解一元一次方程说课稿

1、解一元一次方程讲课稿解一元一次方程讲课稿5/5解一元一次方程讲课稿解一元一次方程讲课稿解一元一次方程归并同类项一、教材分析(一)(教材地位、作用本节课选自人教版数学七年级上?3.2节第1课时内容,是一堂研究用“合并同类项法”来解一元一次方程的研究活动课。人们对方程的研究有悠长的历史，方程是重要的数学基本见解，它跟实在践需要而产生，而且拥有极其宽泛的应用。以方程为工具分析问题、解决问题，即依据问题中的等量关系建立方程模型是全章的要点，而对一元一次方程的相关见解和解法的讨论，是在建立和运用方程这类数学模型的大背景之下进行的。列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”，是本节以致全章

2、素来浸透的主要数学思想。经过本节讲课，使学生认识到方程是更方便、更有力的数学工具，意会解法中蕴涵的化归思想，这将为后边几节进一步讨论一元一次方程中的“移项”、“去括号”和“去分母”解法准备理论依据(因此这节课是一节承前启后的课。基与上边对教材与学情的分析，考虑到学生已有的认知构造、心理特点，联合新课改理念，联合新课标的要求，我确立以下讲课目的、讲课要点和难点:(二)、讲课目的1、知识技术目标:会应用归并同类项法解一些简单的一元一次方程.进一步探索方程的解法.2、感神情度目标:进一步认识解方程的基本变形，感悟解方程过程中的转变思想.3(能力目标、经过详细情境的察看、思虑、类比、研究、沟通和反省等

3、数学活动培育学生创新意识和化归思想，使学生掌握研究问题的方法，进而学会学习。、经过详细情境切近学生生活，让学生在生活中发掘数学识题，解决数学识题，使数学生活化，生活数学化。会利用归并同类项的知识解决一些实诘问题。、经过知识梳理，培育学生的归纳能力、表达能力和逻辑思想能力。4(德育目标、经过本节讲课，能够培育学生由特别到一般的思想认知规律。、经过详细情境的研究、沟通等数学活动培育学生的集体合作精神和踊跃参加、勤于思虑意识。5(美育目标使学生们在学习中能显然地感觉到数学的形式美、简短美，感悟到学数学是一种美的享受，爱学、乐学数学。(三)、讲课重难点:要点:用一元一次方程分析和解决实诘问题;用“归并

4、同类项“法解一元一次方程的方法。难点:会用“数学建模思想”、“化归思想”分析和解决实诘问题.二、讲课方法、手段(一)、讲课假想突出以学生的“数学活动”为主线，激发学生学习踊跃性，向学生供给充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主研究和合作沟经过程中真实理解和掌握基本的数学知识与技术、数学思想与方法，获取宽泛的数学活动经验。(二)、设计思路:、1(采纳“问题情境建立模型解说坚固练习”的模式张开讲课。这样设计，能让学生经历知识的形成与应用过程，进而更好地理解知识，掌握其思想方法和应用技术。2、指引学生主动地从事察看、猜想、推理、论证、沟通与反省等数学活动;鼓励学生自主研究与合作沟通，使学生主动地获取

5、悉识，累积数学活动经验，学会探索、学会学习。3、关注学生的感情与态度，实行开放性讲课，让学生获取成功的体验。(三)、讲课方法本节是新课内容的学习。为了达到讲课目的，实现我的设计见效，在讲课过程中，我重视表现教师的导向作用和学生的主体地位，采纳指引、研究法为主的讲课法，全力指引学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题联合起来,为学生创办情境,进而不停激发学生的求知欲念和学习兴趣,使学生轻松快乐地学习不停战胜学生学习中的被动状况,使其在讲课过程中在掌握知识同时、发展智力、遇到教育。(四)、讲课手段新课标提议讲课中要重视现代教育技术、要指引学生独立思虑、自主研究与合作沟通，让学生掌握知识的发

6、生发展过程，主动去获取新的知识，学会获取悉识的方法，因此在讲课中创办情境让学生愿意并浑身心投入到现实的、研究性的数学活动中去。因此本节课充分利用多媒体课件等讲课手段创办讲课情境，指引学生观察、研究、发现、归纳来激发学生学习兴趣、激活学生思想，以利于打破讲课要点和难点，提升讲堂讲课效益。三、学法指导自主研究法:主动察看?分析?思虑?比较?研究?归纳?例题研究?练习挑战?坚固提升?总结。四、讲课程序为达到讲课目的，充发散挥学生的主体作用，最大限度地激发学生学习的主动性、自觉性、踊跃性，本节课讲课程序设计以下:1、引入:创办问题情境:目的在于引起学生学习的踊跃性，启迪学生的研究欲望，同时为本课学习做

7、好准备和铺垫。2、研究规律，总结方法:出示引例并激励学生经过自主研究与合作沟通认识用“归并同类项“法解一元一次方程的方法，学会应用，对有困难的同学，教师经过适合的语言提示，指引学生体验研究规律的思想方法。这样学生能够全副身心的投入到思虑问题中去，让学生亲自参加了研究发现，获取悉识和技术的全过程。最后由学生对规律进行归纳总结增补，体验合作的快乐与收获。感觉成功的欢喜。经过对问题1解方程中“,归并同类项,起了什么作用?”研究，让学生加深认识，掌握列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”的实质，感觉学习它的重要性、必需性。3、例题解说:关于例1，第一激励学生试着解方程，只需学生的解

8、法合理就鼓励。教师注意发现学生可能出现的错误，把错误集中起来，组织学生进行组织交流。最后规范书写格式。教师指导与板书，使学生形成一个圆满的解题过程，进一步理解解方程中蕴涵的“化归思想”。4、坚固练习:让学生娴熟掌握解一元一次方程的技术，在习题的装备上，我注意了学生的思想是一个序次渐进的过程，因此习题的装备由易而难，使学生在练习的过程中能够逐渐的提升能力，获取发展。分层次练习，实时反应、坚固提升、拓展，使不一样样程度的学生都能获取不一样样的发展，使学生知识技术螺旋式上涨。男好生分组竞争，活跃讲堂氛围，充分调换学生的踊跃性。使学生在一种比较活跃的氛围中，解决各样问题。5、讲堂小结:教师指引学生做出本节课小结，归纳解方程的方法及易犯错的地方。经过学生的自我反省，将知识条理化、系统化。五、反省我将本节课定位为研究式讲课活动，经过对教材进行适合的整合。让学生带着原有的知识背景、生活体验和理解走进学习活动，并经过自己的主动研究，与同学沟通、反省等，建立对知识的形成和运用。重视指引学生在讲堂活动过程