初中英语阅读课心得体会4篇

1、第 第 页初中英语阅读课心得体会4篇中学英语阅读课心得体会篇1 新课程英语教学认为，培育同学的自主学习能够激活同学学习英语的主动性和积极性，促进同学英语综合素养的提高。预习复习正是培育同学自主学习技能的重要途径和方法。同学通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生肯定的迷惑，进而思索，以解迷惑。由此可见，预习复习能够让同学真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新进展奠定基础。 一、预习、复习的作用。 1、预习：同学通过预习，熟识教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。 当老师讲解时，同学就可以依据自己预习的状况听讲。这样，同学能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，

2、减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。 但要留意得是：熟识课本，预习要有层次性和差异性; 巧用网络，预习要有时代气息; 抓住热点，预习要表达综合性。 2、复习：学习了新的内容后，假如同学能自觉地复习。 从记忆规律方面来说，能加强记忆效果，训练记忆技能。从知识巩固来说，同学实时地复习能使知识在头脑中得以强化汲取，利于同学对其他新知识的掌控。 二、对同学预习、复习习惯的培育方法。 1、通过课堂监督同学预习状况。 英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习状况。申明：假如检查到没有一点预习的迹象会有肯定的惩处。最初的几次检查肯定要言出必行，以后间或抽查，抓突击，如此坚持

3、一段时间，大部分同学会在下课后开始预习下一次要上的内容了。 2、以课后作业与辅导为载体渐渐养成同学复习的习惯。 每上完一堂课，都得要求同学实时地将所学内容进行复习，这样同学对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天需要把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班那么没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快汲取，学习的爱好更浓，感受胜利的喜悦更明显;而没有要求复习的班级对新知识的接收技能很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求同学对所学知识进行实时复习的重要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由

4、老师亲自督促同学复习的形式，都得坚持同学在校把当天所学的内容复习至少一遍。假如有负责的家长，可以让同学回家复习。但农村的同学家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导同学在校完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待同学养成肯定习惯有肯定自觉性后，可以让同学管理同学，老师抽查就可以了。 此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧知识的联系，利于同学养成预习、复习的习惯。 3、指导同学制定自己的近期目标。 有了预习、复习的内容，假如没有目标，那么显得盲从。同学假如制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动同学的爱好。当他们达到目标后，既增长了知

5、识又有了成就感，这成了推动同学学习的动力。所以，当同学有肯定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次同学制定各自的学习目标。更利于维持同学对英语学习的爱好，习惯的持续养成。 三、让“习惯”成为同学学习英语的动力。 就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠爱好持续不了很长时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培育同学预习、复习的习惯是同学学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培育也是如此，需要日积月累渐渐地形成。 总之，抓好预习复习环节，对于培育同学的自主学习技能至关重要，有利于同学的多向思维、发散思维、综合技能和信息技能的培育。老师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本出发，挖掘各

6、种资源，细心设计预习内容，让每个同学在老师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习，完成安排到的各项任务。 中学英语阅读课心得体会篇2 新课程英语教学认为，培育同学的自主学习能够激活同学学习英语的主动性和积极性，促进同学英语综合素养的提高。预习复习正是培育同学自主学习技能的重要途径和方法。同学通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生肯定的迷惑，进而思索，以解迷惑。由此可见，预习复习能够让同学真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新进展奠定基础。 一、 预习、复习的作用。 1、预习：同学通过预习，熟识教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，同学就可以依据自

7、己预习的状况听讲。这样，同学能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。 但要留意得是：熟识课本，预习要有层次性和差异性; 巧用网络，预习要有时代气息; 抓住热点，预习要表达综合性。 2、复习：学习了新的内容后，假如同学能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能加强记忆效果，训练记忆技能。从知识巩固来说，同学实时地复习能使知识在头脑中得以强化汲取，利于同学对其他新知识的掌控。 二、 对同学预习、复习习惯的培育方法。 1、通过课堂监督同学预习状况。 英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习状况。申明：假如检查到没有一点预习的迹象会有肯

