关于科学教案模板9篇

1、Word - 17 -关于科学教案模板9篇科学教案 篇1一、学习目标要求学问与技能：了解照相机的原理和近视眼的成因，知道眼镜是怎样矫正视力的。过程与方法：动手自制照相机，熟悉照相机的原理；通过照相机与眼睛的结构对比，了解眼睛看物体的机理。情感、态度与价值观：能自觉爱护视力，留意用眼卫生。二、重点与难点重点是眼睛成像的机理，熟悉近视眼是教学的难点。三、教学实施建议（一）教学过程设计（1）熟悉眼睛的结构和成像机理。 眼睛成像是透镜成像规律的重要应用。照相机与眼睛有相像的结构，自制照相机，能使同学对利用凸透镜成缩小的实像有较直观、深刻的印象。因此，对眼睛成像的熟悉，可以从自制照相机开头。通过生理学中

2、的眼模型或，将生理眼抽象成简化眼模型。将自制照相机与简化眼对比，使同学熟悉到眼睛可以看成是精致的照相机，眼球中的角膜和晶状体的共同作用，相当于一个“凸透镜”，视网膜相当于照相机的底片。从物体发出的光线经过人眼的凸透镜在视网膜上形成倒立、缩小的实像，分布在视网膜上的视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传输给大脑，人就可以看到这个物体了。这就是眼睛成像的基本原理。 用形成了一个凸透镜，涉及到了透镜组的问题，同学可能产生疑问；因在前一节中已经学习了关于凸透镜成像的规律，故老师可以向同学说明“等效”的物理思想，把这个问题留给同学思索，不必做过多纠缠。有的同学可能会问：眼睛在视网膜上成的像是一个倒立的实像

3、，但是人的感觉却是正立的，这是为什么?这个问题不能用光学成像原理来解释。这是人类神经中枢作用的结果，人们的感觉永久是正立的实像。（2）探究近视眼的成因，知道眼镜的作用。眼睛与传统照相机的比较：眼睛照相机结构角膜和晶状体（相当于一个凸透镜）镜头（相当于一个凸透镜）瞳孔光圈视网膜（有感光细胞）底片（有感光材料）成像缩小、倒立、实像缩小、倒立、实像调整作用像距不变，当物距减小（或增大）时，增大（或减小）晶状体的曲率以减小（或增大）焦距，使物体在视网膜上成清楚的像焦距不变，当物距增大（或减小）时，减小（或增大）镜头究竟片间的距离，使物体在底片上成清楚的像对近视眼成因的探究，是这节内容的难点。明白了近视

4、眼的成因，应向同学介绍一些眼保健学问（如眼睛保健操等），还应在课下走向社会，进行一些近视眼方面的调查，使同学熟悉对眼保健的重要性。四、板书：（略）科学教案 篇2活动目标：1、了解磁铁的一些基本特性，产生连续探究的欲望。2、情愿记录试验结果并与同伴沟通。3、初步了解磁铁的广泛作用。活动预备：1、幼儿(幼儿食品)自己认为能被磁铁吸住的各种物品2、磁铁记录板、纸、笔3、老师预备的能被磁铁吸住的物品：如剪刀、铁夹、铁钉、回形针、图钉等。活动过程：一、导入：通过一些好玩的演示（如纸娃娃在玻璃上跳舞）引起幼儿进一步探究的欲望。二、介绍自己预备的材料。师：刚才，我们在玩磁铁的时候发觉磁铁能使纸娃娃在玻璃上自

5、由地跳舞，真是奇妙，磁铁的本事可真大呀！小伴侣们都找来了很多认为可以被磁铁吸住的东西，请介绍一下好吗？幼儿逐个介绍。三、做试验并记录试验结果。这些东西真的能被磁铁吸住吗？等一会儿你们来试试。老师这里也预备了一些东西，你们试过自己预备的东西后，也可以试试老师预备的东西，别忘了把你做的每个试验记录下来。幼儿操作，老师关注他们的表现表达，如请幼儿说说发觉了什么，是怎样记录的，有的孩子画“o”表示物体能被磁铁吸住，画“x”表示不能被磁铁吸住。四、沟通试验结果。师：你们发觉什么东西能被磁铁吸住？并展现幼儿介绍自己的试验结果，老师把能被磁铁吸住的东西摆在桌子上，并告知幼儿，这些东西都是金属物品。五、情境表

