小学数学北师大二年级上册八6～9的乘法口诀6的乘法口诀教学设计

1、北师大版二年级数学上册有多少张贴画教学设计授课课题：有多少张贴画6的乘法口诀授课教师：赵晓宇 学 科：数学 联系方式课班级： 学生人数： 38人 授课时间：一、教材分析 本册教材五单元已经学习了2-5的乘法口诀，对乘法口诀的意义，怎样编制乘法口诀都有了初步的了解，因此，教材的编写结构与前面乘法口诀的编排基本相同。在本课教学时，通过情境的创设，给出了编制口诀的素材。教材给出了已经学过的乘法口诀，没有给出新学的口诀，设计意图是让学生经历独立编制口诀的过程。同时借助点子图帮助学生理解乘法口诀的意义，帮助学生理解口诀之间的关系，引导学生把新口诀与已经学过的口诀建立练习，渗透转

2、化的数学思想。通过多样化的习题练习，创造熟背口诀，运用口诀的机会。 二、学情分析二年级的小学生正处于以形象思维逐渐向抽象思维过渡的认识初级阶段，他们的注意特点也是在从无意注意向有意注意过渡。容易被新鲜、有趣活动吸引。然而，学生已经学过了2-5的乘法口诀，对乘法口诀的意义，怎样编写口诀都有了初步的了解。也基本能背诵2-5的口诀，也能运用口诀解决简单的实际问题。通过情镜的创设，让学生在已有知识的基础上，通过正迁移，让孩子有主动探索6的乘法口诀。当然也有学生已经会背诵6的口诀。对这部分学生则要多引导说说口诀编制的过程，找出口诀中的规律。教学目标知识技能：经历6的乘法口诀编制的过程，在探索规律的基础上

3、理解口诀的意义，能运用口诀进行计算，并解决简单的实际问题。过程与方法：借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识。情感态度与价值观；让学生在合作学习中感受数学学习的乐趣。四、教学重点、难点（一）教学重点：探索6的乘法口诀的规律，理解口诀的意义。（二）教学难点：建立新旧知识的联系，理解口诀的意义。五、教学理念与策略六、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一环节激趣引入新课每只小蚂蚁有6条腿。看到这些小蚂蚁的图片我们会想到“蚁虽小力无穷”。也能感受到他们身上团结、勤劳、合作的优秀品质。但有一只蚂蚁遇到困难了，跟着视频一起听一听.观看视频设计意图:结合德育，激发学生兴趣

4、。创设问题，激发学生解决问题的欲望。第二环节完成表格1、出示表格。有几只123456789有几条61218、学生读懂表格。、学生补充完表格。（3）、汇报交流在表格的规律及发现。1、学生读懂表格。2、学生补充完表格。3、汇报交流在表格的规律及发现。设计意图：通过算一算完成表格，为编制6的口诀积累经验，并在交流中获得成功的喜悦。第三环节编制口诀探索规律建立联系1、把蚂蚁的实物图片抽象成点子图，并提出编制口诀的要求。（1）、圈在点子图上先圈。（2）、想圈出了几个几。（3）、写写出乘法算式。（4）、编编出6的乘法口诀。2、从口诀里面你有什么发现？3、建立新旧知识间的联系，推算69的结果。69=6（ ）

5、6（ ）69=6（ ）6（ ） 你看懂了吗？你还有其它的转化方法吗？学生独立编制口诀小组交流直自己的发现。集体交流发现的规律。思考推算69设计意图1：给学生独立思考、操作的时间，培养孩子独立解决问题的能力及个性化的成长。设计意图2：观察口诀的规律，是一个知识层次的提升，有助于学生快速记忆和应用口诀。设计意图3：建立新旧知识之间的联系，学会用类推的方式把新知识转化为旧知识来解决新知识。第四环节游戏巩固拓展提升完成课堂练习、PK小游戏学生参与游戏设计意图：增添学科、课堂兴趣，巩固新学知识点。作业设计 完成课后练习。八、板书设计6的乘法口诀 圈 想 写 编16=6 一六得六 六九？26=12 二六十二36=18 三六十八 新旧46=24 四六