2021部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿(附目录)详细版

1、部编版小学语文四年级下第四单元每课评课稿第四单元13猫14母鸡15白鹅习作：我的动物朋友 语文园地第四单元 13猫 反思整个教学过程，认为成功之处如下:教学这节课主要是通过有感情地朗读，体会重点词句的意蕴，感 受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的情感。教学时，引导学生抓住“老实”“贪玩” “尽职”等重点词，通 过反复诵读，从而去体会猫的性格古怪。同时，让学生通过反复朗读 品味，体会老舍先生对猫的喜爱之情。如在了解猫性格古怪特点时, 安排了学生自由选择问题探究，这更能体现学生的主体性。在找表现 猫性格古怪的词环节，让学生板书，目的是让学生明白学文要抓住关 键词。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜

2、爱。对于第一问题的 探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其 是在研读第二自然段猫高兴时，在体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出 来要求抓痒” 一句时，推敲蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文 为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依 偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖， 无拘无束之情。通过比较句子，理解作者对猫喜爱之极，连上大作家 的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。认为猫的叫声是在 歌唱。这样的探究，深刻地体会到“人和猫”的和谐情趣。同时也把 作者如何喜爱这古怪的猫淋

3、漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文” 几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。让学生感受作者用具体 事实，抓住动物的神态、动作、声音来表现动物特点的描写方法。不足之处：教学语言不精炼，情绪也不够到位。如果能尽量做到自然巧妙 地过渡，学生兴趣被调动起来，课堂气氛会更活跃。读得还少。应让学生充分地读，在读中感知、感悟，在读中培 养语感、受到熏陶，朗读指导还需要加强。任何一篇文章都是通过反 复多样的阅读来获得体会的，但这节课中教师只寄希望于课下的预 习，课上朗读及默读的环节都是轻轻点水一般，没有深入阅读。其实 在第一个环节上，可以设计一个初步朗读重点语段的环节，让学生首 先从字面上感知课文内容。而

4、有些情感体验的词语也可以富有情感朗 读出来，相信效果会更好。“体会情感”环节，完全可以让学生放开谈自己的感受，鼓励 学生畅所欲言，所谓的理不一定非要和老师讲解的一模一样才对，一 定要相信学生能谈出自己的感受。站在学生的角度去思考问题，才能有更多的收获。而这个环节，学生们对自己的感受已经谈的很好，教 师又啰嗦地补充，实属多余，这样就容易禁锢学生的思维。在教学中，教师力争创设丰富的教学环境，突出学生的主体地位, 大胆让学生自主阅读课文，自由体会文本，获得阅读感受。让学生享 有个性化的、自由的发展空间，使课堂充满生命活力，同时也不忽视 语文基础知识，基本能力的训练，力求两者的和谐统一。在教学中，教师

5、能抓住重点句理解作者对母鸡的感情：讨厌到不 敢讨厌，再切入课文抓住重点句学习，理解作者讨厌母鸡是因为母鸡 的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀。而后重点理解作者为什么不再讨 厌母鸡的讨厌，让学生从文中找句子理解。最后解决为什么用“不敢”, 让学生体会到因为母鸡的辛苦、勇敢、慈爱、负责，所以作者敬佩母 鸡。课文结尾作者说“教师不敢讨厌母鸡了”。他对母鸡的感情上升 到了尊敬，崇拜。要总结出这一点非常困难，需要孩子用心领会。许 多孩子对课文理解得不深，所以读不出作者的这种感情。在教学中，教师还极力抓住语言文字进行训练，体现语文味。比 如，在教学完为什么讨厌母鸡后，请学生说话训练：这是一只 的母鸡。以此进行

6、这一部分的总结，学生对于这部分内容 就比较容易理解。在教学中，教师还注重适当地运用多媒体课件辅助教学，起到了 较好的作用，既利用了有效地课堂时间让学生掌握了更多的知识，又 利用图片、音乐等资源激发了学生的情感，加深了对文本的感悟。不足之处：当然，在教学中还发现了很多不足，课堂容量过大，还有自己上 课节奏比较慢，学生反馈有重复的比较多。在平时的课堂教学中，要 注意训练学生要善于发表不同意见，相同意见就不必多讲了。15白鹅反思这节课，较好地体现了主题，达到了教学目标。到了中年段， 理解词语和句子仍然是语文学习的一个重要目标，所以教师在本课教 学中注意引导学生运用低年级所学的一些理解词语和句子的方法

7、，加 强学习方法的迁移，比如:联系上下文理解关键的词句，一定程度上 也达到了对课文内容的理解。白鹅在不同情况下不同的叫声，“三眼 一板”指白鹅任何时候吃饭顺序都不变的规矩,这都要联系上下文才 能理解。另外，为了引导学生理解白鹅走路的姿态，教师通过多媒体播 放一段对学生来说比较陌生的净角出场的录像，把这些抽象的和学生 生活距离比较远的内容呈现在学生面前，让学生形象而直观地感受 “白鹅”走路的高傲，就达到了一个直观，形象的效果。还有，教学 中教师利用学文与表演相结合。表演是兴奋剂，是催化剂，既激发了 学习的兴趣，又加深了对课文的理解。不足之处：但是，在本节课的时间安排上显得有些紧,学生读的还是不充

8、分, 还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开，这也是本课 教学的遗憾。习作：我的动物朋友本次习作教学，主要是通过描写和叙述展现人与动物、动物与动 物之间的情感世界。教学下来，有以下四点感受：成功之处：及时捕捉学生语言描述中的精彩部分。当学生在介绍自己的动 物朋友时，教师及时捕捉他描述中的一些能体现亲密关系、朋友情谊 的词或句，强化学生的情感体验，增强语言印象，为接下来的动笔作 好铺垫。及时归纳和整理学生的习作思维。学生在介绍自己的动物朋友 时往往内容比较散乱，动物的样子、生活习性等穿插其中。教师在倾 听的过程中及时引导梳理,把散乱的内容进行归纳整理，分别纳入“观 其形”、“知其性”、

9、“述其亲”三方面，便于学生习作思维的形成。3在反复对话中唤醒学生对语言的感觉，对情感的知觉。这节课 中，教师引导学生通过师生互动、生生互动、生本互动，打通了学生 的习作命脉，让学生对语言的运用有感觉，对朋友间的情谊有知觉。在交流与评改中，教师引导学生发现描写中的闪光点，尤其是 关注体现人与动物间浓浓情谊的描写。通过二度展示，学生实现了习 作语言的增量，习作水平的提升。不足之处：没有很好地结合课文中习作提示的内容去设计。对小组合作学习的方式，用的不太好，主要是评价的不及时， 学生的积极性没能充分的调动起来。教师对学生的亲和力不够，师生之间还是有距离感。语文园地成功之处：放手学生自主练习，教师只是起到点拨、引领的作用，体现“学 生是