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文档简介
1、5年级-美术-9册-色彩的明度-欧建英-成都市培华小学色彩的明度教材分析:色彩的明度是人民美术出版社小学美术第九册第十一课,是一节“造型表现”类型的课程,目的是让学生了解色彩的视觉规律,感受色彩明度变化的美感。是色彩知识系统学习中的一个环节,在学生已学会原色和间色及调配方法的基础上,通过做尝试性的色彩游戏,帮助学生理解什么是明度,什么是明度渐变,让学生体验明度渐变可产生的纵深感及节奏美。激发学生对色彩知识的兴趣,由感性认识上升到理性认识。本课在学习方式上以实践、探究、分析和讨论为主,培养学生自主学习的能力。学习目标:应知:对“明度”一词有较准确的了解。应会:能够掌握明度渐变的调色方法。能用水粉
2、工具及明度变化表现一幅作品。情感:生体验明度渐变有序排列的图案所产生的纵深感与节奏美,培养学生色彩表现能力,充分感受色彩的艺术魅力。学习重点:感受色彩的明度变化,体验色彩的美感。学习难点:用水粉或其他美术用具表现一张明度变化的美术作品。教具:范画、毛笔、水粉颜料、课件。学具:课本、毛笔、水粉颜料、调色盘、画纸等。学习过程:一、复习引入请生回答:三原色是什么?三间色是什么?由三原色不断调和形成色相环。上节课我们学习了色彩三要素之一的色相,知道了色彩的相貌就叫做色相。今天我们将学习色彩的第二要素色彩的明度。(设计意图:由复习引入,前后知识连贯,引出新的知识)二、学生发现探索新知(一)、师:什么是色
3、彩的明度呢?先看老师变魔术,不同色相的颜色之间有什么差别?生:有明暗、深浅、浓淡的变化。师:通过观察我们发现色相不同的色彩,有明度差别,色彩的明度就是指色彩的明暗、深浅、浓淡的程度。师:刚才我们知道了色相不同的色彩,会有明度差别,如果一种色彩,也会有明度变化吗?(设计意图:了解明度的概念,知道不同色彩是有明暗深浅浓淡的变化)(二)、我们来做个游戏:请同学们按小组完成下面的任务: 1、给玻璃瓶中的红颜料水中加入白色颜料水; 2、给玻璃瓶中的红颜料水中加入黑色颜料水; 3、给玻璃瓶中的红颜料水中加入清水,看看会有什么变化?(提示:添加颜料水时请逐次逐量加入,观察色彩的变化。)生通过游戏发现:加入白
4、色或(水)红色变得越来越浅。加入黑色红色变得越来越深。 师:同一种色彩也是有深有浅的。浅的是指色彩明度高,深的是指色彩明度低。 在现实中,即使是一种色彩的物品,也会因为受到光照的不同而产生明度差异。在色彩中,我们通过加白加黑发生明度变化。师总结:我们现在了解到的信息:1、不同色相的色彩,会有明度差别。 2、同一种颜色通过加水(加白)或者加黑,也会有明度变化。(设计意图:通过游戏让理性的知识更有趣一些,让学生知道同一色彩也是有明度变化的)(三)、欣赏作品: 1、(日本)画家东山魁夷的作品白马森林蓝色明度变化为主的色调带给你什么样的视觉感受?(以蓝色明度变化为主的色调,把蓝色森林的静谧,展示得舒畅
5、淋漓,给人以优雅抒情的感觉,使人切身领略到大自然的神秘,获得一种静谧而舒畅的慰藉。)2、色彩明度变化在作品中还能体现 秩序 节奏 延伸3、欣赏学生作品:1、无主题创作,不用具体形象也很有意义。2、主题创作,具体形象更加生动。(设计意图:欣赏名家和同学的作品,感受明度渐变产生的美)三、调色练习、实践巩固任务(一)、任意选择一种色彩。 利用与不同比例的白色或黑色进行混合调色的方法, 改变选定颜色的明度。 为选定的色彩,尝试调出至少5种不同的明度。(提示:先将原色填涂,然后逐渐加入等量的白色变亮,洗笔后,在用原色逐渐加入等量的黑色变暗)任务(二)、作品创作步骤:1.画好草图,并调出选定色彩的明度渐变
6、2.依次填好色彩渐变,完善背景创作一张有明度变化的完整作品,表现出明度变化的美感。提示:颜色边缘会互相渗透,可以有什么办法?(稍干后涂旁边的色;同一色先涂完,在涂第二种色。)3、要细致,特别是边缘部位涂平整。(设计意图:作业循序渐进,先熟悉调配比例,然后进一步完成有内容的作业)四、作品评价: 1、任务一:选定色彩的5个不同层次的明度渐变,是否易于识别。 2、任务二:整幅作品构图是否完整,色彩层次是否分明,是否能体现出艺术的美感。 (设计意图:通过自评、互评、师评等方式来总结优缺点)五、拓展小结色彩的明度渐变在生活中有广泛的运用,而且创造了许多美呢,我们来看看吧!本节课你收获了什么呢?师:通过这节课的学习,同学们了解了不同色彩明度也不同,浅色明度高,深色明度低,同一种色彩的明度也有明度深浅变化。色彩的明度渐变会让人产生空间感、立体感、纵深感和节奏美。色彩共有三大要素,我
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