6、演。让幼儿运用磁铁的作用来解决日常生活中的一些问题。如：帮“奶奶”找掉在地上的针；帮“妈妈(妈妈食品)”取瓶中的图钉；玩“钓鱼”嬉戏等，进一步了解磁铁的基本特性。六、延长活动。在生活中查找磁铁的伴侣，进一步了解磁铁的广泛作用。师：做了那么多的试验，我们发觉易拉罐、图钉、锁、剪刀、回形针等都是磁铁的伴侣，都能被磁铁吸住。你们知道在我们的生活中，还有什么东西也是磁铁的伴侣呢？那些东西里用到了磁铁？磁铁在这些东西中是做什么用呢？幼儿回答。老师总结谈话。科学教案 篇31、让幼儿在沙地里自由拘束地玩沙子。可以光着脚在沙子上走一走、跳一跳；可以用手摸一摸、抓一抓；可以用铲子、小桶、筛子等玩具玩沙子。老师启

7、发幼儿：在沙子上跳一跳，有什么感觉？用脚踩过干沙子后，看看留下的脚印什么样？用手捏一把干沙子，试试能不能捏成一个球？用铲子挖洞、挖井、造房子，试一试能不能胜利？用筛子筛过的沙子什么样？摸一摸这些沙子有什么感觉？2、仿照嬉戏：让幼儿在沙池里或沙滩上仿照各种动物的动作。如乌龟、螃蟹爬，小兔跳等。科学教案 篇4活动设计：这节课是由门口的一个烟头引起的，由这个烟头孩子们绽开了关于吸烟的争论，有的孩子说“吸烟不好，吸烟有毒。”另一些孩子则有不同看法：“你说香烟有毒，我家里也有人吸烟，他们也没被毒死，活得还挺好呢！爸爸跑得像飞一样快，没有毛病。”都说香烟有毒，毒性有多大？对于孩子们这是一个质疑的问题，由这

8、个问题使他们对“香烟真的有毒吗”？产生了怀疑。是由于他们只是听说并没有切身的感受，因此我们想到能不能将试验加入其中，通过试验标本在试验前后不同的变化，让幼儿触目惊心地感受到香烟的毒性。这种体验会比单纯的图片、简洁的说教更简单让幼儿了解香烟对个体以及他人的危害。活动名称：吸烟的危害活动目标：1、从关爱亲人动身了解禁烟的社会意义。2、自觉树立维护健康、抵制香烟的环保意识。3、通过试验，能体会吸烟对自己和他人健康的危害。活动预备：试验预备（菜粉蝶、烧瓶、带玻璃管的软木塞、针筒、香烟）、布置图片栏（或者课件）活动过程：一、出示香烟，引发幼儿争论。“这是什么？”“吸烟好不好？”小结：有些小伴侣说吸烟有毒

9、，有些小伴侣说没毒，有许多人吸烟也没有死，那么究竟烟有没有毒，烟的毒究竟有多大呢？我们做个试验来看一看。二、老师进行试验，幼儿认知香烟的危害。1、通过试验、图片，感知吸烟对个体的毒害。（1） 老师试验，请幼儿说说菜粉蝶怎么了？为什么会这样？（2） 展现图片，幼儿自由结伴观看图片，并争论。师：你发觉吸烟后身体同健康的身体，有什么不同？小结：刚才我们发觉吸烟对人的牙齿、气管、肺的影响最大，长时间的吸烟会引发口腔疾病、气管炎、甚至肺癌，削减人的寿命，使人渐渐地走向死亡。2、出示禁烟标记，争论香烟对他人、及环境的危害。“这是什么标记？”“你在那里看过这个标记？”“为什么这些地方不允许吸烟？”（幼儿争论

10、）老师小结：吸烟对自己对别人、对环境都有很大危害，因此全世界的各个地方人们都开头禁止吸烟，有了无烟超市、无烟餐厅等。还规定每年的五月三十一日为禁烟日。三、争论并得出禁烟的好方法。“尽管香烟的危害这么大，可是还有许多人在吸烟，我们四周就有很多人，你家里有人吸烟吗？”“他们是我们最爱的人，我们可以怎样关心他们呢？跟你的好伴侣说说你的好方法”。（幼儿争论） 活动延长：制作禁烟标记、禁烟画报；禁烟小卫士附：试验方法：将菜粉蝶放入烧瓶中，把燃着的香烟固定在软木塞上的玻璃管的一头上，软木塞塞住烧瓶、老师在玻璃管的另一头用针筒往里打气，保证香烟燃烧的状态。科学教案 篇5教学目标科学探究1经受探究热的传递规律

