包头师范学院

1、包头师范学院7捷克教育家夸美纽斯曾经认今生只是永生的准备这属于下列哪种教育目的论()教育学期末考试试卷(卷)A、神学教育目的论B、社会本位教育目的论题 目得分一二题 目得分一二三四五六七八总 分核分人复查人8出于近代科学和资本主义兴起关于科学知识的需要提倡培养百科全书式的人物的（。A、夸美纽斯B、卢梭C、培根、洛克9、尽快多地要求一个人，也要尽可能多地尊重一个人，这是（）的基本教育原则。评卷人得分A、马卡连柯B、舒尔茨C、苏霍姆林斯基评卷人得分一、单选题（16 小题，每小题 1 分，共 16 分）10、经过德育活动在受教育者品德形成发展上所要达到的总体规格要求，亦即德育活动所要达到的预期目的或

2、结果的质量标准，这是（。1、在世界教育学史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学A、德育内容B、德育目标、德育进程、德育方法的奠基人”的学者(。A、斯宾塞B、夸美纽C、裴斯特洛齐、赫尔巴2、囊括奖励、惩罚、评比和操行评定。这是（。A、品德评判法、品德修养指导法要教育的目的是培养有文化有修养和多种才能的政治家和商人这种教育方式出现（。C、实际锻炼法、说理教育法A、古代斯巴达、古代雅典C、古代希腊、古代罗马12、课外活动的主体是（。3、据统计，美国大学担负了全国基础研究的60，应用研究的15；联邦德国的大学承担A、教师B、学生、教师和学生、学校一切成员了全国基础研究的 75；在中国，全国共有

3、800 多所高校承担有科研任务。这说明教育具有（。A、科学知识再生产、科学研究功C、推进科学体制化、第一生产力4、教育工作能否达到预期目的的关键是其能否遵循（。A、人的潜能规律B、人的个性发展规律C、人的身心发展规律、人的身心发展的特殊性13、普及初等教育的要求是什么时候提出来的（）A、二战以后、第一次工业革命基本完成以C、废黜科举制以后、文艺复兴以后14、提出道德认识发展阶段理论的是（。A、柯尔伯格B、杜威C、涂尔干、马卡连柯15、皮亚杰有关发生认识论的研究，说明了个体身心发展的（。_期日_名签任主室研教课任_期日_名签任主室研教课任_名姓_名签员教题出_号学_员教课任_次班学教_次班核考_

4、别队_数人核考 线 封 密A、人的个性 B、人的力量 、人的潜能 、人的价值16中华人民共和国义务教育法规则国家社会学校和家庭依法保证儿童少（ 。6具有美学的基础知识，懂得各种类型美的特性与形态的丰富性，领悟美所表达的意蕴和意 A、接受义务教育的权限B、接受九年义务教育的权限境，从而达到“物我同一”的审美境界，并且使人格和性情得到陶冶，这属于（ 。C、接受六年义务教育的权限 、接受五年义务教育的权限A、感受美 、鉴赏美 、创造美 、领悟美试卷 第 1 页 （共 4 页）评卷人得二、多选题（326分）7（）是教育的直接目的。1、环境决定论的代表主要有A、柏拉图B、华生8、美国当代生物社会学家威尔

5、逊把（）看做决定人的一切行为的本质力量。9、身心状态的剧变，内心世界的发现（）的觉醒，独力精神的加强，是少年期表C、洛克、荀子现出的总体性的阶段特征。E、施太伦2、10现代奥地利精神分析学派的创始人弗洛伊德认为人（）是推动人身心发展的潜我国教师考核的内容囊括哪些方面？（）在的、无意识的、最根本的动因。A、工作业绩B、工作态度C、业务水平、政治思想3、国内外学者关于如何评判一所学校的绩效有着不同的看法，主要包 括 （ ）A、目标模式 B、投入产出模式C、需求满足模式 、环境适应模式E、学校内质优化模式评卷人得分三、填空题（26 小题，每小题 1 分，共 19 分）1、德国哲学家（）在教育学的创立

