北师大版小学五年级下数学《有趣的测量》教学反思

1、第 第 页北师大版小学五年级下数学有趣的测量教学反思 有趣的测量教后反思 有趣的测量是北师大版数学第十册第四单元的内容，是在学习了“长方体和正方体体积”的基础上进行教学的，是对这一部分知识的延伸与进展。以往旧教材中，这部分内容，只在习题中涌现过，新教材却将它纳入例题范围，这是由于不规章的物体在我们的日常生活中随处可见，所以学习不规章物体体积的测量方法，具有较强的现实意义和讨论价值，同时为今后进一步学习数学知识和物理知识奠定了基础。其中，发觉、验证并运用排水法测量石块的体积是本节课教学的重点。目的在于通过本节课使同学明白任何一个想法都应当通过亲身的实践去验证才能够得到结论再加以应用，这是一种很严

2、密的思维过程，也是现在孩子缺少的一种思想。并在理解“上升的水的体积就是浸入水中物体的体积”的基础上，感悟“转化”的数学思想，是本节课的难点。我在本节课教学中，让同学经受观测、猜想、试验操作等数学活动过程，尝试用多种方法解决实际问题，体验等量替换的数学方法。在教学时，我出示、一盒长方体外形的牛奶和一块正方体魔方、一块不规章外形石块让同学说说怎么知道它们的体积。同学很快说出求长方体、正方体的体积的方法。至于石块，它既不是长方体，也不是正方体，怎么知道它的体积呢？我先让同学观测，猜一猜它究竟有多大，然后让同学争论设计测量方案。在沟通争论结果时，同学有的说出了教材呈现的两种方案，有的说出其它可行的方案

3、我对同学设计的方案都予以充分的确定，并选择教材上呈现的两种方案，指导同学进行试验操作，让同学明白这是把不规章石块的体积转化成了可测量的水的体积。这样既有助于同学进一步理解体积的含义，又能援助同学进展解决实际问题的技能。在本节课中，我觉得自已最大的亮点是以下两点：一、保证数学思索的时间，提高数学思索的有效性数学学习是通过思索进行的，没有同学的思索就没有真正的数学学习，而思索问题是需要肯定的时间的。新课标也指出“老师要逐步培育同学能够有条理有依据地进行思索，比较完整地表达思索过程，并说明理由”。因此同学在思索时，老师肯定要耐烦等待，肯定要予以他们充分的思索及沟通思索成果的时间,这样才能保证同学思索

4、的实际效果。虽然在等的过程中，可能会有冷场的感觉，但短暂的冷场后，或许就会换来同学惊人的发觉。在教学本节课时，测量方案的设计是不能在三两分钟内就完成了的，在同学得出“石块的体积=水槽底面积水面上升的高度”后，我就进一步追问：为什么“石块的体积=水槽底面积水面上升的高度”？同学一时表述不清，但他们思索后就意识到：水面上升的缘由是投入了石块，水增加的体积就是石块的体积。还有一些同学，先是迷惑，停顿几秒后，就都豁然开朗了。思索时间还给了同学，同学真正经受了整个思索过程，有效地培育了同学的思索技能。予以耗费同学思索的时间是值得付出的代价。二、着重思维方法的引导，从“授人以鱼”到“授人以渔”。“带着知识走向同学”，不过是“授人以鱼”；“带着同学走向知识”，才是“授人以渔”。在教学时，我通过引导，让同学发觉，不规章的石块体积需要要转化成规章物体的体积，水可以充当这一转化过程中的中介，解决问题的关键是怎样在水中表达石块的体积，同学思索后，结合生活的实际可知：将石块放入盛满水的容器里，溢出的水的体积就是石块的体积。同学充分理解这一方法后，我又问：你还有其它测量石块的体积的方法吗？同学独立思索后沟通：将石块放入盛有肯定量