11、过程。2加强测量水温的技能训练，培育连续观看并记录的力量。3学会分析试验现象及数据，找寻其中的科学规律。情感态度与价值观1知道科学探究过程中，离不开仔细细致的观看。2养成实事求是的科学态度。3懂得分工合作的重要性，乐于合作，扎实完成自己的任务。科学学问1知道热能从一个物体传到另一个物体。2了解热总是从高温物体（部分）传向低温物体（部分），直到物体温度相等为止。3了解热传递的三种方式。金属棒、酒精灯、火柴、凡士林或蜡、支架、温度计、大烧杯、小烧杯、热水、冷水。 拓展课预备：酒精灯、火柴、三角架、石棉网、烧杯、水、茶叶、有关热辐射的录像资料。一教学导入1演示：将开水倒入杯中，放上汤匙，过会儿，让同

12、学摸摸。2提问：“汤匙变热了，热怎么传递过来的？” 引导同学做出猜想后，进入下面的试验讨论。二活动 物体怎样传热1老师介绍试验装置及试验材料。2猜想：火柴棒掉落的挨次会怎样？（猜想的理由）3交待试验留意事项。4同学试验。5汇报。6检查自己的猜想是否正确。7归纳：热是从高温部分传向低温部分。三活动 测量变化的水温1组织同学猜测：两杯水的温度各会有怎样的变化？两杯水最终会怎样？2争论要做好试验，该怎样进行？2争论：要做好试验，该怎样进行？3分组测量，仔细观看、精确读数和准时记录。4分析数据，发觉规律：热从热水杯传向冷水杯，温度的变化先快后慢，最终直至两杯水温度相等。四拓展：热的传递方式多媒体课件帮

13、助介绍。科学教案 篇6活动目标：1.知道太阳在早上会升起来，在晚上会落下去，对太阳的升起和落下产生爱好。2.学说句式“太阳升起来（落下去）了。”3.在嬉戏“太阳宝宝”中体验欢乐之情。活动预备：可以操作用的太阳一个（背面用铁丝固定）、布置一座大山的场景、太阳升起和落下示意图、水彩笔一盒、每位幼儿一个“太阳宝宝”的头饰。活动过程：一、组织幼儿围坐在“大山”前面，引出课题。“今日，谁会出来和小伴侣问好呢？我们一起来看看。”二、出示太阳，学说句式。“小伴侣们好，我是太阳。我会升起来和落下去呢。”老师演示太阳升起来和落下去，幼儿学说句式“太阳升起来（落下去）了。”三、出示太阳升起和落下示意图，请小伴侣说

14、说太阳时候升起，什么时候落下。1、老师演示太阳渐渐升起，请小伴侣说说，太阳升起来，谁醒来了。老师用水彩笔作相应记录。2、老师演示太阳渐渐落下，请小伴侣说说，太阳落下去了，谁睡觉了。老师用水彩笔作相应记录。四、嬉戏：“太阳宝宝”。1、请幼儿说说太阳升起来和落下去可以做什么动作。请做得好的幼儿上来，其他幼儿跟着做一做。2、嬉戏“太阳宝宝”。请幼儿戴上头饰扮演太阳宝宝，躲在小椅子后面。当太阳妈妈说“天亮了”，小伴侣做太阳宝宝升起来的动作从椅子后面站起来；当太阳妈妈说“天黑了”，小伴侣做太阳宝宝落下去的动作渐渐蹲下躲在椅子后面。嬉戏遍后结束。科学教案 篇7科学活动是指人们从事探究事物存在及变化的状态、

15、缘由和规律的实践活动，整理了活动设计的科学领域教案，欢迎观赏！一、 活动目标：1、 对滚动的物体发生爱好，发觉滚动物体的外形特征。2、 探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。3、尝试运用绘画记录的方式表达、沟通物体滚动的轨迹， 进展学习的自主性。活动重点：了解滚动物体的外形特征。活动难点：探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。二、 活动预备：方形积木、三角形积木、小圆球、纸杯、羽毛球、椎体塑料玩具、茶叶筒、水笔、白纸2张。三、 活动设计：（一） 幼儿自由操作材料，发觉滚动物体的外形特征。1、熟悉操作的物品，感受物品的外形特点。师：今日老师带来了许多东西，谁能说出它们的名字？老师和孩子一起说一遍。（积木

