七年级语文说课稿伤仲永

1、第10页 共10页七年级语文说课稿伤仲永七年级语文说课稿伤仲永各位评委，大家好!我今天说课的题目是伤仲永。下面我就从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个方面来说这堂课的设计。一、说教材(一)、教材地位和作用伤仲永是人教版七年级下册第一单元的一篇古文，学生在七年级上册已接触过古文，对古文中的实、虚词释义、文言句式、语感和朗读方法有一定的认识。新课程标准指出：“对作品的思想感情倾向，能联络文化背景做出自己的评价，对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验”。伤仲永是王安石的一篇杂文体散文，作者通过写方仲永从幼年时天资过人，到长大后“泯然众人”的变化过程，告诉人们不要单纯地依靠天赋，必

2、须注重后天的教育和学习。这对我们的成长也有一定的指导作用。(二)、教学目的确实定初中古诗文的教学，以培养学生的兴趣与语感为主体并适当积累一定的文言文词句知识，使学生对中国古文学有所理解。基于此，我确定以下教学目的：知识目的：1、积累一定的文言文词语，理解一些文言句式。2、认识后天教育和学习的重要性。3、背诵全文。才能目的：1、过朗读课文，疏通文意，理解故事内容，领悟蕴涵道理。2、学习本文寓理于事及纵向比照的写法。3、培养学生独立研究、合作探究的才能。情感目的：理解作者对人才消灭所做的挽歌，体味作者对家庭和社会的不良风气对人才的摧残。(三)、教学重、难点教学重点是：通过朗读课文，疏通文意，理解故

3、事内容，领悟蕴涵道理;教学难点是：引导学生理解纵向比照的写法;二、说教法古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了到达目的、突出重点、打破难点、解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，再结合本篇课文的实际特点，我采用了诵读法、情境教学法、竞赛法、分组讨论法及分层教学法。这些方法容易激发学生的学习兴趣，培养学生利用各种渠道解决问题的才能，深化体会文中蕴含的思想感情。三、说学法“一个差的老师只会奉献，而好的老师那么学生发现真理。”让学生学会学习已经成为课堂教学的重要任务。学生获得知识有一个循序渐进的过程，在教学中，我根据“三有利”原那么有利于激发学生学习

4、的兴趣，积极思维。有利于充分发挥学生学习主动性，培养学生学习方法，以利于学生终身可持开展。有利于挖掘学生潜能，培养学生的创新精神和理论才能。确定学法，详细如下：?1、勾画圈点法勤动笔墨，积极读书。2、讨论法积极参与，总结规律。3、自主合作、探究法学生理论，稳固进步。四、说教学过程我的整体教学思路是：复习导入新旧联络，创设情境疏通文意，感知课文推究文理，把握目的小结练习，理论进步详细教学环节是：(一)、引入新课：同学们，以前我给你们讲过送东阳马生序这篇文章，它启示我们业精德成的关键在于勤奋专心。也就是说，一个人不管天资多聪敏，都需要后天的努力和教育，否那么将一事无成。如今，我们就从今天的小故事中

5、再次体会一下这个道理。这样导入，衔接旧知识，又联络新知识，悬念的设置激起学生兴趣，为学好本课创造良好的情境。(二)、理解 提示学生从名、时、地、评、作五个方面掌握，准备作一分钟的抢答练习。这一环节便于学生掌握文学常识，锻炼速读速记才能，抢答练习培养学生竞争意识，活泼课堂气氛。(三)、老师示范朗读课文，指出教学目的：这是学生整体感知课文的过程，利于理解字音、字形、字义，对课文的重音、节奏、语气等都有提示。(四)、学生自读课文，每人2遍，老师出示朗读标准：字音标准，语气适中，节奏准确，重音恰当。这一环节的目的在于锻炼学生的朗读才能，也是再次感知课文、理解文意的过程，“读书百遍，其义自见”，多数同学

6、都能活泼思维从朗读中领悟道理。(五)、将学生分组准备疏通文意，并选出两组代表一读一评，给大家示范。然后老师给予评价，并指明重点的词语及用法。这一环节的设置是学生理解文章的过程，分组法锻炼学生合作才能，更调动了中、差生学习的兴趣，创造性思维，跳跃性使思维得到全面开发。(六)、指导学生跳读，老师置疑，学生合作，考虑以下问题：幼年时的仲永有何表现?我两次“还乡”，见到了怎样的仲永?仲永为何“泯然众人”?你得到什么启示?这三个问题的设置重在指导学生理清文章脉落，熟悉课文知识，增强对课文的分析p 才能。跳读课文完成问题是学生思维的活动，培养学生创新精神。问题的讨论深化文言文内部层次，扣准教学目的，增进学

