教育论文《浅谈幼小衔接》2

1、幼儿教育与小学教育在教育目标、任务、内容、形式和方法等方面有明显差异。前幼儿园与小学低年级，在教育教学的内容、要求、形式和方法方面缺少过渡，出现明显的“脱节”现象。学生在新的生活、学习环境中，立即感受到了从未经历过的来困难。使他们的认知兴趣迅速下降，自尊心、自信心不断的减弱。园过渡到小学，不仅是学习环境的转换，学习方式、人际交往、师生关系、行为规范证他们的身心得到健康发展。到幼儿未来的长远发展，因此，这一问题历来都得到了较大的关注与重视?所谓“幼小衔接”，泛指幼儿进入小学前家长、学校、幼儿所参与的活动，可视为是为帮助幼统整体，既有连续性又有阶段性，连续性要求幼儿园教育与小学教育相衔接，前者为往

2、、学习、生活的基础和保证，幼小衔接进行得不顺利，孩子身上往往会出现睡眠不足、身体疲劳、食欲不振、体重下降等现象；心理方面也会表现为精神负担重、情绪低落、自信心不足等；甚至会导致社会性方面的人际交往不良、怕学、厌学，以及学人们的宠爱和溺爱，使他们形成了“唯我独尊”、“唯我独享”，凡事以“自我为中心”的倾向，往往产生“人人为我”的心理要求，这种心理倾向和要求与社会交往所他们身上或多或少地有着不合群、自私等影响社会过程的表现。二、幼小衔接的重要性1、知识衔接：拼音、书写、算数知识的衔接到初中阶段，孩子现在学会了拼音，也就掌握以后的文字认知方法。目前，很多孩子都能熟练掌握拼音的认、读、写、拼读四个基础

3、环节，而在最后的“拼认”环节上出现了问题：当汉字和拼音在一起时会拼读，会认字，但是当拼音和汉字分开后就不认得了。目前很多教育机构大多采用“生产线”的方式教授孩子写字，结果是：每个孩子写的字都如出一辙。从另一个方面来讲，写字是一种重要的表达方式。而目前学写字的方式多是临摹文字，不能帮助孩子做到表达的目的。不仅教孩子正确的书写姿势，的欲望。2、能力衔接：听课能力、表达能力、阅读能力和自我管理能力的衔接。幼小衔接工作往往会出现片面性，重知识准备，轻能力培养，只关注儿童认识了多少字，会做多少算术题，不关心儿童的学习兴趣、学习习惯及学习能力，不关注孩子独立生活能力、交往能力、挫折的承受能力等；只关注儿童

4、的生理健康，忽视了儿童的心理健康。能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内，儿童的能力易于养成，过了培养期和关键期，儿童能力的培养就显得特别困难。题。做好幼小衔接工作，可以使家长和孩子少走许多弯路。56 本动作，小肌肉发展迅速。幼儿脑发育显著加速，随着幼儿脑结构的形成，脑的机能也发展起来，幼儿的抑制过程加强，可以逐渐控制自己的行为，减少冲动性，幼儿的思维是具体的，在认知方面能根据概念分类；按类别记忆；掌握了部分和整体的包含关系；能够掌握“左右”等比较抽象的概念；对因果关系也有所理解。小学低年级儿童，他们的注意以无意注意为主，

5、有意注意还不完善。他们的注意力较之幼儿阶段有了发展，但仍比较差。2、幼儿阶段应初步培养幼儿良好的习惯。儿教育论文，小学阶段是道德行为、习惯培养的最佳期。尽管品德培养应该有多种起点，道德行为、习惯培养也离不开道德认识、道德情感和道德意志的培养，但从道德行为、习惯培养入手，这的确是发展小学儿童品德的最有效的途径。”儿童的模仿性强，可塑性大，且儿童时期是道德行为习惯形成的最佳时期，在此期间，如能选择恰当的教育内容，采用优化的教育手段，就能达到较好的教育效果。三、幼儿阶段应培养初步的生活能力。1从简单的学习用品的整理入手，培养幼儿的收拾整理的能力。幼儿园应加强生活能力的培养。如：整理书包，管理自己的物

6、品，准时上学，按拉西扯的现象幼儿教育论文，逐渐学会管理自己，进入小学后能开始忙而不乱、有条不紊的生活。2从语言教育入手，培养幼儿的语言表达能力。幼儿园要创设良好的语言环境，要求教师注意语言的规范、优美、丰富多彩，不说脏话，给幼儿做好榜样。幼儿教育应培养学生能简单表达自己的想法和思路，能和同伴、老师进行交流，基本能说简单的完整的话。放眼现在的幼儿园、学前教育，老师们为了提高学校的知名度，进行的教育大大很必要的，但不需要为应试布置作业。幼儿园的主要任务是培养幼儿简单的学习兴趣。国家教育部在 1996 年的幼儿园工作规程中指出，幼儿园的任务是：“实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实程中指出，“发展幼

7、儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。”可是，在现实生活中，许多家长望子成龙心切，错误地把开发幼儿智力与学习知识等同起来。误认为：“孩子越小、识的字越多、数的数越多、智力开发得越好，孩子就越聪明。”其脑，从而培养幼儿分析问题、解决问题的能力，这正是幼儿教育的主要任务。它比幼儿简单地认识几个字、背几首诗、算几道题()要3 不适宜地过早让幼儿学习知识，不但对开发幼儿智力无益，甚至有害。五、小学和幼儿园的差异幼儿园和小学存在着不同的地方体现在各个环节，首先是：1、评价不同：幼儿园里2、学习方法不同：幼儿园里是凭学生的兴趣来学他喜欢学的事（如画画、音乐等）；小学是系统地、规范地来学习课本。3、人际关系不同：幼儿园里是合作的游戏伙伴；小学不是。其次小学在培养任务意识和完成任务的能力上也存在不同，1、作业是不可以不完成这样做的作业质量也不好。1、不可以像幼儿园那样可以迟到、旷课；要意识到上学是不可以迟到的，有责任心，知道上学是自己最重要的事情。2、学会自己做事情，听不懂听不清要问，不要只听了一