大班语言哈哈镜教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 大班语言哈哈镜教案 大班语言哈哈镜教案 作为一名教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。快来参考教案是怎么写的吧！下面是我整理的大班语言哈哈镜教案，仅供参考，欢迎大家阅读。 大班语言哈哈镜教案1 设计意图 散文以其独特、奇妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，哈哈镜就是这样一篇散文。她从另一个角度来展示出哈哈镜的好玩儿，以及周边事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿欣赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中，培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美欣赏才能。通过理解、体

2、验、迁移阅历、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培养幼儿喜欢大自然的情感。 活动目标 1、帮忙幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣，学习朗读散文。 2、发展幼儿想象力， 提高幼儿运用文学语言的才能。 3、让幼儿学习依照散文的结构形式，应用个人阅历仿编新的散文。 4、萌发对文学作品的兴趣。 5、激励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。 活动重难点 帮忙幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。 活动准备 小镜子一面 课件 录音磁带 彩色笔 画纸 活动过程 一、出示小镜子引出话题 这是什么？它有什么作用？还有什么能照出自己的样子来？ 有一种镜子能帮忙东西变样十分好玩儿，知道是什么吗？

3、 今天老师带来一首好听的散文也叫哈哈镜可它是一面独特的哈哈镜。我们来听一听。 二、欣赏散文哈哈镜教师朗读。 提问：散文里的哈哈镜是什么？池塘怎么变成哈哈镜？ 这是一篇很幽美、很好玩儿的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你热爱的幽美的句子和好玩儿的地方找出来 三、感受并理解散文 看幻灯并欣赏录音 说说哪些是幽美的句子，哪些是好玩儿的句子 四、学习仿编散文 引导幼儿模仿“小草照照仿编“xx照照句式 再想想风娃娃照照还有哪些好玩儿的现象发生 仿编终止，集体朗读新编散文。 五、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和爱好 小朋友很热爱这篇幽美、好玩儿的散文，你用什么方法告诉大家？是用好听的声音还是美丽的画面，

4、或者用别的方法？让个别幼儿尝试朗读表演或是别的方法。结果让幼儿在欣赏中绘画。终止。 活动反思 在欣赏中，还是整体协同散文内容举行朗读的课件对比适合，更简单让幼儿理解。在以后的语言组织活动中，还是要更多的考虑，多思、多想，采取有效的方法去引导幼儿。 大班语言哈哈镜教案2 【活动目标】 1、欣赏、理解散文诗，感受池塘从宁静的“镜子向好玩儿的“哈哈镜的变化过程，体会散文的语言美、意境美。 2、结合生活阅历，积极参与想象活动，并能用散文诗的句式大胆表达。 3、感受大自然静中有动的美感，产生喜欢亲近大自然的情感。 4、领会故事蕴含的寓意和哲理。 5、激励幼儿敢于大胆表述自己的见解。 【活动准备】课件一套

5、。 【活动过程】 一、“照镜子游戏： 1、幼儿两两组合，边唱边玩小娃娃照镜子。 2、教师哼唱，幼儿自由创编照镜子的动作。 二、欣赏第一部分（圆圆的小池塘好美好美），感受池塘的宁静美。 1、教师随音乐有感情地朗读一遍。 2、提问：这面镜子是什么？谁来照照？感觉怎么样？（根据幼儿回复演示课件） 3、教师完整地随音乐朗读二遍。 （1）第一遍教师坐着有感情地朗读一遍。 （2）其次遍站着边做动作边与幼儿眼神交流朗读一遍。 4、想象：除了小草、小树、小花，还有谁也会来照照，感觉怎么样？（引导幼儿用*照照，好*好*的句式来陈述） （1）请幼儿先和旁边的小朋友说一说。 （2）请多个幼儿说给大家听一听。 三、欣

6、赏其次部分（你照照，变成好玩儿的哈哈镜啦！），感受池塘的动感美。 1、感受波浪的变化：你照照，我照照，风娃娃也要照照，（做吹风状）你们猜猜，风娃娃来了，水面会有什么变化？（幼儿推测）波浪会怎么动呢？（幼儿说说）你们瞧，（点击幻灯）好玩儿的事情发生了！ 2、感受倒影的变化：水里的倒影发生了什么变化？ 3、小结“你照照，幼儿编的，直的变弯了，这个池塘真好玩！师幼玩做相反的游戏。 4、提问：你觉得这是一面怎么样的镜子？ 5、教师随音乐完整地朗读一遍。 四、完整欣赏散文诗，感受散文的语言美，意境美。 1、了解散文诗的名称：这首诗歌的名称就叫“水面哈哈镜，是谁把池塘变成了水面哈哈镜？（风娃娃）风娃娃真厉

