初三化学燃烧与灭火（第一课时）教案教学反思

1、第 第 页初三化学燃烧与灭火（第一课时）教案教学反思 课题1、燃烧和灭火第一课时 执教者斧光九年制学校黄明学一、教学目标1、知识与技能认识燃烧的条件与灭火的方法了解常用灭火器的灭火原理和运用方法。2、过程与方法通过活动与探究，同学对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。3、情感、立场与价值观通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系在解决问题的过程中，激发同学的进取心，让同学获得成就感。二、教学重点、难点燃烧的条件和灭火的原理三、教具酒精灯，纸条，木块，烧杯，坩埚钳，石块四、教学内容引入燃烧着的火给人类带来光明和暖和，但是也会给人类带来灾难。燃烧是生活中一种常见的现象，今日我们就来讨论有关

2、燃烧的条件和灭火的原理。设计意图：创设情境，激发同学的爱好，引入新课讲解并描述燃烧是一种常见的现象，但是这种现象的发生需要条件吗？指出氧气的确是燃烧所需要的条件，但是只有氧气，燃烧能发生吗？装在集气瓶里的氧气并不燃烧，可见氧气并不是燃烧的唯一条件，那么燃烧还需要什么条件呢？设计意图：由实际到理论，同学简单理解和接受新课一、认识燃烧的条件1、认识燃烧需要可燃物争论依据你的阅历和想法谈一谈燃烧除了需要氧气外还需要什么条件？是不是全部的物体都能燃烧？展示一些物体的图片，判断哪些能燃烧，哪些不能？讲解可以燃烧的物体叫做可燃物，可燃物是燃烧的首要条件。设计意图：设置问题，激发同学的求知欲。2、认识燃烧需

3、要氧气和温度达到着火点设问有了可燃物和氧气，燃烧是不是就能发生？例如空气中有氧气，放在空气中的火柴能燃烧吗？怎样才能使火柴点燃？摩擦起什么作用？以上事实说明白什么？讲解我们把可燃物开始燃烧所需的最低温度叫做着火点。设计意图：依据探究试验，推导出燃烧的另外两个条件，正确引导同学的思维。演示探究试验，同学观测试验思索与争论：1、试验中坩埚钳上的纸条燃烧而坩埚钳上的石块不燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？同学回答：不是全部的物体都能燃烧，需要是可燃物。2、坩埚钳上的纸条很快燃烧而坩埚钳上的木块要时间长点才能燃烧的事实，说明燃烧需要什么条件？同学回答：说明燃烧需要达到肯定的温度3、露在空气中的蜡烛继续

4、燃烧，盖上玻片密封的蜡烛熄灭了的事实，说明燃烧需要什么条件？同学回答：说明燃烧需要氧气4、综合上述争论，可得出燃烧需要那些条件？同学回答：需要可燃物、氧气、温度达到着火点归纳小结1、燃烧的定义2、燃烧的条件？思索1、假如不往煤炉里添煤，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2、炉门关得严严的，一点气也不通3、炉火还能继续燃烧吗？为什么？4、假如把炉里正在燃烧的煤夹出来，煤能继续燃烧吗？设计意图：依据争论，有同学自己得出燃烧的条件，使同学有成就感，进一步巩固燃烧的条件。过渡燃烧的火会给人类带来光明和暖和，但是有时也会带来灾难。二、灭火的原理和方法设问依据燃烧的条件，我们应当如何来灭火呢？争论依据灭火的实例，分析灭火的原理。活动与探究灭火器的原理。小结灭火的原理1、隔绝可燃物2、隔绝氧气或空气3、低温度到着火点以下。设计意图：培育同学独立解决问题的技能本课小结谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？课堂练习1以下物质在空气中不能被点燃的是(A)木炭(B)铁丝(C)硫磺(D)红磷2以下状况下所采用的灭火方法，不恰当的是(A)酒精灯不慎打翻起火，用湿布扑盖(B)木柴着火用水浇灭(C)少量的汽油起火用沙子盖灭(D)电器因短路起火，用水浇灭3使可