乌鸦喝水 教学设计

1、 乌鸦喝水第二课时教学设计一、教材解析采用的是由人民教育出版社课程教材研究所特殊教育课程教材研究开发中心编著的培智学校义务教育实验教科书，该教材以教育部制定的培智学校义务教育生活语文课程标准（2016年版）为依据，编写了以生活板块内容为主线的中度弱智单元主题教材。乌鸦喝水是一则经典的寓言故事。课文讲述了一只乌鸦口渴了，想要找水喝，它发现一个瓶子里有水，却因为水太少喝不到，后来乌鸦开动脑筋，想出办法喝到了水的事情。这则寓言故事告诉人们遇到困难不要轻易放弃，要仔细观察，认真思考，发挥聪明才智，这样才能解决问题。二、学情分析本班共有学生13人，其中自闭症学生2人，中度及重度智力障碍学生11人。根据学

2、生的语文学习能力将他们分为三组。A组学生4人，学习能力较强，有一定的识字量，能认读及书写汉字，会组词，能结合生活实际理解图片或词语的含义，能够听懂教师的提问并回答问题。B组学生5人，认字能力薄弱，能听懂简单的日常用语，能跟读词语、句子，能在教师的辅助下描红汉字。C组学生4人，语言表达能力较弱，识字认字能力薄弱，能在教师引导下说出简单的字、词。三、教学目标（一）知识与技能目标A组：认读汉字“多”“石”“办”“法”。独立正确书写汉字“多”“石”并组词。认读词语“许多”“办法”，理解词语含义。B组：跟读“多”“石”“乌”“到”“处”“办”“法”。独立正确书写汉字“多”“石”。跟读词语“到处”“看见”

3、“许多”“石子”“办法”，初步理解词语的含义。C组：在教师的引导下说出“多”“石”“办法”。（二）过程与方法目标A组：通过正确、有感情地朗读课文，了解乌鸦喝水这个故事的主要内容，听懂关于课文内容的提问并回答问题。积极参与课堂讨论，提高朗读能力和语言表达能力。B组：通过跟读课文，大致了解乌鸦喝水这个故事的主要内容，能听懂教师的提问，并作出适当的回应，提高朗读能力和语言表达能力。C组：通过玩游戏跟读生字，锻炼语言表达能力。（三）情感态度与价值观目标A组：积极参与课堂学习，能够围绕问题主动思考，大胆表达;明白遇到困难或问题时要认真观察、主动思考的道理，培养良好的意志力。B组：知道乌鸦很聪明，要向乌鸦

4、学习，遇到困难想办法解决。C组：激发学生的学习兴趣，提高学生的学习意识。四、教学重难点（一）重点1.认读汉字“多”“石”“办”“法”。2.书写汉字“多”“石”，词语“石子”。3.认读词语“许多”“办法”。4.理解课文第3、4自然段的主要内容，朗读课文。（二）难点1.朗读课文，理解课文内容。2.懂得遇到困难要仔细观察、 认真思考、 积极想办法解决。五、教学方法多媒体教学法、引导提问法、演示法等。六、教具准备多媒体课件、乌鸦头饰、装水的瓶子和若干小石子。七、课时安排四课时八、教学过程第二课时（一）组织教学1.师生问好、教师点名。2.整理学习用具。（二）复习导入1.教师出示“乌鸦”“看见”“到处”的

5、词卡，指名学生认读卡片，复习学过的汉字、词语。2.教师出示乌鸦喝水片段的插图，带领学生回忆课文前两个自然段的内容。播放音频，指名学生读课文。3.教师组织学生齐读前两个自然段。4.教师出示视频：乌鸦喝到水了吗？今天我们继续学习乌鸦喝水。（三）新授教师引导学生在书上课文中找到词语“许多”“石子”“办法”勾画出来。1.学习汉字“多”。（1）教师出示汉字“多”，引导学生认真观看，跟读拼音du，进一步规范读音和口形。教师辅助有困难的学生。教师示范朗读汉字，学生跟读，教师注意纠正其发音。教师组织学生以齐读、分组读、个别读、点名读等方式认读汉字。（2）教师分析“多”字的字形，引导学生数笔画，注意观察上、下两

6、部分有什么特点。（3）教师板书“多”字，引导学生复习笔画横撇；讲解“多”字的笔顺，演示“多”字在田字格中的书写。（4）教师播放“多”的书写顺序，引导学生认真观看并书空练习。（5）教师分步按笔顺示范书写汉字“多”，学生模仿在田字格中书写。（6）教师鼓励学生用汉字“多”组词或造句，学生自由发言，教师出示图片予以提示。如：许多、多少 2.学习汉字“石”。（1）教师出示汉字“石”，引导学生认真观看，跟读拼音sh，进一步规范读音和口形。教师辅助有困难的学生。教师示范朗读汉字，学生跟读，教师注意纠正其发音。教师组织学生以齐读、分组读、个别读、点名读等方式认读汉字。（2）教师分析“石”字的字形，引导学生数笔

7、画，注意观察独体字的特点。（3）教师板书“石”字，讲解“石”字的笔顺，演示“石”字在田字格中的书写。（4）教师播放“石”的书写顺序，引导学生认真观看并书空练习。（5）教师分步按笔顺示范书写汉字“石”，学生模仿在田字格中书写，注意在田字格中的位置。（6）教师鼓励学生用汉字“石”组词或造句，学生自由发言，教师出示图片予以提示。如：石子、钻石 3.学习词语“许多”“办法”。（1）教师出示“许多”“办法”的词卡，范读词语，带领学生以多种形式读词语，纠正发音。（2）教师出示图片“许多”的含义：数量大。引导学生通过观看图片理解词语“许多”的含义。（3）教师利用拆字法识记词语“办法”，并出示图片“办”字。通

8、过句子“乌鸦看见旁边有许多小石子，于是想出办法来了”引导学生体会词语“办法”的含义：方法、主意。4.学习课文第3自然段。（1）教师出示乌鸦喝水中课文第3自然段的画面，让学生通过图片初步感知第3自然段的内容。（2）教师出示课文第3自然段音频，带领学生朗读课文。（3）教师引导学生结合图片说一说乌鸦看到了什么。5.学习课文第4自然段。（1）教师出示乌鸦喝水中课文第4自然段的画面，让学生通过图片初步感知第4自然段的内容。（2）教师出示课文第4自然段音频，带领学生朗读课文。（3）教师引导学生结合图片说一说乌鸦想到了什么办法？它是怎么喝到水的呢？（4）教师带领学生做一做游戏“乌鸦喝水”，现场演示乌鸦是怎么样喝到水的，加强学生对课文的理解。教师将“乌鸦”的头饰戴在头上扮演“乌鸦”，一边给学生讲故事，一边模仿乌鸦把小石子放入水瓶，让学生直观地感受到水面的变化，体会乌鸦当时焦急又不放弃的心情。教师请学生上台将“乌鸦”的头饰戴在头上扮演“乌鸦”，模仿乌鸦喝水的情节。师生总结：遇到困难或问题时要认真观察、主动思考、不放弃就一定能战胜困难。（四）巩固练习。1.认读词语。教师组织学生以齐读、分组读、个别读、点名读等方式认读汉字词语。2.复述课文。（1）教师出示第一张图片，讲述图片内容，其他学生跟读。（2）出示图片，指名能力稍强的学