7、生的理解力。问题一步步由易到难，有梯度、有层次，让每个学生都尝试成功的喜悦。学生发表议论之后，我是这样明确的：仲永幼年聪颖过人，天赋超群是“指物作诗立就”的神童，而当我两次还乡所见的仲永却“不能称前时之闻”，“泯然众人”原因在于“父不使学”，这就启示我们：后天的学习教育对一个人的成材具有重要意义。，(七)、难点讨论作者寓理于事，是通过什么写法提醒文章主题的?这一问题是难点的提示，激起学生对成功的渴望，培养他们勇于探究的精神。我在此处明确答案，并作小结：全文作者运用先扬后抑的写法，把仲永的前后两个不同时段的情况作了比照，即纵向比照，在叙事中使深化的哲理得以表现，从而阐述了必须重视后天学习和教育的

8、道理。(八)、设置分层练习，即根底题和才能题。根底题侧重音、形、义，才能题侧重写作和说话。分层练习全面照顾，既重根底，又重才能让各层学生都有成就感，有喜悦感。以上是我的教学过程，环节的安排力求表达语文教学特点，听说读写全面照顾，注重培养学生自学才能，多种教学方法使学生在轻松愉悦的心情中掌握知识，进步才能，拓展思维，进步了课堂的教学效果。五、说板书设计为了激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和理论才能，进步课堂教学效果。我根据本文内容，结合数学坐标的知识精心设计了下面的板书设计，表达新课程改革的学科浸透的新理念。希望同学们可以认真阅读七年级语文说课稿伤仲永范文，努力进步自己的学习成绩。这是一个

9、互助平台，为您提供大量七年级语文说课稿伤仲永范文，送一篇给你。伤仲永说课稿大家好！今天我们要跟大家说课的内容是伤仲永，不知道大家对伤仲永这篇课文是否还有印象。首先就让我们一起来回忆一下这篇课文。它可以说是一个悲剧，全文通过作者王安石所见所闻写了方仲永从一个天才到和一般人无异的悲剧。作者通过表达和议论让大家知道后天教育的重要性。如今大家都应该回忆起这篇课文了吧，那我们进入今天的说课吧！今天我的说课主要分说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五局部，而教学将会贯彻我整个说课过程。我想要上好一节课首先对教材要有所理解，伤仲永是人民教育出版社出版的义务教育阶段七年级下学期语文第一单元的第五篇文

10、章。伤仲永是一篇说理文言文，它的特点是借事说理，借仲永的故事来说明作者的观点。说理的同时还蕴含了作者深沉的情感。然后让我们来明确教学目的和教学重难点。学习这篇课文目的是让学生积累一定的文言文知识，.掌握仲永这个故事材料跟作者观点之间的关系，.结合自身经历体会作者的情感及写作意图。而这节课的教学重难点是积累一定的文言文知识，掌握仲永这个故事材料跟作者观点之间的关系，.结合自身经历体会作者的情感及写作意图。教法应该可以说是一节课的灵魂所在了，接下来我们就来说说教法。新课标“学生是语文学习的主人，阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析p 来代替学生的阅读理论。”而且学生们都有了一个学期的学习文言文

11、的经历，所以，我会在整个课堂中都以“引导”为主，指导学生们进展自主探究学习。教学是一个双向的活动，能否上好一节课首要的就是要理解对象也就是学生的承受才能。学情分析p 同学们虽然有了一个学期的学习文言文的经历，但对文言文的认识还是不深。他们就像一群刚学会走路的小孩，是还不能承受过快的学习节奏的。所以，应当留给他们足够的考虑时间。因为“学生是语文学习的主人”，所以体验学习、探究学习是重点。朗读法、讨论法、问答法是重要的学习方法，配合使用圈点勾画法、默读法等等多种方法。这篇课文总共用两课时来讲授，另外辅助多媒体教学。接下来就正式进入我们这节课。首先就是导入，好的导入无疑是能否上好一节课的关键。而我们

12、这节课是第二课时，所以我采用的是直接导入法，把学生引入课堂。在字词的学习中我会先让学生进展预习，找出不懂的字词和句式，然后在课堂上让同学提出来，通过学生讨论，最后由我根据学生的情况解决这些问题。在这一环节我采用了讨论法、问答法、圈点勾画法等教学方法。而在全文感知环节我采用同样的方法，扫清阅读障碍。然后让学生反复朗读课文，注意句子的停顿，熟悉文本，理解文意。在这些前期准备完毕后我们将进入更深层次的学习，理解作者的写作意图和思想感情。在这个环节我设置了一下几个问题，通过分组讨论，层层深化，师学生体会全文思想感情。最后发出感慨，引人深思。然后就是要实现情感目的的教学，在这个环节我同样采用讨论法学习完这篇带有“悲剧色彩”的课文之后，同学们肯定有多话想说。下面请同学们以“由方仲永所 想到的”为题，结合自身经历，谈谈你们的认识吧！同学们畅所欲言