【部编本】部编版语文六年级(上)12桥课件

1、【部编本】部编版语文六年级(上)12-桥-PPT课件有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一起经历了一场可怕的灾难。究竟发生了什么？我们今天就来学习这个故事。有一个村庄，曾经有过一座窄窄的木桥，它和村子里的一百多号人一人教版 语文 六年级 上册第一课时第二课时12 桥人教版 语文 六年级 上册第一课时第二课时12 桥第一课时 谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家、记者，发表长篇小说19部，中短篇小说千余篇。部分作品被译成法、日、英等文字。 代表作品：散文集一吐为快等；小说家园笔记大厂绝唱等。第一课时 谈歌，原名谭同占。1954年出生于河北。作家 小说，是一种以刻画人

2、物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。人物、情节、环境是小说的三要素。情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分。它与诗歌、散文、戏剧，并称“四大文学体裁”。 小说，是一种以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节哮淌哑揪呻废我会写咆poxiotnyjishnfi朗读课文 扫清障碍嗓sn哮淌哑揪呻废我会写咆poxiotnyjishn左右 结构咆哮废淌揪哑呻半包围 结构嗓左右 结构咆哮废淌揪哑呻半包围 结构嗓加一加：口包咆口孝哮换一换：躺淌敞趟加一加：口包咆口孝哮换一换：躺淌敞趟1.一手拿住秋姑娘。（ ）2.有口说不出话。（ ）3.一点一横长，一撇到南洋，南洋来个理发匠

3、。（ ）大家都来猜一猜：揪哑废1.一手拿住秋姑娘。（ ）大家都来猜一猜：揪哑废废fi不要少一点废铁废fi不要少一点废铁咆po要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮咆po要封口汹涌的河水咆哮着，像凶猛的狮子。造句咆哮咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是指洪水来势凶猛，奔腾呼啸。 风还在咆哮着，小树被吹得东倒西歪。词语解释咆哮：(如猛兽、海浪、人等)发出洪亮有力的回荡的声音。课文是狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟：指人因痛苦而发出声音。本课是指木桥在洪水的冲击下发出的响声。 他浑身难受，忍不住呻吟起来。狞笑：凶恶地笑。本课是形容洪水的凶猛、可憎。呻吟

4、：指人因痛苦 课文主要写了黎明，一个小山村在（ ）时，大家蜂拥到一座窄桥前，紧急关头，老党支部书记冒着生命危险（ ）过桥，由于山洪来势凶猛，他和他的儿子最终（ ）。组织村民排队快速朗读课文，说说课文主要写了一件什么事。 山洪暴发被洪水卷走整体感知 课文主要写了黎明，一个小山村在（ 根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自然段）：突遇山洪。第二段（第5-13自然段）：疏导撤离。第三段（第14-23自然段）：桥塌殉职。第三段（第24-27自然段）：祭奠英灵。根据故事发生、发展、高潮、结局给课文分段。第一段（第1-4自一、用“”标出变色字的正确读音。课堂演练肆虐(ssh)揪心(q

5、iji)吞没(mmi)流淌(tntn)逼近(bb)呻吟(shnshn)一、用“”标出变色字的正确读音。课堂演练肆虐(ssh1.为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。（ ）2.病痛时的低哼声。（ ）3.任意作为，不加拘束。（ ）4.形容走路摇晃不稳，像要跌倒的样子。（ ）祭奠呻吟放肆跌跌撞撞二、根据意思写成语。1.为追念死者并安抚其在天之灵而举行仪式。（ ）三、小说的三大要素是情节、人物、（ ）。A.环境B.对话C.时间A字词听写三、小说的三大要素是情节、人物、（ ）。A.环境B.对话 一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村。让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感

6、受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。第二课时 一连下了几天的大雨，一场可怕的灾难正降临到这座美丽的小山村有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的句子。互动课堂突遇山洪有感情地朗读第一部分（第1-4自然段）：找出描写洪水的凶猛的（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。夸张，突出雨大比喻，山洪凶猛（1）黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。（2）山洪近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人 把洪水当作人来写，生动形象地写出洪水肆虐凶猛的特点。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。拟人 把洪水当作人来写，生山洪究竟有多可怕呢

7、？我们来看一段视频资料。点击图片播放山洪究竟有多可怕呢？我们来看一段视频资料。点发现山洪来袭，人们有哪些表现？ 人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。人们又疯了似的折回来。恐惧惊慌发现山洪来袭，人们有哪些表现？ 人们翻身下床，却一脚踩默读第二部分（第5-13自然段）： 当一百多号人跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，有一位老汉早已站在了木桥前。他是怎么做的？找出描写老汉的神态、语言、动作的句子，感受老汉是个怎样的人。疏导撤离（课后第二题）默读第二部分（第5-13自然段）： 当一百多号人跌跌撞老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一

8、座山。这是一位_的老汉。把“老汉”和“人们”对比冷静镇定老汉的神态、动作老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。他不说话，盯着乱哄哄的人们。 第一句好，运用了比喻的修辞手法，生动形象写出了老汉镇定自若的特点。比较句子,看看哪个更好，为什么？他不说话，盯着乱哄哄的人们。老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老汉的语言三个感叹号，表明情况危急，必须有序。老汉的镇定与果断老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”老跌跌撞撞、乱哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比跌跌撞撞、乱

