041高等教育心理学最新题库60套

1、01提出“自我实现”的概念的心理学家是（）A.弗洛伊德B.马斯洛C.华生D.斯金纳02认为心理学要放弃意识作为心理学的研究对象，转向研究可以客观观察的行为 的心理学家是（）A.弗洛伊德B.斯金纳C.冯特D.华生03提出“精神分析”疗法的心理学家是（）A.格赛尔B.弗洛伊德C.斯金纳D.华生04遗传决定论的代表人物是（）A.斯金纳B.格赛尔C.华生D.高尔顿05埃里克森认为自我意识的形成和发展阶段的顺序是由遗传决定的，但每一阶段 能否顺利度过的决定因素是（）A.社会文化环境B.冲突的程度大小C.认知结构D.个体的主体性06个体在3-5岁的学龄初期，需要得到鼓励和肯定，便于化解（）A.勤奋 与自卑

2、的冲突B.信任与不信任的冲突C.亲密与孤独的冲突D.主动与内疚的冲突07个体在6-12岁的学龄期，需要得到全面发展的教育和鼓励，避免出 现偏向，便于化解（）A.亲密与孤独的冲突B.主动与内疚的冲突C.勤奋与自卑的冲突D.信任与不信任的冲突08个体在12-18岁的青春期，需要得到和成人一样的平等和尊重， 达到他人期待与自我期待的一致，便于化解（）A.主动与内疚的冲突3.自我同一性与角色混乱的冲突C.信任与不信任的冲突D.勤奋与自卑的冲突09埃里克森认为，个体在18-25岁的成年早期，需要阳光心态，与他 人坦诚交流，增加亲密感和信任感，便于化解（）入自我同一性与角色混乱的冲突B.亲密与孤独的冲突C

3、.勤奋与自卑的冲突D.主动与内疚的冲突10婴儿期和青春期是身心发展最迅速的时期，需要给予特别的关注， 反映了个体心理发展的（）A.方向性和顺序性B.连续性和阶段性C.不均衡性D.差异性11教师职业倦怠的主要表现不包括（）A.个人职业成就感降低B.职业行为去个性化C.职业兴趣下降D.职业情绪衰竭12教师心理健康的维护，需要社会层面（）A.树立正确的人生价值观B.提供学习进修的机会C.建立民主、平等、和谐的学校环境D.树立尊师重教的良好风气13教师心理健康的维护，需要学校层面（）A.树立正确的人生 价值观B.提供学习进修的机会C.建立良好的人际关系氛围D.树立尊师重教的良好风气14教师心理健康的维

4、护，需要个人层面（）A.树立正确的人生 价值观B.提供学习进修的机会C.建立民主、平等、和谐的学校环境D.树立尊师重教的良好风气15教师职业倦怠的主要表现是职业工作中的情绪衰竭、去个性 化及（）A.个人自我意识缺失B.个人成就感降低C.对人际关系冷漠D.对工作失去热情16学生分不清形近字的现象属于（）A.消退B.建立C.分化D.泛化17 “谈虎色变”属于第（）信号系统的反应A.第二信号系统B.第一信号系统C.无条件反射D.条件反射18看到红灯停车属于第（）信号系统的反应A.无条件反射B.条件反射C.第二信号系统D.第一信号系统19斯金纳认为，在条件反射建立的过程中提高反应概率的关键是（）A.

5、无条件反应B.强化C.条件刺激D.条件反应20在条件反射理论中，呈现一个愉快刺激，使得反应概率提高，称为（）A. 正强化B.负强化C.泛化D.惩罚21小学生在学习外语和学习拼音时经常出现相混淆的情形，说明小学生的学习发生 了（）A.负迁移B.正迁移C.逆向迁移D.顺向迁移22先学会了骑自行车，再学习骑三轮车总是原地转圈，很费劲。这种迁移属于 （）A.逆向迁移B.顺向迁移C.负迁移D.正迁移23学习打羽毛球和学习打网球之间容易发生的迁移是（）A.正迁移B.负迁移C.逆向迁移D.顺向迁移24 “水下打靶”实验反映的学习迁移理论是（）A.关系转换说B.经验类化说C.共同要素说D.形式训练说25 “小

