积极开展心理健康教育 为学生幸福成长奠定基础

1、积极开展心理健康教育 为学生幸福成长奠定基础吉林市第二实验小学陈福2010年9月9日吉林市第二实验小学创建于1917年，学校现有小学和幼儿两个部，50个班， 2065名学生，岗教师158人。多年来，我校结合学生实际，认真地开展了心理 健康教育工作，提高了全体学生的心理素质，充分开发了他们的潜能，培养了学 生乐观、向上的心理品质，促进了学生人格的健全发展。一、领导重视，建立心理健康教育的新理念提高对心理健康教育的认识一是基础教育新课程改呼唤心理教育。小学生良好的心理素质是搞好学习 的前提，是身体健康的必要条件，实施素质教育，必须健全学校的心理教育机制。 二是儿童的成长呼唤心理教育，目前儿童有心理

2、偏差的高达27%，实在令人担忧， 学校应担负起帮助青少年排解各种心理问题的历史责任，同时，也从更深层次去 促进学生的成长。三是社会的发展呼唤心理教育，现代社会的发展对人的素质尤 其是心、理素质提出了更高的要求，提高他们的心、理素质和社会适应能力，不仅是 教育的要求，更是国家繁荣昌盛、社会健康发展的需要。明确小学心理健康教育的目标我们学校以“创建现代学校，奠基幸福人生”为理念；形成了 “乐学、善问、 博览、实践”的良好学风；构建了 “理解、宽容、沟通、民主”的人际氛围；提 出了 “培养面向世界的现代中国人”的培养目标。在“基础牢、习惯好、能实践、 会创造”的二级目标下，我校将心理健康教育目标定为

3、帮助学生在学习生活中培 养良好的学习习惯，调整学习心态，提高学习兴趣与自信心，正确对待自己的学 习成绩，克服厌学心理，体验学习成功的乐趣，培养自主自动参与活动的能力。建立心理健康组织机构学校成立了由校长、教师、家长、专家组成的心理健康组织机构，确定心育 辅导组成员，在组织领导和条件保障上争取落实，组织学校心理健康教育领导小 组会议。投资3万多元建立了心理咨询室，订有心理健康教育方面的报刊、杂志， 经常组织教师学习，更新观念，增强对心育的认识。并以班子为核心加强心理健 康知识的学习，校领导成为心理咨询的专家，能主动为师生进行心理疏导，做师 生的知心朋友。二、分层培训，全员心育，建设心理健康教育的

4、专业队伍1合作培训，提高全体教师的心理教育素养为提高教师心理健康教育的理论素养，我校与东北师大联合举办教师心理课 程研究生培训班，系统学习了心理行为科学研究、学校心理辅导、认知行为与催 眠治疗、儿童青少年行为问题干预与预防、职业规划心理咨询、基础心理学、认 知心理治疗、社会心理学、心理咨询等，使教师在工作中能从心理学的角度去分 析学生的行为、正确实施教育，同时还可以自我矫治，教师自我与学生共同受益。多元学习，提高专职教师的专业水平我校选配一名责任心强、有热情、具有一定心理专业基础的骨干教师从事心 理健康教学与咨询工作，并定期外出学习、参加各级心理专业培训，交流活动， 做到理论与实践紧密结合，加

5、快其成长步伐，现已成为吉林市心理咨询的名教师。学校重视教工文化建设，开展了和谐团队评比学校开展跳绳、踢毽、推拍球、演讲、工间操等文体活动，组织教师去体验 基地进行了团队拓展训练，聘请专家做教师的心理辅导、团队类型解析报告，增 强了团队的凝聚力。工会适时开展优秀团队文化建设、演唱会、文化早餐与实物 早餐会共进，提升了教工的幸福指数，营造了健康向上和充满生机与活力的文化 氛围。开展心理健康课题实验研究，在研究中使教师成长学校先后承担了国家、省市级心理课题多项，其中“小学生心理教育操作方 法”的研究、“小学班集体建设对学生个体行为影响”研究等，都取得了很好的 效果。三、课程引导，学科渗透，突出心理健

6、康教育的主渠道开设心理健康活动课我们学校在三个年段（四、五、六年级）开设了两周一节的心理健康课，结 合实际开发了校本课程。心、理健康活动课的主要内容是认识自我、我的时间我作 主、团队合作，换把椅子坐一坐、聚焦注意力、托起你的梦想、人际沟通技巧等 几个主要系列主题，涉及心理健康知识、自我意识、时间管理、非智力因素训练、 人际交往等不同主题。在各主题的开展中，从学生的反映情况看，有些学生能从 中受益并有所启发，体现在梦想的设计上、对注意力训练的兴趣上等等。2 .心理教育的学科渗透课堂教学不仅是科学知识传授的过程，也是学生心理发展的过程，从教材内 容看，各科内容都是很好的心理健康教育素材，如：语文、

7、品生品社课可以陶冶 学生的心灵，塑造高贵优雅的品质；数学、自然可以进行科学思维的训练等。在 各科教学过程中渗透有关的知识，可以使学生处处都感受到真、善、美的教育， 提高自身的心理素质。作为教育的主体，教师不仅在知识上影响着学生，而且教 师的人格也会在教学的师生互动过程中起潜移默化的作用。体育课上学生跳绳分 不同层次的学生有不同的达标标准，保护孩子的自尊心。3 .个别咨询与辅导在全校性的心理知识讲座的基础上，我校心理咨询教师对学生进行个别辅 导，通过一对一的沟通方式，对学生学习生活中的问题给予直接的指导，对有关 的心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。还对个别有心理问题的学生采取跟 踪辅导的方法