9、哄哄排成队、依次老汉他像一座山。对比 在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部分（第14-23自然段）：桥塌殉职 在人们排队过桥时，老汉做了一件什么事？结果如何？齐读第三部老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。这是一个（ ）的老汉。 “冲、揪、吼、凶”写出了什么？（动作果断，不容置疑。）老汉在洪水中的表现坚持原则老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。比喻生动形象写出老汉愤怒、生气的特点。老汉要求的顺序：群众党员老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？现在的顺序：群众

10、党员小伙子老汉老汉要求的顺序：群众党员老汉过桥的顺序发生了怎样的变化？结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。群众得救小伙子和老汉牺牲结果如何？最后，只剩下了他和小伙子。突然，那木桥轰的一声塌了研读第四部分（第24-27自然段）： 读故事的结尾，你发现了什么？祭奠英灵我发现原来小伙子是老汉的儿子。研读第四部分（第24-27自然段）： 读故事的结尾老汉要求的顺序：群众党员老汉后来的顺序：群众党员儿子老汉过桥的顺序实际发生了怎样的变化？（ ）的老汉舍己为人先人后己（ ）的老汉老汉要求的顺序：群众党员老汉过桥的顺

11、序实际发生了怎样的变 我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新的感受？ 老汉突然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。小伙子瞪了老汉一眼，站到了后面。这是一个（ ）的老汉。 坚持原则、不徇私情 我们再回过头来看看父子在木桥前的情景，你又有了什么新 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。父爱如山 小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”父爱如山 突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。想一想：老汉是要喊什么？儿子快抓住我 突然，那木桥轰

12、的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。想一想 讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写有什么好处？设置悬念，前后照应。构思新颖，让人意外之余又觉得悲壮，达到震撼效果。（课后第四题） 讨论：小说最后才点明老支书和小伙子的关系，这样写 做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父亲，他和天下父母一样舐犊情深。在生死关头，老汉做出的重大抉择，表现出的大爱让我们为之动容。他的身上充满着崇高的人格魅力，闪耀着灿烂的人性光辉。 文中的老汉给你留下什么印象？你认为，他是一个怎样的人？（课后第二题） 做为一名共产党员，他忠于职守，他是无愧的；做为一个父参考：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支

13、书！洪水退后，人们回到 老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？想象当时的一个场景，以不同的身份，写个片断。小练笔参考： 老汉和他的儿子牺牲后，村民们会怎么做，怎么说？ 统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。（课后第三题） 统查全文，找出描写雨、洪水和桥的句子，说说这些描写的作用。推动故事情节发展的线索1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。2.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。3.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。4.只有北面有座窄窄的桥。5.死亡在洪水的狞笑声中逼近。6.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。7.木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。8

14、.水,爬上了老汉的胸膛。9.突然，那木桥轰的一声塌了。10.一片白茫茫的世界。推1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖 一百多人排成队、揪出小伙木桥塌了 小伙子和老汉被洪水吞没这是一座什么样的桥？窄窄木桥 你拥我挤、跌跌撞撞木桥发抖 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥”为题？ 课文中留给大家印象最深的是老汉的形象，为什么却用“桥这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵

15、。这是老汉用生命换来的桥，他高风亮节，把生的希望让给别人，把死瓢泼大雨 倾盆大雨 滂沱大雨 和风细雨风雨交加 狂风暴雨 和风细雨 暴风骤雨蒙蒙细雨 春雨绵绵 毛毛细雨 疾风骤雨词语积累（写雨的词语）瓢泼大雨 倾盆大雨 滂沱大雨 和风细雨词语积累（写雨的词语）结构梳理桥有序生命桥生死存亡唯一逃生别人亲人自己镇定忘我结构梳理桥有序生命桥生死存亡别人镇定忘我这篇（ ）写了一位普通的老共产党员，面对狂奔而来的洪水，镇定指挥，组织村民送上跨越死亡的生命桥。他（ ），把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的（ ）。主题概括不徇私情，舍己为人桥梁小说这篇（ ）写了一位普通的老

16、共产党员，面对狂奔而来拓展延伸我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称呼老汉！啊，老汉！你是一座山一座镇定的山征服了肆虐的洪水一 座 山一座刚毅的山抵挡了可怕的灾难更是一座深情的山饱含着宽广无私的爱 啊，老汉！你将牢牢驻留在我们心间永远，永远！拓展延伸我不知道你的姓，你的名但我知道你有一个动人的称1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。( )2.近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。( )3.他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。( )4.水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。( )一、写出下列句子运用了什么修辞手法。课堂演练比喻拟人拟人比喻1.山洪咆哮着，像一群受惊的野马。( 二、文中与结尾处点出

17、的“儿子”相照应的是（ ）B.小伙子狠狠地瞪了老汉一眼，站到一边。C.小伙子被吞没了。D.老汉将一个小伙子从队伍里揪出来,让他排到队伍的最后。A.人群里喊出一声：“党员也是人。”D二、文中与结尾处点出的“儿子”相照应的是（ ）B.小三、文章赞扬了老共产党员（ ）的精神。BA.危险来临时沉着稳重，果断指挥，在群众中有很高的威信。 B.把生的希望让给别人，把死的危险留给自己的无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。C.表现了洪水到来时，桥有十分重要的意义。三、文章赞扬了老共产党员（ ）的精神。BA.危险 五、如果老汉有幸当选感动中国十大人物之一，请你为他写一段颁奖词，你会怎么表达？提示：颁奖词是指

18、在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象及其事迹所作的一种陈述、评价性的礼仪文稿。 五、如果老汉有幸当选感动中国十大人物之一，请你为编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关