西师大版语文一上第六单元《买文具》教案

1、文档编码 : CI2Q4B7N2T7 HD4H9R4J6Y4 ZK3L4R7W3S1名师精编 优秀教案一、教材分析：买文具是北师大版义务训练课程标准试验教科书一年级下册第六单元的第一课时； 本节课突出表达让同学在活动中明白、熟识人民币解决实际问题； 教材创设了“ 买文具” 的生活情境,说明购物要用人民币,然后熟识小面额的人民币； 通过买文具的购物活动熟识元、角、分之间的关系,明白不同面值人民币之间的换算关系,并能解决买 1 元以内物品怎样付钱和找钱的问题；二、同学分析：虽然是一年级的同学,但我们班的同学对人民币已经有确定的认识；大部分同学都有过随家长或单独购物的经受；但对人民币之间的换算关系不

2、能够真正的懂得；致使有的同学无法正确购物；三、教学目标：1、结合购物情境熟识各种小面额的人民币及其换算关系；2、会用小面额人民币解决简洁的购物问题；四、 教学重点：熟识元、角、分以及相邻单位之间的相互关系；教学难点：元、角、分之间的进率,进行元、角、分的简洁运算；五、教学预备：课件,文具实物,同学预备如干张人民币小样；六、教学过程：名师精编 优秀教案（一）模拟购物,熟识人民币及元、角、分之间的关系；1. 熟识人民币师：同学们,大家都是爱学习的孩子,我们学习离不开什么？生：文具；师：买文具需要什么呢？生：钱师：对！今日,我们就来学习和买文具有关的学问；（板书：买文具）师：世界上的钱有好多种,我们

3、国家用来购物的钱币叫人民币；（爱好是学习的动力, 创设良好的情境是激发同学学习积极性的前提条件；通过“ 新新文具店” 情境体验,使同学亲身感受到数学是实实在在的,同时也使同学明白买东西要用到钱,要用钱就必需先熟识人民币这一学习要求, 这样既符合学校生的学习心理特点,又能充分调动同学学习的积极性,主动性,增强同学探求新知的欲望；）同学们,告知大家一个好消息,爱心文具店今日开业了,你们想不想去买文具呢？（课件出示：文具盒专柜）名师精编 优秀教案大家现在来到了文具盒专柜,我是这个专柜的售货员,感谢各位小顾客的光临, 本柜台正限时抢购, 原价 9 元 9 角的文具盒现在只售6 元 5 角,时间有限,请

4、大家快来买吧！请想买文具盒的同学赶快拿出6 元 5 角；（通过买文具盒活动认识人民币,请几位同学来做介绍；）师：谁能说说你是用什么方法熟识这些人民币的？生 1：我会认字,读人民币上的汉字就行了；比如（举起一张一元纸币指着）这两个字就是壹圆,所以它是 1 元钱；2. 熟识元、角、分之间的关系欢迎光临一元专柜,一元柜有多种文具出售,每件只售一元,价廉物美,欢迎选购；找付一元钱方法不一样的同学来购买,引出：1 元=10 角老师这仍有一种硬币你见过吗？（分币）我想把一角换成分币,该怎么换呢？ 1 角=10 分；3. 帮小伴侣买文具老师刚才在爱心文具店观看了一位幼儿园的小伴侣,他带着两元钱想买一些文具,

5、你能帮帮她吗？组内争辩,分别汇报；名师精编 优秀教案（通过同学的拿、数、想、比等手段,富好玩味地得出元、角、分之间的关系,同学形象思维才能和动手实践才能得到了较好的发展；在用一元钱换零钱时, 同学更是以百分百的活力投身其间,答案异彩纷呈,同学的制造力得以张扬,生命力得以彰显,师生互动机会多,同学表述机会多,既表达了老师教学的主导,更表达了同学的学习主体；）开展购物活动：师：同学们想不想去买你宠爱的文具呢？生：想（出示物品及标价；）师：这些文具谁来卖呢？我们需要售货员,请每个小组的小组长来当售货员吧； （售货员要留意,听清楚你的顾客买什么东西,他付的钱够不够；）师：其他同学当顾客,宠爱什么就买什么,不过要留意一个一个地去买,买文具时要做文明的小顾客；师：请售货员拿出课前预备的商品,同学购物活动,老师行间观看、倾听、指导；名师精编 优秀教案师：老师想知道同学买了什么文具？你是怎样付钱的？（小组评一评这位同学有没有做文明的顾客）你有什么体会；（以同学的数学活动为主线,细心设计了模拟购物活动,让同学在买卖之中互帮互学,在付币、找币中体验购物过程,积存体会,让来源于生活的数学又运用于生活,加深学问的实际应用, 有助于同学实践才能的培养,并适时进行勤俭节约的训练；）四、课堂总结；师：通过这节课的学习,你学会