网络对课堂教学的影响和网络教学应注意的问题

1、网络对课堂教学的影响和网络教学应注意的问题摘要：在对网络技术进展有效的教学开发的根底上，随着对网络教学环境的开发建立和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对表达主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法的有效运用具有重要的支持作用，促进了老师教学方式的转变，同时，也必然带来学生学习方式的变革。关键词：网络技术；课堂教学；变革一、网络教学的功能随着计算机技术和通讯技术的飞速开展，计算机网络技术获得了宏大开展。伴随网络技术的不断成熟，网络对教育教学的作用与潜能充分地显露出来。在对网络技术进展有效的教学开发的根底上，随着对网络教学环境的开发建立(包括设计、制作、评价和使用

2、)和基于网络的教与学的研究，网络在中小学教学中得到广泛的应用。网络教学对表达主体性教育观、素质教育观的教学策略和方法在学科教学中的有效运用具有重要的支持作用，如对合作学习、自主探究、充分的教学交往、尊重学生个性差异等方面的支持等。这不仅促进了老师教学方式的转变，更带来学生学习方式的变革。由单个的独立的计算机开展到网络是一次划时代的飞跃，网络具有单独工具的计算机所不具备的功能。在网络范围内的各种输入设备、存储设备、各种计算机等硬件资源都是可以共享的网上资源；网上数据库和各种信息资源也是可以网上共享的；网络为人与人之间、计算机与计算机之间数据交换和信息交换提供了最快捷、最方便的途径。二、网络教学的

3、影响以计算机技术、多媒体技术、网络通信技术为核心的信息技术在学校教学中的应用，使得基于网络的信息资源在学生的学科学习中的作用越来越大。网络教学实际上是一种不同于传统教学、计算机辅助教学和多媒体辅助教学的教学方式。基于网络的信息资源的获娶加工、管理和利用的才能已经成为老师教学才能不可或缺的局部，这势必带来学生的学习程度、学习心理和学习才能等方面的某些变化。老师将依托信息资源和网络传输系统设计和组织教学活动，学生将利用信息资源和网络传输系统进展学习。在网络教学方式中学生在获得知识的同时，信息才能也必然得到培养和进步。1对教学内容的影响多媒体技术的运用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像

4、构成的动态的、三维甚至四维教材。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样就极大地丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。比方，哈尔滨市第十七中学周勇老师的“走进大唐课，打破了教材原有的章节及课时的限制，把唐朝的建立、兴衰到灭亡，以网页的形式，应用于网络教学之中，搜集了教材以外的大量的有关唐朝的史料，极大地丰富了教学内容。2对教学过程的影响在网络教学中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程，实现了从以老师为中心向以学生为中心的转移。网络教学是一种以学生学习为核心的开放式的

5、教学组织形式，在教学过程中，老师是课堂教学的组织者和参与者。例如，哈尔滨量具刃具厂子弟中学褚海波老师的“唐诗赏析课，打破了传统的教学形式，让学生走进老师的“诗风词韵网站，利用网页复习赏析唐诗，在老师的引导下自主地获取知识，在聊天室里进展讨论交流，在BBS在线论坛上发表见解，使学生真正成为课堂的主人。3对学生学习方式的影响在网络教学中，学生由被动地承受知识转变为主动地学习知识，他们利用信息技术和各种学习资源去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要培养学习的才能。学生必须有创造才能、创新才能、自主学习才能、自我管理才能、协作才能、协调才能等。学生将成为知识的探究者和学习过程中真正的认知主体。4对老

6、师角色变化的影响老师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。在网络教学环境中，老师不再是唯一的知识源，老师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生学的方法上，为建构学生的知识体系创立有利的情境，使学生“学会学习。指导学生懂得“从哪里和“怎么样获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。在网络环境下，学习才能的培养尤为重要，激活学生的潜在才能和创新意识，帮助学生树立学习的信心，保持学习的兴趣，养成良好的习惯，使其学习才能不断进步，形成良好的探究知识的才能和品质。这些是进展网络教学的成功因素。5对媒体作用的影

