幼儿园活动常用的教学方法：教的方法

1、幼儿园活动常用的教学方法：教的方法幼儿园健康教育注重将幼儿获得的知识和形成的态度转化为良好的行为习惯，在教育方法上尚难找到一种效果最佳的固定方法，所以要求教师根据教育目标和教育内容灵活地加以选择。一、讲授法讲授法的含义讲授法是教师运用语言向学生系统地传递知识的一种教学方法。它是教师使 用最早的、应用最为广泛的、以语言传递为主的教学方法，可用以传授新知识， 也可讲授法在健康教育中的运用讲授法是应用最为广泛的教学方法，在幼儿园教育教学中，它可以运用于任何领域的教育活动，健康领域也不例外。例如，在饮食营养教育活动中，教师用通俗易懂的语言向幼儿讲解常吃食物的营养价值；在体育活动中，教师用简明精练的语言

2、向幼儿讲解各种基本动作的要领；在心理健康教育活动中，教师用生动有趣的语言向幼儿讲解调节不良情绪的方法等等。通过教师的讲述或讲解，幼儿获得了一些粗浅的健康知识，认知水平也得到了一定的提高。注意事项内容正确，浅显易懂首先，讲授的内容必须正确可靠，这是保证讲授质量的首要条件；其次，由 于幼儿的思维具有直观性、形象性等特点，教师要能够把抽象的东西讲得浅显易 懂， 为了使语言更加生动形象，可以借助表情和肢体动作说话，增强语言的感染 力和生动性，语音的高低强弱、语流的速度与间隔应和幼儿的心理节奏相适应。繁简适宜，重点突出由于幼儿有意注意集中的时间较短，所以，教师在教学中要用相对简洁的达到最好的讲授效果，而

3、不能讲得过于啰嗦或复杂。这就需要教师把握住教材的重点和难点，了解幼儿的原有水平，根据教学内容确定讲什么，并把它概括成较为精练的语言，使字字句句都讲在点子上。有时，适当使用口诀、儿歌或顺口溜， 不仅有助于做到语言上的精练，而且有助于突出教学重点。把握时机，提升效果当幼儿正在做练习时，或是正情绪高涨地进行游戏时，或注意力分散、东张西望、叽叽喳喳说话时，教师除了适当地作简短的提示外，此时一般不安排讲二、示范法示范法的含义示范法是教师（或幼儿）以正确的动作为范例，使幼儿了解动作的形象、结构 但一定要保证其正确性。根据不同的分类标准，示范可分为完整示范和分解示范、 示范法在健康教育中的运用幼儿主要依靠事

4、物的具体形象和表象进行思维，他们的模仿能力很强，对于直走、跑、 跳、爬、钻等）的教学中。注意事项动作正确，优美熟练高质量的示范不仅能使幼儿建立正确的动作形象，而且还可以得到幼儿的赞扬位置合理，方向适宜师还应注意不要让幼儿面向阳光、风向和容易分散幼儿注意力的事物站示范的方向（示范面）时，要根据动作的特点和让幼儿观察的身体部 位而定。例如， 为了显示动作的左右距离，则较宜采用正面示范；为了表示动作的前后位移，则较做示范不易了解幼儿练习的情况以便及时指导，所以一般不常用；镜面示范即示范 者面向幼儿，动作方向与幼儿一致，左右相反，像镜子一样反映幼儿的动作，领操 时经常采用镜面示范。结合讲解，效果更佳示

5、范法和讲解法经常结合使用，教师要根据幼儿的年龄特点和幼儿对动作练习内容熟悉的程度确定讲解和示范的多寡。示范能弥补讲解的不足，而讲解又能补充示范不易表达的内容，并让幼儿理解和掌握动作技能的要领。在具体结合较复杂的活动中，讲解和示范的运用应多于复习型的或较三、个别指导法个别指导法的含义个别指导法是指教师对那些在学习基本动作技能的过程中遇到困难或需要帮助的幼儿及时地给予一对一的帮组与引导的方法。例如，教师在幼儿练习折叠上衣的过程中，发现某幼儿不知道怎么区分衣服的正反面，便走过去及时地进行示范讲解，使幼儿解决当前所面临的困难。个别指导法具体可以分为语言提示法和具体帮助法。语言提示法是指在幼儿 练如幼儿练习原地踏步时，教师提醒幼儿：“小手摆起来”、“小脚踏起来”；在幼儿练习折叠上衣时，教师提醒幼儿：“要把钮扣与钮扣孔对整齐”等等。它的优点是明确、具体、及时和针对性强。具体帮助法是指教师直接而具体地帮助幼 儿改正错误、掌握正确的练习要求和方法。如幼儿在教师发出“前排两手侧注意事项用语言提示法时，教师的语言必须简