16、、茶叶罐、小球、羽毛球、纸杯）师：这些物品会滚动吗？（幼儿：会；不会。）师：我不知道你们谁说的对，怎么办？（幼儿：试一试就知道了）师：好，每人拿2-3个物品放在桌上，用手轻轻一推，看它是否会滚。听到老师拍手就停止玩，将你认为会滚的物品放进绿筐里，不会滚的物品放进红筐里。2、 幼儿试验操作，老师观看指导。3、 老师幼儿共同总牢固验结果。1你玩的是什么？它会滚动吗？2为什么绿筐的物品会滚，红筐的物品不会滚动？3你还知道哪些物品会滚动？它们为什么会滚动？老师小结：圆圆的物品会滚动，有角的物品不会滚动。请孩子检验筐里的物品，将放错的物品订正回来。（二） 幼儿再次自由操作材料，探究圆形物体滚动轨迹的不同

17、。1、 这些物品都会滚动，它们滚得一样吗？它们是怎么滚的？每人拿一样物品滚一滚，认真看看它是怎么滚的，等会儿把你的发觉告知我。（幼儿探究，听老师拍手后将手中物品放回筐里）2、 幼儿叙述自己组的试验结果。师：你玩的是什么？它是怎么滚动的？你能画出它滚动的路线吗？老师供应一张大纸，请个别幼儿画出物品滚动的轨迹。 （请3-5个孩子）（三） 幼儿再次操作材料，探究滚动轨迹与物体外形之间的关系。师：有的物品滚得直直的，有的物品滚得弯弯的。（1）为什么有的滚得直直的，有的却弯弯的？这是什么缘由呢？请你拿一个物品，跟你的同桌小伴侣一起轮番滚一滚，比一比，认真看看，究竟是什么缘由？听到老师拍手后，将滚得直直的

18、物品放在绿筐里，将滚得弯弯的物品放进红筐里。（2）师幼沟通。师：什么东西滚得直直的？它是什么样子的？什么东西滚得弯弯的？它是什么样子的？引导幼儿观看物品的外形，对比外形的不同。（3）以贴图形检验成果师：老师这里有一些图片，你觉得它滚动的路线是怎么样的，请你贴到上面的表格上。（幼儿相互检查）师幼共同沟通试验结果：我们发觉，茶叶筒的两头是一样粗的，它可以滚得直直的；一次性纸杯两头粗细不一样，滚得弯弯的，原来物体的滚动与它们的外形有关系。（四） 延长：小球球和茶叶罐外形不一样，为什么它们都是滚得直直的呢？这是什么缘由？我们回家问问爸爸，或者上网查查。科学教案 篇8教学目标科学概念：气体受热以后体积会

19、胀大，受冷以后体积会缩小。热胀冷缩现象与物体内部微粒的运动有关。过程与方法：1、用多种方法观看空气的热胀冷缩现象。2、用文字或图画进行描述和沟通。3、尝试用“模型”解释现象。情感、态度、价值观：对热现象产生更浓的探究爱好。教学重点用多种方法观看空气的热胀冷缩现象教学难点观看空气体积变化的方法设计、用“模型”解释热胀冷缩现象教学预备为每组预备：烧瓶、L型玻璃管；热水、常温水、冰水；锥形瓶，气球、红墨水。教学过程一、观看空气是否热胀冷缩1、引入水和很多液体都有热胀冷缩的性质，空气是否也会热胀冷缩呢？今日我们一起来讨论：空气在受热或受冷后，体积会怎样变化？（同学争论推想）2、空气受热受冷后体积的变化

20、讨论师：空气是流淌的，又是看不见的，我们如何试验才能清晰地看到空气受热受冷后体积的变化呢？（1）同学分组争论，设计试验方案（2）沟通试验方案，确定方法。（3）分组试验，老师巡察指导。（4）沟通、争论。（5）小结：通过试验我们发觉：空气受热以后体积会胀大，受冷以后体积会缩小。（预设：空气的热胀冷缩现象特别明显，同时也能比较出液体和气体热胀冷缩的区分）二、怎么解释热胀冷缩现象1、 师：温度变了，水和空气的体积都会发生变化，这是怎么回事？当我们紧挨着站在教室中间，和每个人都起劲地在教室里跳动时，哪种状况下占据的空间大？2、模拟空气“微粒”运动的嬉戏。3、沟通：从嬉戏中我们明白了什么？（预设：这个嬉戏指向了对物体热胀冷缩性质的本质解释，同学只有实践、体验过了，才能理解其中的意义所在。）板书设计空气的热胀冷缩受热 体积胀大空气 热胀冷缩受冷 体积缩小。科学教案