7、害！ 2、这首诗歌不仅幽美，而且好玩儿，你们想听吗？那让我们再来完整地欣赏一遍。 3、结合课件完整地欣赏一遍。你热爱这首诗歌吗？为什么？ 4、欣赏配乐诗朗读一遍。 谁来说说，你最热爱哪一句？为什么？ 大班语言哈哈镜教案3 一、设计意图 散文以其独特、奇妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，哈哈镜就是这样一篇散文。她从另一个角度来展示出哈哈镜的好玩儿，以及周边事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿欣赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中，培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美欣赏才能。通过理解、体验、迁移阅历、扩展和表达自己的想象

8、来学习语言，有利于培养幼儿喜欢大自然的情感。 二、活动目标 1、帮忙幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣。学习朗读散文。 2、发展幼儿想象力，提高幼儿运用文学语言的才能。 3、让幼儿学习依照散文的结构形式，应用个人阅历仿编新的散文。 三、重难点 帮忙幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。 四、准备： 小镜子一面、课件、录音磁带、彩色笔、画纸 五、活动过程 一、出示小镜子引出话题 这是什么?它有什么作用?还有什么能照出自己的样子来? 有一种镜子能帮忙东西变样十分好玩儿，知道是什么吗? 今天老师带来一首好听的散文也叫哈哈镜可它是一面独特的哈哈镜。我们来听一听。 二、欣赏散文哈

9、哈镜教师朗读。 提问：散文里的哈哈镜是什么?池塘怎么变成哈哈镜? 这是一篇很幽美、很好玩儿的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你热爱的幽美的句子和好玩儿的地方找出来 三、感受并理解散文 看幻灯并欣赏录音 说说哪些是幽美的句子，哪些是好玩儿的句子 四、学习仿编散文 引导幼儿模仿“小草照照仿编“xx照照句式 再想想风娃娃照照还有哪些好玩儿的现象发生 仿编终止，集体朗读新编散文。 五、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和爱好 小朋友很热爱这篇幽美、好玩儿的散文，你用什么方法告诉大家?是用好听的声音还是美丽的画面，或者用别的方法?让个别幼儿尝试朗读表演或是别的方法。结果让幼儿在欣赏中绘画。终止。 活动反思

10、： 在欣赏中，还是整体协同散文内容举行朗读的课件对比适合，更简单让幼儿理解。在以后的语言组织活动中，还是要更多的考虑，多思、多想，采取有效的方法去引导幼儿。 大班语言哈哈镜教案4 一、设计意图 散文以其独特、奇妙的思维想象富于了日常生活中人、事、物一种鲜活、动感的形象，并用艺术性的语言表现出来，哈哈镜就是这样一篇散文。她从另一个角度来展示出哈哈镜的好玩儿，以及周边事物中一个个可爱、生动的形象存在。让幼儿欣赏这样的散文，使幼儿早理解、感受作品的过程中，培养了幼儿丰富的想象力及对文学作品意境美、语言美欣赏才能。通过理解、体验、迁移阅历、扩展和表达自己的想象来学习语言，有利于培养幼儿喜欢大自然的情感

11、。 二、活动目标 1、帮忙幼儿理解散文内容，想象散文所表现的画面，培养幼儿欣赏散文的兴趣。学习朗读散文。 2、发展幼儿想象力，提高幼儿运用文学语言的才能。 3、让幼儿学习依照散文的结构形式，应用个人阅历仿编新的散文。 三、重难点 帮忙幼儿理解散文内容，并学习仿编散文。 四、准备： 小镜子一面，课件录音，磁带，彩色笔，画纸 五、活动过程 1、出示小镜子引出话题 这是什么？它有什么作用？还有什么能照出自己的样子来？ 有一种镜子能帮忙东西变样十分好玩儿，知道是什么吗？ 今天老师带来一首好听的散文也叫哈哈镜可它是一面独特的哈哈镜。我们来听一听。 2、欣赏散文哈哈镜教师朗读。 提问：散文里的哈哈镜是什么