8、定的惩处。最初的几次检查肯定要言出必行，以后间或抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分同学会在下课后开始预习下一次要上的内容了。 2、以课后作业与辅导为载体渐渐养成同学复习的习惯。 每上完一堂课，都得要求同学实时地将所学内容进行复习，这样同学对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天需要把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班那么没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快汲取，学习的爱好更浓，感受胜利的喜悦更明显;而没有要求复习的班级对新知识的接收技能很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求同学对所学知识进行实时复习的重要性。所

9、以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由老师亲自督促同学复习的形式，都得坚持同学在校把当天所学的内容复习至少一遍。假如有负责的家长，可以让同学回家复习。但农村的同学家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导同学在校完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待同学养成肯定习惯有肯定自觉性后，可以让同学管理同学，老师抽查就可以了。 此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧知识的联系，利于同学养成预习、复习的习惯。 3、指导同学制定自己的近期目标。 有了预习、复习的内容，假如没有目标，那么显得盲从。同学假如制定了自己的近期目

10、标，这样他们有目的地学习能调动同学的爱好。当他们达到目标后，既增长了知识又有了成就感，这成了推动同学学习的动力。所以，当同学有肯定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次同学制定各自的学习目标。更利于维持同学对英语学习的爱好，习惯的持续养成。 三、 让“习惯”成为同学学习英语的动力。 就英语学习本身而言，是枯燥的、乏味的，光靠爱好持续不了很长时间，只要养成良好的习惯，才能持之以恒。故，培育同学预习、复习的习惯是同学学习英语的原动力。“冰冻三尺，非一日之寒”，习惯的培育也是如此，需要日积月累渐渐地形成。 总之，抓好预习复习环节，对于培育同学的自主学习技能至关重要，有利于同学的多向思维、发散思维、综合

11、技能和信息技能的培育。老师要充分发挥挖掘现有教学资源，从文本出发，挖掘各种资源，细心设计预习内容，让每个同学在老师的指导下自由地、合作地、民主地积极学习，完成安排到的各项任务。 中学英语阅读课心得体会篇3 读了教学志气信步老师心灵一书，虽然是由被翻译成中文的，在此过程中难免变得晦涩难懂了很多，或许从某种角度而言较低了可读性，但是仍旧震撼心灵，究竟是一本优秀的书籍。关于教与学，一贯以来都是大家一贯探究的问题，而在这里，帕克.帕尔默比任何人都有自己独到的见解，使我受益匪浅。无论对于课堂老师和教育者还是其他岗位的人，这本书都代领我们进入了一个新的领域。 这本书带领我进行了一次激昂人心的、深刻的精神之

12、旅。人们出于情感的缘由选择老师这个职业，他们深爱着自己的同学和课程。但是，教学上的种种要求却经常使得很多老师感到激情消退以致于无力教学。我们能不能也像一些优秀的老师那样，把爱献给孩子们，上心来教，为我们的教学注入鲜活的情感? 在本书中，帕尔默带领着重新把老师职业和同学结合起来的旅程，它重新激发老师从事这份异样艰苦和重要的工作的热忱。这本书建立在一个简约的前提之上：良好的教学不在于教学技巧的纯熟，真正好的教学源于老师正直、老实的优秀品质。尽管表现形式不一，但是优秀老师都有这样一个特点：他们完全沉醉在课堂上，和同学作深层次的沟通。他们能编织一个繁复的网，这张网联结着同学、课程以及他们自己。只有这样

13、，同学才能学会为他们自己编织出一个世界。这张网以及它所包含的种种联系超越了技巧和方法，存在于老师的内心中。老师的内心包含着知识、情感、精神和意志。 教学志气震撼我的还有它对恐惊文化的诠释。和所言相像，作为老师，我们每个人都免不了恐惊：恐惊教学效率的不尽如人意，恐惊家长、社会对老师的高要求，恐惊绚烂的教育抱负之花与现实之间还存在那么大的差距由于恐惊，继而便舍命地查找转变的源头活水，一而再，再而三，不断地拼搏、抗争、奋斗，究竟，有了小小的收获，然胜利的喜悦尚未遍及全身，便发觉自己早已因此疲乏不堪，只不过胜利之前是处于高度兴奋状态而未觉着累而已;如果拼搏、抗争、奋斗失败，那更懊恼不已，觉着自己没有功