6、问题上做出不可磨灭的贡献，他在哥尼斯堡学讲授过教育学，这可能是世界上最早的教育学课程。而德国著名的教育家和心理学家、确定教育目的的基本依据可以概括()和()两个方面。12、教师考核内容主要囊括（）和（）个方面。13、取得高等学校教师资格，应当具备（）或者（）学历。14、“白板说体现（的儿童发展观“龙生龙凤生凤体现（的儿童发展观“严师出高徒“棍棒底下出孝子”说明了（）的儿童发展观。15（是彻底打破传统的年龄编组，依照学生的学习能力或学习成绩的差别进行分组数学。16、根据评判在教学活动中的作用的不同，教学评判可以分为诊断性评判、形成性评判和（。（）的普通教育学被公认为第一本现代教育学著作。17近2

7、0 年来我国相继提出了德育基本内容序列化安排的结构迁移说阶段连续说和螺旋2夸美纽斯是（国家或地)宗教改革家，一生写了大量的教育著作，其中最著循环说三种观点或模式，并且具体应用其中（）研制出各级学校德育大纲或纲要。名的是（。在教育学史上，一般把这本书看成是第一本教育学著作。3古代社会中学校教育为社会统治阶级（）的功能占中心地位，具体体现在学校育的目的、内容、关于象、方法等各个方面。4、教育关于文化的改造表现为选择文化和（）两种形式。18经过语言说理传道使学生明理晓道分清是非提高品德认识的方法这（。19、学生品德是在教育性活动和（）中形成和发展的。20、班主任组织管理班级时，最初班集体建设的重点是

8、（。_期日_名签任主室研教课任_期日_名签任主室研教课任_名姓_名签员教题出_号学_员教课任_次班学教_次班核考_别队_数人核考 线 封 密22622班级集体有利于学生（）的形成和良好个性的发展。2 （4 页）23学校作为一种最常见最普遍的社会组织具有一般社会组织的特征囊括（、（。24、选答型试题可以分为是非题（）与组配式试题三种。25关于潜在课程研究的萌芽时期，在杜威所讲的（、克伯屈的“附学习”中有所涉及。4、活动课程评卷人得分六、简答（2 小题，每小题 8 分，共 16 评卷人得分26（评卷人得分四、判断题（6 小题，每小题 1 分，共 6 评卷人得分1、人力资本就是指人本身，同时人力资本

9、还是现代经济增长的唯一要素（2、中国传统文化中的“学”与今天的学习”的含义等同（）3、现代学制产生于美国（）4、终身教育主要是成人教育（）5、在纪律教育进程中，惩罚不是教育的目的，而是教育的手段（）6、在班级活动中，自我教育的重心在班集体层次上（）评卷人得分五、名词解释（4312评卷人得分1、相关于性评判2、分组教学3、学校管理基础上。1、简述马克思主义教育学的主要内容从其基本观点。2、简述杜威的儿童发展观及其与皮亚杰儿童发展观的主要区别。评卷人得分七、论述题（2 小题，每小题 9 分，共 17 评卷人得分1、谈谈科学技术关于教育的影响。2、试论述上好一堂课的基本程序和步骤？评卷人得分八、案例分析（1 小题，每小题 8 分，共 8 评卷人得分1、请阅读以下材料：案例一：1972 年，由联合国教科文组织召集以法国前总理埃德加富尔主持的国际委员会提出了题为“学会生存；教育世界的今天和明天”的报告该报告正式确认了原教科文组织终身教育处处长保罗朗格让于 20 世纪 60 年代中期提出的终身教育理论。案例二：在20 70 1984 1987 1988年日本文部省发21 世纪教育改革的基本目标“就是实现终身学198444182000年计_期日_期日_名签任主室研教课任_名姓_名签员教题出_号学_员教课任_