12、？池塘怎么变成哈哈镜？ 这是一篇很幽美、很好玩儿的散文，我们在来欣赏一遍，小朋友把你热爱的幽美的句子和好玩儿的地方找出来 3、感受并理解散文 看幻灯并欣赏录音,说说哪些是幽美的句子，哪些是好玩儿的句子 4、学习仿编散文 引导幼儿模仿“小草照照仿编“xx照照句式 再想想风娃娃照照还有哪些好玩儿的现象发生,仿编终止，集体朗读新编散文。 5、幼儿以自己的方式表达对散文的理解和爱好 小朋友很热爱这篇幽美、好玩儿的散文，你用什么方法告诉大家？是用好听的声音还是美丽的画面，或者用别的方法？让个别幼儿尝试朗读表演或是别的方法。结果让幼儿在欣赏中绘画。终止。 大班语言哈哈镜教案5 活动目标： 1. 能细心观测

13、、对比角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。 2. 丰富词及词组：鼓，凹，惊诧，又矮又小，又高又大。 活动准备： 1.教学挂图，幼儿用书人手一本。 2.幼儿有照哈哈镜的阅历。 活动重点： 能细心观测、对比角色的动态、表情及情景细节，想象角色的心理活动、语言。 活动难点： 大胆表达自己的见解。 指导要点： 引导幼儿细心观测图片、运用生活阅历理解画面信息并大胆表达。 活动过程： 1.设置悬念，引起阅读兴趣。 （1）引题你们认为狮子和猫，谁大谁小，假如比赛的话，谁会赢，为什么？ 你们都说狮子大、猫小，可是有件事情真好笑，有什么好笑的事情呢？ （2）观测图一，了解事件的起因狮子和猫碰在

14、一起会发生什么事情？（幼儿自由发表看法）猜一猜，狮子要吃掉小猫的理由是什么？ 小猫会甘心让狮子给吃了吗，它会想什么法子对付狮子？ （3）教师陈述故事第一段（从有一天到走到小猫家门口）狮子到小猫家后会发生什么事情呢？请小朋友自己看图书。 2.自主阅读，摸索画面根本信息。 （1）幼儿边看图书，边轻声陈述。 （2）阅读后幼儿交流各自对画面的理解。 3. 观测重点画面。 （1）观测第3幅图提问 哪一幅图是说狮子在照镜子？细心看一下狮子照镜子时的表情怎么样？为什么很惊诧？它可能会说什么？ 这时候，小猫的表情和姿态怎么样？它会怎么对狮子说？（理解词语：又矮又小）教师以故事里狮子照镜子的这段话举行小结。 （

15、2）观测第5幅图提问 哪一幅是说小猫照镜子？ 狮子看到镜子里的小猫表情怎么样？会怎么想？（理解词语：又高又大）教师以故事里小猫照镜子的这段话举行小结。 4. 观测难点画面探讨。 （1）其实是狮子大，小猫小，怎么镜子里照出来的却是狮子又矮又小，小猫又高又大呢？（引导幼儿观测第3、第5幅图镜面的不同；观测第2幅画面时，教师朗读相应的文字） （2）狮子怎么会不知道小猫在按钮翻镜面呢？（引导幼儿观测图中小猫的动作细节及狮子的朝向，理解词语：鼓、凹） （3）狮子是森林之王，怎么会从小猫家逃出去？（引导幼儿理解人物的心理特点） 5.师幼共阅，以书面语言概括画面根本意思。 评价要素： 1. 是否细心观测画面并举行想象。 2. 是否热爱阅读。 活动建议： 1.在日常生活中继续欣赏录音故事。 2.照各种凹、凸哈哈镜，运用把握的词描绘变形，并稳定有关哈哈镜变形理由的知识。 3.欣赏儿歌哈哈镜 附故事：狮子照哈哈镜 有件事情真好笑，小猫跟狮子比大小。 有一天，狮子抓住了小猫，张开大嘴巴，想把它一口吞下去。 小猫喵呜喵呜叫：你为什么吃我呀？狮子听了哈哈大笑：那还用问，由于我大，你小。小猫