7、响在网络教学中，教学媒体由原来的老师授课的演示工具转变为学生学习知识、掌握知识和建构知识的工具。同时，教学媒体即网络本身也是学生学习的对象。转贴于论文联盟.ll.三、网络教学过程中应注意的问题1学生的协作学习问题在网络教学中，协作学习已成为学生学习的主要和有效的方式。协作学习是一种通过小组或团队的形式组织学生进展学习的一种策略。在协作学习中，老师既要考虑如何传授知识，又要指导协作小组借助于网络对学习问题进展合作、讨论，甚至竞争、辩论等。协作学习形式对于培养学生的创造才能、创新才能、探究精神、合作精神非常重要。协作学习需要大量的信息资源供学习者查阅。老师可以事先将学生可能用到的信息资源放到网络的

8、资源中心。协作学习的学习者在协作学习过程中根据知识掌握的需要，直接从网络资源库中查询所需的信息资源。协作学习的教学设计主要包括由学习的主题确定协作学习的内容、目的、参加协作学习的人数、所根据的学习理论、协作学习系统的性能等。2学生的学习才能问题学生的学习才能包括学生的根底知识、学习的经历、自学的才能、获得知识的才能等。学生的根底知识程度不尽一样，学习的经历不尽一样，自学的才能也不尽一样，所有这些因素都影响学生在网络中获得知识的才能，进而影响他们的学习成绩。网络教学的教学设计中应考虑这些因素。在教学之初，可以通过各种方式，理解学生的根底知识状况。在交互式课件的设计中，可设置深浅不同的习题。在资料

9、库中，放置与课程相关的根底课的内容，供学生点击、学习。鼓励学生在网络中寻找相关知识，弥补自己的缺乏，锻炼和进步学生获得知识的才能。在教学中，老师可以利用教学控制功能对根底较差的学生进展个别辅导。3学生学习的自主性问题传统教学以老师为中心，学生只有接收的份儿而无选择的余地。但学生由于在智力、性格、学习方式、学习才能、根底知识构造等方面存在差异，在学习上会表现为不同的需求。假如老师的教学方法与某个学生的需求相符合，将有利于他的学习，否之那么相反。所以传统教学是以“平均学习程度作为评价学生学习效果、采用教学方法、选择学习材料、确定教学进度的根据的，从而使学生学习的差异越来越大。这种教学是学生按照老师

10、所规定的内容和方法去学习，而不是按照自己的知识构造和学习方法去学习。而网络教学那么不然，在教学的过程中，在时间上、内容上、空间上，在学习方法上，从以老师为中心转到以学生为中心。这也是学习者的普遍要求。在网络学习中，学生可以按照自己的情况，自主选择所需的知识；可以在很大程度上对学习的时间、过程和空间具有更多的支配权；可以方便地对自己所学的知识和所掌握的技能进展测试，并能得到及时的反溃由于网络本身的便捷性、开放性、交互性、虚拟性、多样性以及丰富、形象的信息资源，为学生的学习提供了多种选择，使学习过程变得丰富多彩，使学生学习的自主性、积极性大大进步。在这种自主性很强的学习中，网络自然地成为学生学习的

11、中心内容，成为获得知识、研究问题的工具。人工智能技术、模拟技术、虚拟现实技术的应用，又使学生可以面对过去不曾想到的新的学习方式，并可以学到过去无法学到的知识。网络教学还营造出一个相对个性化的教学环境，使每个学生都可得到与老师充分交流的时机，使个性化教学成为可能。在这种情况下，老师的第一个任务是通过各种途径理解每个学生的情况，进而因人施教；第二个任务是指导学生如何获取信息，并形成一套有效的学习方法。在信息时代，学生只要掌握了获取知识的方法，就能成为学习的真正的主人。4创新才能的培养问题施行创新教育已成为时代的要求，知识经济呼唤创新教育。创新，包括知识创新和技术创新，其前提是拥有具有创新才能的人才。网络教学为培养具有创新才能的人才提供了有利的条件。网络技术本身就是创新的产物。在网络教学中，学生通过自主选择学习内容，参与讨论，自我测评，模拟实验，在主动获取知识的同时，培养了发现问题、分析问题、解决问题的才能。学生从传统教学的束缚中解放出来，由被动变主动，由承受变获取，调动了主观能动性，大大进步了学习的积极性，为想象力的发挥提供了动力。网络多媒体技术将文字、图形、图像、声音等信息有机地结合起来，有利于调动人的所有感官功能，促进思维的开展。学生在想象力的推动下，思维高度活泼，就容易引发创新的火花。因此，老师必须重视学生创新才能的培