立足科研 终身学习

1、立足科研终身学习青县马厂学区陈缺屯学校 米青林我是一名普通的小学语文教师，自从事这份职业以来，我始 终以脚踏实地、甘于奉献的态度来对待自己的工作。“当一名好 老师”是我一生的追求。2002年课程改革开始推行，这给我的 工作带来了挑战，同时也让我看到了机遇。新课程让我成长着一 让我快乐着现将我的教科研工作进行如下汇报：首先，加强自身教科研实践。一、学习让我转变观念观念是实践的先导，教育观念的彻底转变是实施新课程的基 石，没有正确、先进的教育观念，就不会有有效的实践。我明白 先进的教育观念来自不断地学习，因此，我把加强学习，转变教 育观念作为自己践行课改的第一步，把新课程理念作为一切工作 的指导。

2、我对照新课程的要求，对自己的教学行为进行了及时的 反思。通过学习，更提高了自己的认识，我深深地感到：课程改 革是基础教育改革的核心内容，是推进素质教育的关键环节，是 与21世纪人才培养目标相适应的必由之路。认识既已到位，行 动就应该跟上，在今后的教学中我一定要慢慢实现这五个转变： （1）、由重知识传授向重学生发展转变，引导学生在获取知识的 同时，还要学会做事，学会做人，学会生存；（2）、由重教师“教” 向重学生“学，转变，教师不仅要设计怎样教，更要精心研究学 生怎样学；（3）、由重结果向重过程转变，教师不但要使学生“学 会”，而且要培养学生“会学”；（4）、由居高临下的权威向平等 融洽的朋友转

3、变，师生相互沟通，相互启发，相互补充，达到共 识、共享、共进的目标；（5）、由教材的接受和传递向教材的开 发和创造转变，教师不再是教材忠实的阐述者和传授者，而是教 材的开发者和创造者。以上这些说起来容易，做起来实在是太难了，我遇到了前所 未有的困难和搓折。我想过放弃，想过墨守陈规、吃老本，但一 想到自己是课改的践行者，是新课程的传播者，我就打消了一切 畏难情绪，继续前行。现列举一小小课堂案例，不求有功，但求无愧自己践行教科 研的心。教学一夜的工作：（一）、创设情境1、师：同学们，上课之前我们先来听一首歌曲，这首歌曲 唱的是一位国家领导人，认真听一下这位领导人是谁？（播放歌 曲，学生仔细听，说出

4、是谁。）2、师：对，歌曲中唱的就是我们伟大的总理周恩来。大家 想不想看一看周总理的照片？（多媒体出示照片）同学们，这位 和蔼可亲的老人就是周总理。他生前喜欢在胸前戴一枚写有“为 人民服务”的纪念章，并用自己的实际行动实践着“为人民服务” 的思想，赢得了全国人民的爱戴。3、师：课前我们搜集了周总理的资料，谁来和大家一同分享一下？学生展示资料，教师适当小结。过渡：那么，他每天是怎样工作的呢？今天我们要学习的课 文一夜的工作就是著名作家何其芳亲眼目睹的周总理一夜工 作的情景。（板书课题及作者）4、学生简单介绍作者的资料。（二）、教学流程1、复习生字词（多媒体出示：“咨询” “浏览” “一小碟”）2、

5、投影:课后资料袋“周总理的一天”。看了之后，你想说 什么？3、师:带着你的这些想法走进课文，快速朗读课文，思考回 答：课文从哪些方面叙述周总理一夜工作的？（板书：工作辛苦 生活俭朴）4、再读课文。小组合作，批注阅读，思考课文中的哪些事 说明周总理工作辛苦，用“一一”画出有关语句。（小组合作读， 班内交流）5、三读课文。批注阅读，独立思考：课文中的哪些事说明 周总理生活俭朴，用“-”画出有关语句。（学生自读，班 内交流）6、看到这样的总理，此时此刻作者最想说的是什么？（出 示最后两段内容）朗读，悟真情。（多种形式读）7、通过学习一夜的工作可以看出周总理是一人怎样的 人？8、在学生说的基础上出示本

6、文中心思想。9、小练笔：你学了课文后还想对周总理、自己或全世界的 人说些什么？（动笔；交流）10、播放周总理的讲话，提升感悟。11、教师小结：我们的学习并没有结束，希望大家继续关注 老一辈的革命先辈，学习他们的精神，继承他们的遗志！也许这是一个很不成功的案例，但就是这一次次的探索，让 我留下了践行新课程的一个个足迹！二、对学生，注重方法、培养能力去年我校申报省级课题小学语文“批注阅读教学”实践研 究，我作为课题的主要研究者，在实践过程中对于培养学生批 注的方法、形成批注的能力有一些实际做法，现班门弄斧，举例 一二：1、抓住重点词语，多种方法写批注。理解句子，理解课文内容要从词语入手，在课堂教学

