(部编)人教版小学语文一年级上册《12雪地里的小画家》课教学设计4

1、部编教材一年级上册雪地里的小画家教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵和背诵课文。2、认识课文的14个生字。3、认识课文内容，知道小马、小鸡、小鸭、小狗四种动物脚趾的不一样及青蛙冬眠的特征。初步培育热爱大自然的感情。教课过程：一.导入ppt播放图片冬季到了，天空中飘起了漫天的雪花。清早推开窗，地上，树上，放上全白了，真像一个童话世界。看了这些图片，你想到了什么词语或诗句吗？用这样的句式练习说话-看了这些图片，我想到了_。雪后的冬季就是一副画，小朋友能够尽兴在雪地里玩耍。今日我们就来一同学习一首儿歌-雪地里的小画家，看看冬季给小动物们带来了什么乐趣。【设计企图：调换学生回首旧知，练惯用完好的句

2、子表达】二、学习生字1?预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练惯用这样的句式说话：雪地里的小画家有有_，还有_和_。2?冬季真美，漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会，世界就变为了银白色。老师知道，有的孩子已经按耐不住，想去看看雪地里的画展。下边请自己读一读课文，读完课文请坐端，表示你已具备了优秀的学习习惯。【设计企图：让学生练习按要求说话，做到说话有针对性。】3、学习生字，指导书写1）先和同桌相互认一认，碰到不认识的字借助拼音读一读，或许向同桌讨教。2）开火车认读。Ppt3）同桌之间沟通识字方法。4）去拼音指名读。Ppt5）指名读词语。Ppt6）指名读句子。Ppt【设计企图：此处采纳了游戏的

3、方法进行集中识字，调换学生注意力，识字效率高】青蛙在洞里睡着了。随文认识“睡”的演变。睡原来是指作者打打盹。左侧是目字旁，右侧的字念垂，指垂下头闭目歇息，也就是睡觉的意思。指名读“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”指导书写“用，几”，提示学生注意书写姿势。【设计企图：会写的字采纳随文方式，改变教课方式，使学生学习变得更多样。】三.学习课文1?我们经过自己的努力认识了那么多生字朋友，相信再读儿歌必定难不住你，谁来试一试。指名读，生生进行评论。【设计企图：再次熟读，为背诵做好准备】2?孩子们，老师在想，小动物们必定是在说大话，小鸡怎么可能画出竹叶啊？用这样的句式练习说话由于小狗的像_，因此小狗画_

4、由于小鸭的像_，因此_o由于小马_，因此_O【设计企图:既理解了课文，又联系了规范表达】3?理解了，理解了，本来小动物画的是自己的脚迹啊，真风趣，谁来把这句话读一读。4?多棒的小画家啊，难怪他们-“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。指名读，男女分读。5?小动物们画得正快乐，有一只小动物没来，它是青蛙。他必定是在偷懒，真不够朋友。6?是的，有一些动物在冬季不吃不喝也不动，等到第二年春季，天气温暖了再恢复生动，这就是冬眠。7?指导读“青蛙为何没参加？他在洞里睡着啦。”你还知道哪些冬眠的动物？用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有。这节课我们认识了很多新的生字朋友，还学习了儿歌,相信此刻你能用你最

5、悦耳的声音把这首儿歌和大家分享。齐读。四?试背玩了一天，生字宝宝要回家了，但是他们有点舍不得你们，还有点担忧，担忧他们走了你们就不会念儿歌了，孩子们是这样吗？Ppt出示课文补白，学生试背.【设计企图：以故事的形式，指引孩子进行背诵，寓教于乐】背诵全文.五?拓展孩子们，我们的生活到处都有美，就连我们的手指印都能画出精巧的图画（赏识指印画）?只需我们留意察看，擅长发现，相同也能够创建出美?【设计企图：经过赏识，指引学生去察看生活。】六.板书雪地里的小画家小鸡竹叶小狗梅花小鸭枫叶小马月牙七、教课反省雪地里的小画家是一首融少儿情味与科普知识为一体的儿歌，富裕童趣。作者设置下雪的环境，米用拟人的手法，运

6、用形象的比喻，依据几种小动物踩在雪地上的脚迹来介绍它们脚迹的形状特色：又用设问的形式，指出青蛙没有参加“绘画”的原由，介绍青蛙需要冬眠的知识。雪地里的小画家以韵文的形式，不只形象的讲述了四种动物爪子和青蛙冬眠的特色，并且语言活泼，富有童趣，读起来朗朗上口。如何让孩子们投入地学习、尽兴地朗诵，并最后将课文背诵下来，在本节课上我关注了以下四点：1如何将讲堂变得风趣。2、如何将识字变得高效而不乏味。3、如何进行口头表达训练。4、如何做到熟读成诵。第一，为了将一年级的小朋友吸引住，我将整节课设计成冬季小动物们要在学习举行画展，我们一同去看画展的形式，是整节课都环绕画展睁开，将讲堂变得特别风趣。其次，识

7、字部分我主要采纳了集中识字的方法，以飞气球的形式开火车认读，先是单个字，再出示组成的词语。最后将词语放进句子里，引出会心字“睡”的字理。由此达成了识字的教课。第三、一年级语文教课规范正确的表达是重要的训练任务，在本节课中我设计了四次说话练习。第一次是在本节课的导入部分，我播放了漂亮的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，惹起了学生感情的共识，再启迪学生回想下大雪的时候，看到一片雪白，会想到那些词语？从而进行说话练习。既激发了兴趣，又练习了说话。第二次是：1?预习了课文，你知道雪地里的小画家都有谁吗？练惯用这样的句式说话：雪地里的小画家有有，还有_和。第三次是：孩子们，老师在想，小动物们必定是在说大话，小鸡怎么可能画出竹叶啊？用这样的句式练习说话由于小狗的_像_，因此小狗画_由于小鸭的_像_，因此_0由于小马_，因此_。第四次是：你还知道哪些冬眠的动物？用这样的句式练习说话：我知道冬眠的动物还有。经过四次说话练习，学生说话的规范性和完好性都获得了训练，成效很好。最后熟读成诵，课文的学