6、鸡啄米实验”反映的学习迁移理论是（）A.关系转换说B.经验类化说C.共同要素说D.形式训练说26小程立志为“做一个对社会有更多贡献的人”而努力学习。这体现了学习 动机的（）A.发展性B.多元性C.职业性D.社会性27需要层次理论的提出者是（）A.马斯洛B.阿特金森C.韦纳D.阿尔德佛28最早提出了 “自我效能感”概念的心理学家是（）A.托尔曼B.班杜拉C.桑代克D.艾森克29根据韦纳的归因理论，属于可控性维度的因素是（）A.运气好坏B.任务难易C.努力程度D.能力高低30单位以发奖金的方式激励员工的工作积极性。这种强化方式属于（）A.正强 化B.替代强化C.负强化D.间接强化31最早对记忆进行

7、系统研究并提出经典的遗忘曲线的心理学家是（）A.艾宾浩 斯B.埃里克森C.铁钦纳D.冯特32有关研究表明，学习的熟练程度达到150%时记忆效果最好。这种在学习达到刚好 成诵以后的额外学习被称为（）A.附加学习B.附属学习C.强化学习D.过度学习33通过识记、保持、再现（再认或回忆）等方式，在人的头脑中积累和保存个体 经验的心理过程是（）A.占有B.理解C.记忆D.思维34闭卷考试时，学生在头脑中呈现问题答案的心理活动属于（）A.识记B.回忆C.再认D.保持35记忆的提取过程包括的两种情况是（）A.再认和获取B.回忆和获取C.回忆和再认D.回忆和再现36对曾经识记过的东西不能再认或重现，或者错误

8、地再认或重现称作（）A. 遗忘B.幻觉C.错觉D.失忆37艾宾浩斯关于记忆的实验研究表明，遗忘的发展是不均衡的，其规律是（）A.均匀加速B.均匀减速C.先慢后快D.先快后慢38主体在知识直观的基础上，通过对知识信息的深度加工，从而获得对一类事 物的本质特征与内在联系的抽象的、一般的、理性认识的过程指的是（）A.知识的抽象 B.知识的识别C.知识的概括D.知识的直观39在知识直观的基础上自发进行的根据事物的外部特征在知觉水平上的一种 知识概括形式是知识的（）A.抽象概括B.一般概括C.理性概括D.感性概括40通过论点与具有说服力的论据对知识进行加工，以揭示事物的一般的、本质 的特征与联系的知识概

9、括形式是（）A.抽象概括B.一般概括C.理性概括D.感性概括41对学习迁移实质的解释，比较有代表性的学说有（）A.经验类化说B.关系转换说C.形式训练说D.共同要素说E.认知结构说42影响学习迁移的因素包括（）A.教材的组织结构和学生的认知结构B.定势的作用C.学习材料的共同因素D.对学习材料的概括水平.原型启发43为便于促进学生的学习迁移，可以使用的教学策略有（）A.创设与应用情境 相似的学习情境B.学习与练习相结合C.合理编排组织教学内容D.教授学习方法E.形成和巩固学生的认知结构44动机具有三种功能，分别是（）A.巩固功能B.指向功能C.启智功能D.激活功能E.强化功能45大学生学习动机

10、主要表现有四大类，分别是（）A.谋求职业和保证生活的动 机B.事业成就的动机C.报答性和附属性动机口.自我实现及自我提高的动机E.追求享乐的动机46知识的理解是通过对教学内容的（）两个认识环节来实现的A.再现B.保持C.概括D.直观E.识记47促进知识理解的教学策略有（）A.灵活运用各种教学直观形式B.激发学生学习动机C.为学生提供丰富多样的变式D.恰当运用正例和反例E.引导学生对知识进行科学的比较48从知识掌握的实质上看，对知识的掌握起关键作用的 条件是学习者的（）A.先前的相关知识储备B.主动积极性C.情绪状态D.智力水平E.对学习内容的组织49知识的概括涉及的知识信息加工活动包括（）A.