7、中我要 求学生写批注从词语入手，在课文中的重点词语或关键词语旁写 下自己的理解、注释，在注释的时候教给学生几种方法，如联系 上下文法、拆字法、找近义词法等。联系上下文法老师们都很熟 悉，在这里不再赘述。什么是拆字法，比如理解“优点”一词拆 开就是“优”和“点”，单独解释：“优”就是优秀、好的，“点” 就是特点，整个词语的意思就是优秀的特点。找近义词法，老师 们也很熟悉，比如理解“寂寞”一词，我们可以给它找近义词， “冷清”、“孤单”等。2、自主品读重点句子，写下个体感受和理解。课标指出：阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研 文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解与体验，有所 感悟和思考

8、，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要 珍视学生独特的感受、体验和理解。因此，在阅读课堂中，我注 重给学生充分的自读时间，教学生从不同方面对句子进行品读， 并及时把自己的感受和收获写下来，告诉他们这就是批注。3、重视有特点的句子的品读，感悟其表达作用。如在教学匆匆一文时，文中出现了许多问句，我让学生 在阅读时把问句都用波浪线画出来，并写下自己从中感悟到什 么。文中有这样一句话“但是，聪明的，你告诉我，我们的日子 为什么一去不复返了呢？一一是有人偷了他们罢：那是谁？又藏 在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？”学生在 标画的基础上开始探索这一连串问句的作用，逐步理解到这些问 句

9、表达了作者对时光逝去而又无法挽留的无奈和对已逝日子的 深深留恋。在指导学生写下这几句话的批注后，让学生把其它问 句的理解也写下来，并且知道以后凡是这些类似的句子都能按这 种方法写批注。4、重视文本中对人物描写的词句品读，感受人物的独特形象。在阅读教学中，对于文本中人物描写的语言文字，我常常让 学生认真品读，从人物的动作、神态、语言与外貌描写中，让学 生细细感受人物的品质，并能及时把自己的见解写下来。如教学 顶碗少年时，从人物的动作、神态的描写中，我让学生体会 当时少年的内心活动，进而感受少年有的是什么精神？少年是个 怎样的人？从“顶碗的少年歉疚地微笑着，不失风度地向观众鞠 了一躬”等这些描写表

10、情、动作的语句中，同学们体会到少年对 观众的歉意和内疚，从“微笑” “不失风度”可以看出他对表演 有足够的信心和勇气。这些，我都让学生从哪里读懂的就把自己 的理解写在那里。5、学会质疑，养成随时写下自己的疑问的习惯。“读书贵在疑”。对于在阅读中碰到的不懂的句子，我鼓励 学生做上记号，并在旁边写下自己的疑问。通过不断地练习，渐 渐的，很多同学能从一开始浮光掠影的简单提问渐渐深入到一些 有价值的问题。说明同学们通过批注提问，对课文的理解力渐渐 加深了。其次，搞好学校教科研管理，引领教师终身学习。1、组织全体教师开展全校性的观课、议课活动，在活动中 鼓励大家畅所欲言，展开最广泛地交流，取得共同的进步

11、；2、坚持科研兴校、科研兴教。我校2011年9月申报省级课 题小学语文“批注阅读教学”实践研究经河北省教育科学规 划领导小组办公室研究，批准通过。以后的活动中，我们一直以 课题研究为突破口，以点带面，辐射到全校的教科研活动中；3、带领全体教师冲到实践、探索的第一线。抓住教育局、 学区给我校的任何一个机会，在活动中展示教师，使他们不断进 步。4、带领全体教师搞好校本教研，主要有：二级课例研讨、 微格说课、课题研究、“个性化导学构式”研究、先进教育理论 学习、现代化教学技术学习等等。在这些活动中每位教师都在进 步，我也在成长。5、组织好每周两次的教科研活动，使教师树立起终身学习 的理念。最后，在失

12、败中成长、在挫折中进步。工作十三年，我经历了无数失败，但是我在不断成长着；我 历尽挫折，但我每天都在进步。一分耕耘，一分收获。十三年中， 我也取得了一些小的荣誉，现列举一二：1、制作课件一夜的工作在2010年青县电教成果评比中， 被评为二等奖（青县教育局电化教育中心2010.12）；2、在沧州市中小学教师新课程有效教学论文评选中，论文 浅析语文教学中的情境创设荣获三等奖（沧州市教育局2010.12.28）；3、在2010年优秀青年教师教学比武中，综合素质突出，被授予“教坛新秀”荣誉称号（青县教育局2011.6）;4、论文浅谈语文教学中的情境创设在中国教育科研论 文、教案评优活动中，被评为一等奖，并遴选刊发于教科研导 刊2011年第4期（全国中小学教育教学作品评选委员会教 科研导刊编辑部2011.4）；5、由于教育教学成绩突出，被评为2010-2011学年度优秀 教师（中共青县县