8、，如二年级一个学生有孤独症，平时不和群不爱和小同学玩，心理 教师经过一个学期的跟踪调试，现在孩子开朗大方了许多。学校现已个别咨询 300多例，自愿咨询学生高年级居多，主要问题有：同伴交往、亲子关系、学习 问题、师生关系等，家长还通过来访咨询与电话咨询，解决孩子在注意力、情绪 等方面的问题，部分咨询效果显著。四、广开渠道，多元共育，拓宽心理健康教育的途径发挥成长校刊上的宣传作用推出心理健康的专题栏目一一“心理调适”。心理专题栏节目自从举办第一 期以来，效果良好，以“拥有阳光心情”为主题口号，几年来共推出了：相约阳 光心灵、学会自信、勇于面对挫折、恐惧反应情绪、小学生学习习惯、树立学习 目标、激发

9、学习热情；别人的心思我知道等相关主题，及时有效的对孩子的心理 进行了调节。利用广播的心灵之窗校园广播给学生的心灵细细地洒阳光。我们在每周二红领巾广播站播放心 灵之窗节目，宣传一些心理小知识，帮助学生解答心理疑难，播放学生喜爱的 对人生富有启迪意义的心理故事，引起了学生心理的触动和共鸣。我们结合音乐 疗法，如上下午放学时间，有选择地播放不同疗效作用的音乐，让一个个音符带 着缕缕阳光温暖学生的心灵。开设悄悄话信箱，帮助学生解决生活中的烦恼。悄 悄话信箱自开设以来，收到来信共七十多封，通过面谈、回复信件等方式，逐一 解决了孩子成长过程中遇到的困惑和烦恼，为孩子的健康成长提供了新的契机。开展体验教育活

10、动，锻炼心理品质班级“人人有事做，事事有人管”，让学生在做事中学会负责。建立姊妹班， 实行四年以上的班级与低年级对口联谊，同学间互认学兄弟姐妹，要为他们创造 机会开展互助互学友爱活动，促使高年级学生在集体的生活中主动呵护小弟弟小 妹妹的那种责任感，使低年级小同学消除集体活动中的恐惧，使其具有集体的温 馨感。实行班长竞争制，每周通过竞选演讲产生新一周的值周班长，由班长组阁 新一周的班委会成员，讲问题、谈打算、表决心后，集体通过确定。开展“体验 教育”活动，让学生在学习、活动中充分树立起自信心。班级、学校通过多种方 式培养学生的特长，发展学生的个性。并积极创造条件为学生提供展示自已的舞 台。开发实

11、践课程资源，进行心理训练我校利用网络在了解和挖掘社会资源的基础上，建设了社会实践系列课程基 地。走进工厂，了解现代企业技术与管理；走进乡村，体会了 “汗滴禾下土”的 真正内涵。走进社区，感受现代科技为人们生活和工作带来的变化。走进自然， 充分体现人与动物、自然的友好和谐。走进军营，了解国防知识，树立国防意识。 一名学生在日记中写道：“走进那绿油油的田地，心情是寻样的舒畅，仿佛来到 了绿色大家园，可是小路只有两分米宽，十分危险，没有一个女生敢过，男生奋 不顾身地把女生拉了过去，在那一瞬间，我体会到了男生的威风和爱心。又让我 体会了 “团结就是力量”这句话的真正含义。五、网络窗口、宏大世界，利用网

12、络平台进行心理教育1.开发德育与心理资源网站，开展教育活动。网络是心理健康生要的资源 与载体。为此我校建设了 “吉林市教育信息网”“网上学园”和“德育资源网” 等。成为学生、教师和家长心理学习的资源库与交流的平台。“网上德育园”是 全国最早以德育为主题的教育类网站。突出“六百工程”，以视频、音频、文字、 图片等网络传输形式，多层面、多角度地对教师和学生、家长等进行德育教育， 我校的雏鹰环保网、心、理健康网等都是学生网络学习成长的好资源。2.建立教师博客，发挥其教育作用。校园网络在学校与师生、教师与学生、学 校与家庭之间架起了一座桥梁。教师广泛利用群、家校通平台、学校论坛区等，畅 通了领导与教师

13、、教师与学生、学校与家庭之间的联系。还发挥电子信箱的交流作用。 在网上可以公开、也可以匿名提意见,如：有个网名为“烟视媚行”的老师给校长发个 电子邮件，提出了对学校发展存在问题的看法校长认真的给予回复并聘其为网上不 知名的校长的助理学生也给校长发帖如校长回应了5年6班李泽宇的电子邮件根 据学生的建议在本学期建立了一个读书长网络为我们搭建了无障碍的交流平台博 客为纽带架起了爱心的桥梁。3.以网络教育活动为内容，丰富学生的网络体验。学校开展丰富的网络教 育活动“我手写我口，我口说我心”，锻炼学生的写作能力。网上“问题银行、 创新超市”鼓励学生大胆提出问题、让更多的学生参与解决问题。每年的网络科 技文