11、综合B.分折C.抽象D.比较E.概括50隐性知识与显性知识的相互转化的模式有（）A.隐性知识外在化B.隐性知识社会化C.隐性知识内隐化D.隐性知识组合化E.隐性知识自动化51下列概念中与观察学习的内涵不同的有（）A.社会学习B.替代学习C.小组学习D.接受学习E.发现学习52班杜拉将观察学习分为（）A.获得3.探究C.练习D.操作E.熟练53影响观察学习的注意过程的客观因素有（）A.活动的价值B.活动的复杂性C.观察者的感觉能力D.活动的特色E.活动的感染力54影响观察学习的注意过程的主观因素有（）A.被观察对象的权威性B.活动的特色C.观察者的感觉能力D.观察者的知觉定势E.活动的价值55在

12、观察学习中，复现过程的完整及顺利程度，取决于（）A.对观察对象行 为记忆的深刻性B.观察者的动作技能水平C.观察者的主观预期D.对观察对象行为的理解程度E.观察者获得的反馈56对学生进行品德教育的现实策略有（）A.注重知情结合激发学生高 尚的道德情感B.组织实践活动加强对学生道德意志的锻炼C.促进德育生活化，提高德育效果D.在评价和实践中提高学生的道德认识能力E.利用强化原理培养学生的道德行为习惯57学生道德认识的培养与发展是一个复杂的过程， 主要依赖于（）A.道德信念的确立B.道德评价能力的发展C.道德风气好坏D.道德概念的掌握E.道德奖励的多少58有效教学的基本特征包括（）A.讲授清楚明了

13、B.科学地组织教学C.充分的教学准备D.明确的教学目标E.高效地利用课堂时间59教学设计遵循的程序大致包括（）A.制定教学策略B.进行任务分析C.确定教学目标D.分析教学对象E.设计教学评价60布鲁纳提出了发现学习教学的四项原则，包括（）A.要配合学生的经验， 适当组织材料B.教师要将学习情境和教学性质向学生解释清楚C.确保学习任务的难度适中，以维持学生的内部动机D.要根据学生的心理发展水平，适当安排教材的难度和逻辑顺序E.确保学生理解教师的讲授内容61个性张扬，渴望关注是当代大学生心理发展的特点之一。A.正确B.错误62大学生的心理发展时时与网络相连，他们的心理问题也和网络密切相关。因此，

14、帮助大学生走出网络误区，增加社会互动，刻不容缓。A.正确B.错误63大学生独立自主意识较强，可以处理学习上的主动性问题，因此，高校课堂教学 中不需要讲究教学方法。A.正确B.错误64学校开展心理健康教育应把科学教育与学生的主动参与真正结合在一起，充分调 动学生的积极性和主动性，这体现的心理健康教育的全体性原则。A.正确B.错误65心理健康教育应能够关注所有学生的发展，考虑全部学生在心理发展过程中的需 求和普遍存在的心理问题，这体现的心理健康教育的差异性原则。A.正确B.错误66教师职业倦怠的主要表现职业压力加大。A.正确B.错误67教师心理健康的维护需要在社会层面为教师提供学习进修的机会。A.

15、正确B.错误68教师心理健康的维护需要学校层面为教师树立尊师重教的良好风气。A.正确B.错误69教师心理健康的维护需要在个人层面树立正确的人生价值观。A.正确B.错误70教师职业倦怠的主要表现之一是职业兴趣下降。A.正确B.错误71主张学习是在原有知识经验的基础上主动建构知识意义的过程的学习理论是认知 学派的学习理论。A.正确B.错误72强调学习者的主动性和学习材料的特点影响学习效果的学习理论是行为主义学习 理论。A.正确B.错误73认为影响学习的三个重要因素是强化、学习者和情景的学习理论是认知学派的学 习理论。A.正确B.错误74强调人的价值观和态度体系、他人的评价在学习中的作用的学习理论是人本主义 的学习理论。A.正确B.错误75奥苏贝尔认为，学生的学习动机主要由三种内驱力组成，即认知内驱力、情感