。 整节课基本顺利实施了我们团队对这节课的想法，并大胆的组织低年级学生进行合作交流，虽然有诸多问题，但对一年级学生来讲已属不易，并且在培养学生的观测、概括、归纳能力也做出一些尝试和努力，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。在教学的结果

13、，通过列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧凑的联系起来。 但是，在整节课的调控组织方面，我们还都需要继续学习和努力；在学生交流合作中，也有部分学生没有参与其中，我们将在教学中不断实践使学生适应并喜欢这种学习方式；另外，在本节课的教学中，我认为学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的外形种类较多，学生把握起来比困难，我们设计的作业拓展性不够，但是假如对长方体的内容进行过多的探讨就会涉及大量平面图形的问题，因此这一问题一直悬而未决。 以上就是我对我们团队这节课的教学反思。 小学数学一年级认识图形教学反思7 平面图形的认识作为小学阶段学生认识几何图形的其次部分，具有十分

14、重要的意义。怎样使学生既对这5种图形的特征有一定的认识，还能初步把握一些学习方法，同时还要对学生进行一些数学思想的渗透，确实具有一定的难度。这节课只有在认真领会课标中的新理念，抓住教材实质，结合学生实际，精心设计各教学环节，达到了较好的教学效果。 1、情境的创设与问题的提出符合学生年龄特点，贴近学生生活实际。 本节课我创设了玩七巧板的情境，十分符合学生的年龄特点。七巧板对于一年级学生来说是最熟悉的一种玩具，几乎家家都有。七巧板是他们最喜欢的游戏之一，充分调动了孩子们的学习积极性。 2、能从学生认知经验出发，灵活处理教材，合理安排教学顺序。 对这5种图形的认识，我改变了教材原来的编排顺序。这样安

15、排本节课的教学内容，表达了教师能认真钻研教材，结合教学内容的特点和学生的认知特点，灵活处理教材，合理安排教学顺序。 3、重视学生的体验，精心设计教学活动。 （1）能让学生在玩中体验。 （2）能让学生在游戏中体验。 （3）能让学生在合作交流中体验。 总之，平体图形的认识一课，在教学情境的创设，教学过程的安排，教学活动的体验性方面，都能坚持以学生的发展为本，努力表达新课标所倡导的基本理念。 小学数学一年级认识图形教学反思8 认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，这节课的教学，要求学生能够在实际情境中识别这些图形，但不要求学生确切的表述这些图形的特征。数学来源于生活，服务于生活

16、，基于学生在学习以前，对这些立体图形已经有了一些认识，所以在教学时我从学生的实际生活出发，让学生通过观测图形，动手摸一摸使学生从中感觉每个图形的外形，通过教学活动，加深学生对图形的认识。这节课的教学目的，主要是通过让 学生观测生活中的实物、动手分类、小组合作、概括总结出四种立体图形的名称，培养学生初步的观测、想象、动手操作和交流的能力，提高学生学习数学的兴趣，使学生初步感受数学与实际生活的联系。 本节课教学对比好的方面是：在上课时我在课前的谈话中，设计了情境，提高了学生的 学习积极性。导入部分，我通过让学生认识、观测生活中经常见到的物体动手操作等经常见到的物体根据不同的外形进行了分类。另外我能

17、引导学生通过观测所分物体的不同外形抽象概括出了球、圆柱、正方体、长方体的名称，从现实的生活中引出数学内容。通过教师提供的大量实物素材，例如：乒乓球、魔方、茶叶筒、积木块等实物，使学生感受到了生活中就有数学知识，对要认识的这些图形有了最直观的感受，从而让学生体会到了数学来源于生活。通过小组合作、动手给物体分类、观测分类后每种物体的特点，抽象概括出了每种立体的名称。符合学生的认知规律。对于每一种图形的认识都经历了引入抽象给出图形名称三步，帮助了学生在直观的基础上建立球、圆柱、正方体、长方体的表象。通过，列举生活中见到的物体，有利于学生把课本上的使学知识与实际生活紧凑的联系起来。 不足之处： （1）上课时学生好动、注意力不够集中。 （2）在本节课的教学中，学生对长方体的认识是一个难点，由于长方体的的外形种类较多，学生把握起来比困难，我设计的作业拓展性不够。 教学提升的措施： （1）让学生列举日常生活中见过哪些物体是这些外形的。把数学与日常生活联系起来，使学生逐渐学会发散地思考问题，激发学生学习数学的兴趣，增加学生用数学的乐趣