14、劳连苦劳也忽视不计了。于是忍不住感叹：人是多么渺小，以人个体之柔弱真的根本无法和那些看不见的、又无处不在的能量抗衡。感叹过后，许多人会选择再战，当然也有人会选择躲避，丢失斗志，从今消沉。 教学志气这本书就像陈年酿酒，是越读越香醇。这也是一本具有开创性的书，能带领教育者们，对教同学涯进行永无止境的探究。 这本书适合这些老师：他们体验过欢乐和痛楚的时日，而且其痛楚时日承受的煎熬仅仅源自其所爱;本书适合这些老师：他们不情愿把自己的心肠变硬，由于他们喜爱同学、喜爱学习、喜爱教同学涯。老师、和老师相关的人，以及任何关怀教育的人都应当读这本书。 中学英语阅读课心得体会篇4 新课程英语教学认为，培育同学的自

15、主学习能够激活同学学习英语的主动性和积极性，促进同学英语综合素养的提高。预习复习正是培育同学自主学习技能的重要途径和方法。同学通过对文本知识的预习和对所学知识的复习产生肯定的迷惑，进而思索，以解迷惑。由此可见，预习复习能够让同学真正地融入英语学习过程之中，为他们学习的主动探究、自主学习和创新进展奠定基础。 一、 预习、复习的作用。 1、预习：同学通过预习，熟识教学内容，并且大致找出预习内容中的难易点。当老师讲解时，同学就可以依据自己预习的状况听讲。这样，同学能很快地理解教学内容，缩短老师的讲解时间，减轻师生的课堂负担，为丰富教学内容奠定基础，提高教学效率。 但要留意得是：熟识课本，预习要有层次

16、性和差异性; 巧用网络，预习要有时代气息; 抓住热点，预习要表达综合性。 2、复习：学习了新的内容后，假如同学能自觉地复习。从记忆规律方面来说，能加强记忆效果，训练记忆技能。从知识巩固来说，同学实时地复习能使知识在头脑中得以强化汲取，利于同学对其他新知识的掌控。 二、 对同学预习、复习习惯的培育方法。 1、通过课堂监督同学预习状况。 英语课结束前，布置预习内容，并说明下次上课前检查预习状况。申明：假如检查到没有一点预习的迹象会有肯定的惩处。最初的几次检查肯定要言出必行，以后间或抽查，抓突击，如此坚持一段时间，大部分同学会在下课后开始预习下一次要上的内容了。 2、以课后作业与辅导为载体渐渐养成同

17、学复习的习惯。 每上完一堂课，都得要求同学实时地将所学内容进行复习，这样同学对刚学的知识印象才会深刻。我教了两个平行班，其中一个班要求上英语的那天需要把当天所学的内容认读几遍或背些词汇。另一个班那么没有这样要求。同样的教学内容，要求复习的班能很快汲取，学习的爱好更浓，感受胜利的喜悦更明显;而没有要求复习的班级对新知识的接收技能很弱，学习的积极性也不强，课堂纪律与效率都不如有复习的班。这说明要求同学对所学知识进行实时复习的重要性。所以，不管以小组长领着组员复习的形式、优差生结对子互助复习的形式，还是由老师亲自督促同学复习的形式，都得坚持同学在校把当天所学的内容复习至少一遍。假如有负责的家长，可以

18、让同学回家复习。但农村的同学家长几乎不顾孩子的学习的，更不会在家辅导孩子学习。因此，老师们就得多花点精力辅导同学在校完成复习。刚开始的一段时间，老师较辛苦，待同学养成肯定习惯有肯定自觉性后，可以让同学管理同学，老师抽查就可以了。 此外，老师在新课前也要适当复习上堂课内容，建立新旧知识的联系，利于同学养成预习、复习的习惯。 3、指导同学制定自己的近期目标。 有了预习、复习的内容，假如没有目标，那么显得盲从。同学假如制定了自己的近期目标，这样他们有目的地学习能调动同学的爱好。当他们达到目标后，既增长了知识又有了成就感，这成了推动同学学习的动力。所以，当同学有肯定预习、复习习惯后，老师可指导不同层次同学制定各自的学习目标。更利于维持同学对